課堂檢測的方式【優(yōu)質(zhì)教學(xué)】

1、“自主合作探究”教學(xué)模式下-課堂檢測的方式研究漁渡小學(xué) 蒲景坤通過這一學(xué)期的努力，我校課題研究工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這段時間的研究，我們對課堂反饋與檢測方式的設(shè)計極其關(guān)注，常用隨口問，導(dǎo)學(xué)案展示，各環(huán)節(jié)小測等形式實施。俗話說，柴多火焰高，人多計謀廣，通過課題研究使我們相互取長不短，通過設(shè)計恰當(dāng)課堂反饋與檢測方式，在刺激與反應(yīng)中，增強師生間的信息反饋，使學(xué)生不斷提高獲取、組織和評價信息的能力，從而提高學(xué)習(xí)的有效性并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)。從而使課堂教學(xué)效率得到一定的提高。 課堂檢測，是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，是長期以來被許多師生認為行之有效的方法。課堂檢測可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)是教師

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高能力的一個過程，在實施的過程中，教師并不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學(xué)已達到了目標，哪些同學(xué)還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學(xué)生的接受能力往往估計不足。有時認為學(xué)生學(xué)起來很容易的知識，而課堂上卻進行不下去；有時覺得用起來應(yīng)該很好的方法，學(xué)生卻不予以采納。所以，只有當(dāng)進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調(diào)整方法，改變策略，從而達到理想的目標。高效課堂的實現(xiàn)更離不開及時的檢測。當(dāng)堂測試是

3、促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。使用哪些當(dāng)堂檢測更有效呢？課堂檢測是教師了解學(xué)習(xí)目標落實情況的重要手段，所以在形式上要多樣,設(shè)計上結(jié)合學(xué)生的實際情況,作到精練,有趣,實用.固定練習(xí)和隨機練習(xí)結(jié)合,個人和小組參與結(jié)合,精心設(shè)計,達到檢測目的!具體表現(xiàn)為：第一類是以導(dǎo)學(xué)案為載體，與作業(yè)練習(xí)、有機結(jié)合的檢測1、預(yù)習(xí)性檢測 導(dǎo)學(xué)案可以包括精品案例與啟示、知識鏈接、預(yù)習(xí)自測等內(nèi)容。例如開國大典的導(dǎo)學(xué)案安排學(xué)生看開國大典視頻資料，我的伯父魯迅先生搜集魯迅資料，認識魯迅，回答導(dǎo)學(xué)案中的問題。2、練習(xí)性檢測 出示檢測要求：如獨立完成答題、不得看書和資料、仔細審題、認真答題、時間限制等，檢測完后

4、反饋矯正。例如：口算乘法 、三位數(shù)乘兩位數(shù)的導(dǎo)學(xué)案等。3、復(fù)習(xí)性檢測（在大部分導(dǎo)學(xué)案中均有體現(xiàn)）自測法測驗是學(xué)校教育中使用最多、最經(jīng)常、最便利的方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)測評理論研究中最早和最成熟的部分。測驗就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標有關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對問題的回答中提取信息，并根據(jù)一定的標準進行判斷的過程。 “自測”就是讓學(xué)生在有效時間，就學(xué)習(xí)效果進行自己檢測的環(huán)節(jié)。“自測”是就“定向”的內(nèi)容在一節(jié)課中進行檢驗。自測的效果就是讓學(xué)生能明確得失，及時檢漏補缺，鞏固和完善已學(xué)知識。自測為學(xué)生再學(xué)習(xí)創(chuàng)造了動力。面對全班四、五十個學(xué)生，我們怎樣在幾分鐘的時間里對上一節(jié)課的知識進行有效和全面的

5、檢測呢？可以讓全班的同學(xué)起立，假如檢查背誦，那就讓同學(xué)們背一遍，背過的坐下。比如，在學(xué)完了我只看見你的眼睛一文后，我讓學(xué)生用這個方法自測背誦，由于同學(xué)們都怕自己最后坐下，因此注意力高度集中，取得了較好的效果，省時省力。小組檢測法分小組的時候，要采取取長補短的方法，每一組要有成績好的，也有差的。合理搭配，優(yōu)化組合。有小組長檢查，最后把信息反饋到一張表上。此方法能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于有的檢測題，比如讓學(xué)生完成表格情況的檢測，可以使用此法，學(xué)生在小組中進行檢測，互幫互查更能發(fā)現(xiàn)問題使學(xué)生學(xué)得更主動，有時比老師講很多遍的效果還好。同桌互測法同桌之間互相檢測，互相幫助，共同提

6、高。這個方法可以用在第一課時中對詞語的學(xué)習(xí)的檢測，同桌兩個互相檢測，這個方法隨時可用。提問檢測法這種方式是最常用，最便捷的檢測方式。各科目也用得最廣泛，也能很快得到檢測結(jié)果。默寫、聽寫檢測法在語文、英語課堂中的作業(yè)檢測形式一般采用聽寫或默寫。這種形式可以有很多方法，集體聽寫，小組聽寫，同桌聽寫都可以達到聽、說、讀、寫的檢測效果?？梢孕〗M之間，或同桌之間批閱。根據(jù)具體的時間設(shè)計，教師還可以以口頭檢測的形式，如：師生問答，小組問答，同桌問答。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，課堂氣氛會更加濃厚。限時檢測法比如，3-5分鐘的課文句段背誦，大家全體起立。看誰背得快。1分鐘的詞語背誦等。比如在花這個單元學(xué)完后，課文中

