教學質(zhì)量精細化管理快速使用手冊 (2)

1、 教學質(zhì)量精細化管理快速使用手冊目錄一、系統(tǒng)特點1二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖1三、系統(tǒng)運行環(huán)境1四、系統(tǒng)安裝24.1 系統(tǒng)安裝前的準備工作24.2 系統(tǒng)安裝24.3 系統(tǒng)刪除54.4 后臺管理6五、系統(tǒng)使用65.1用戶登錄65.2超級管理員（administrator）進行初始設定65.3質(zhì)量分析參數(shù)設定85.3.1質(zhì)量分析單科分數(shù)段的設定85.3.2質(zhì)量分析多科總分的分數(shù)段設定85.3.3優(yōu)良分數(shù)設置95.3.4權(quán)重系數(shù)的設置95.3.5劃檔設置95.3.6成績單設置105.3.7成績記載105.3.8高中3+X考試模式115.3.9文理加試科目的設置115.3.11高低組設置115.4用戶設置115

2、.5學生學籍信息錄入和Excel導入125.6成績錄入和Excel導入12六、模塊功能介紹136.1學籍管理136.2成績管理146.2.1成績錄入146.2.2學生成績查詢146.2.3質(zhì)量橫向分析146.2.4質(zhì)量縱向跟蹤156.2.5實力評估166.3試卷分析176.3.1 標準試卷設置176.3.2 學生試卷錄入186.3.3試卷分析186.3.4 試卷有效性分析186.4作業(yè)管理196.5家校互動196.6素質(zhì)評價196.7系統(tǒng)管理19附：軟件功能列表204一、系統(tǒng)特點 友好易用的Web界面，采用B/S結(jié)構(gòu)，.Net技術(shù)，有多元化的用戶群 采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴充，可與上級部門無縫連

3、接 數(shù)據(jù)導入導出靈活便捷，生成多種形式的報表，具有自動備份和還原功能 以學生學籍為基礎(chǔ)，有多種形式學業(yè)成績質(zhì)量分析與綜合素質(zhì)評價 有效的監(jiān)測和反饋學生學業(yè)進步狀況和教師教學質(zhì)量提高水平 多角度多方位地進行學生過程評價和教師教學質(zhì)量評價 通過學生、同學、家長、教師和學校管理者全方位、多元化的參與評價促進了學生的健康和諧發(fā)展二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖三、系統(tǒng)運行環(huán)境一、硬件要求配置1.服務器： 2.客戶機：CPU：P4 2.0G以上 CPU：500Mhz內(nèi)存：2G 內(nèi)存：512M以上硬盤：100G以上 硬盤：80G以上網(wǎng)絡：100M /1000M Ethernet 網(wǎng)絡：10M Ethernet二、軟件要求

4、最佳配制1.服務器：操作系統(tǒng)：Windows 2000/XP/2003WEB服務：IIS5.0(或以上)數(shù)據(jù)庫：SQL Server 2000（要求打Service Pack 4補丁、要求混合模式登錄）SQL2005（要求配置管理器-網(wǎng)絡配置-MSSQLSERVER協(xié)議-啟用TCP/IP協(xié)議）.net框架1.1版本及以上2.客戶機：操作系統(tǒng)：Windows系列之一瀏覽器：IE6.0以上版本四、系統(tǒng)安裝4.1 系統(tǒng)安裝前的準備工作1) 安裝Win2000/2003/XP服務器，配置好IIS5.0/6.0。（IIS安裝：控制面版添加/刪除程序添加/刪除Windows組件當彈出組件向?qū)Ш笤贗nter

5、net信息服務（IIS）前面框內(nèi)打上，再點下一步進行安裝，安裝成功后最好重新啟動電腦，以確定IIS服務啟動成功）2) 安裝SQL Server2000，建議打SP4補丁，要求混合模式登錄。（建議安裝SQL Service Pack 4補丁，以增強數(shù)據(jù)庫的安全性，SQL補丁下載地址：/download/9/b/f/9bff6646-2cdb-4069-ada0-548be9cb9338/SQL2000-KB884525-SP4-x86-CHS.EXE）SQL2005（要求配置管理器-網(wǎng)絡配置-MSSQLSERVER協(xié)議-啟用TCP/IP協(xié)議

6、）3) 確保IIS，SQL Server已啟動。4.2 系統(tǒng)安裝1在安裝盤中找到setup.exe文件圖標，鼠標雙擊圖標，則出現(xiàn)圖4.2.1所示頁面。圖4.2.12.系統(tǒng)會判斷軟件安裝所需最佳運行環(huán)境。 繼續(xù)安裝頁面如圖4.2.2所示，按“下一步”則繼續(xù)安裝。圖4.2.23.圖4.2.3所示頁面顯示許可證協(xié)議。選擇“是”接受此協(xié)議，安裝教學質(zhì)量管精細化管理，進入下一個頁面；選擇“否”，退出安裝程序。圖4.2.34.圖4.2.4頁面填寫學校名稱、學校代碼、聯(lián)系人、電話號碼、郵編、E-Mail和上海安脈計算機科技有限公司授權(quán)的授權(quán)碼，如果沒有正確的授權(quán)碼，請點擊“導出信息”按鈕，系統(tǒng)將在系統(tǒng)根目錄

7、下自動生成用戶注冊信息文件，退出安裝程序，把生成的帶有機器碼的用戶注冊信息通過電子郵件發(fā)至，或把機器碼和學校名稱發(fā)短信得授權(quán)碼。其中學校名稱和學校代碼要完全正確，一旦確定后將不能再修改。獲取正確的授權(quán)碼后，則點擊“下一步”繼續(xù)安裝。圖4.2.45.在圖4.2.5所示頁面輸入使用和管理此軟件超級管理員的密碼，（內(nèi)定超級管理員的名稱為administrator），輸入本系統(tǒng)訪問數(shù)據(jù)庫的密碼。點擊“”選擇數(shù)據(jù)庫安裝的文件夾。輸入和選擇完后