7、的優(yōu)美句段比較多，我讓學(xué)生比賽限時背誦，小學(xué)生都有爭強好勝的心理，他們積極主動地背誦，最后用比賽的方法檢測，學(xué)生很樂于用這種方式來學(xué)習(xí)。這樣也有利于小學(xué)生集中精力進行讀寫。4、綜合性檢測綜合性檢測一般表現(xiàn)為課堂觀察、問卷調(diào)查等檢測形式。課堂觀察是教師用以收集學(xué)生學(xué)習(xí)活動相關(guān)資料、分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果達到教學(xué)目標程度、實施課堂學(xué)習(xí)測評的重要方法。當(dāng)教師課堂教學(xué)時，最簡單的觀察測評可通過學(xué)生的外部表現(xiàn)，如表情、動作等來進行，從而大體判斷學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，這種觀察評價的信息反饋非常及時，不需要繁雜的步驟，就可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大體的了解和掌握。比如說，教師在學(xué)生集體回答問題時觀察學(xué)生的口型及

8、表情，就可以很明顯的檢測出部分學(xué)生的掌握情況。這樣，便于英語教師及小組組長或成員對這些學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。 問卷調(diào)查 問卷法即對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行書面了解的方法。教師設(shè)計問卷調(diào)查時要盡量做到簡明易行，省時省力。由于課堂學(xué)習(xí)測評是針對具體內(nèi)容、具體課程、具體學(xué)生的，所以設(shè)計的問卷調(diào)查應(yīng)各不相同。問卷法最大的優(yōu)點是在短時間內(nèi)教師可獲得較多的關(guān)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋信息。例如：我們在學(xué)習(xí)“What do you like?”及“I like.”或“I dont like.”句型時，教師可以設(shè)計調(diào)查問卷，既練習(xí)了本節(jié)課重點句型，又讓所有學(xué)生動起來。例如我們進行的隨堂檢測、單元過關(guān)檢測就屬問卷調(diào)查。第二

9、類是以活動為載體的檢測1、展示性檢測：例如在學(xué)習(xí)了六年級品德與社會第三單元“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費權(quán)”后，可以開展主題探究“探究權(quán)利與義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”，要求學(xué)生通過搜集、整理和展示以權(quán)利義務(wù)問題為主旨的有關(guān)知識和班集體中正確行使權(quán)利、忠實履行義務(wù)的事例來提升自己的權(quán)利、義務(wù)觀念，從而達到檢測三維目標的目的。2、辯論性檢測：需要注意以下幾點：辯題的選擇一定要符合小學(xué)生的特點。比如語文課中有不少的辯論話題，同時小學(xué)生喜歡看動畫片成風(fēng)的現(xiàn)象，就可以設(shè)計”看動畫片有益還是有害”的辯題。在辯論開始前，教師要適當(dāng)點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見解，從分展示思維的廣闊性、

10、靈活性和創(chuàng)造性。辯論時，教師可以充當(dāng)主持人，也可以請思品課代表做主持人。辯論時切忌走過場，要向正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會認真對待。辯論結(jié)束時，教師要及時對本次辯論進行總結(jié)。3、心理檢測：例如在學(xué)習(xí)了交往中完善自我時可以進行這樣的檢測你在交往中受歡迎嗎？每個問題回答“是”或者“否”（1）是不是很容易生氣？（2）別人尷尬時，你是否覺得很有趣？（3）你是否認為禮貌對男生無足輕重？（4）在你的談話或?qū)懶胖校闶欠窠?jīng)常展露自己？（5）如果有人贊美或幫助你，你是否向他說“謝謝”？（6）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（7）跟別人談話時，你是否一直很注意他/(8)你對商店售貨員是不是跟對你

11、的朋友一樣有禮貌？計分方法是每題5分，共40分，1、2、3、4題答“是”記0分，答“否“記5分；5、6、7、8題答“否”記0分，答“是”記5分。的35-40分，表明你在交往在很受歡迎。的30分左右，比較懂得社交，但做的還不夠，受歡迎程度一般。得25分以下，需要好好反思，認真努力。4、表演小學(xué)英語各冊課文大多是對話的形式，這樣便于學(xué)生身臨在某種環(huán)境學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。表演是英語課堂常用的教學(xué)方式，是讓每個學(xué)生動起來，讓課堂活起來的重要辦法，也是檢測學(xué)生是否掌握課文知識的有效方法。學(xué)生表演時，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在某種情境中表演，將本節(jié)課的內(nèi)容運用在實際當(dāng)中，從而達到檢測效果。如果說要真正實現(xiàn)高效課堂，那么課堂檢測這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是重中之重。因為，只有教師在40分鐘內(nèi)為學(xué)生留出一少部分時間，通過有效地方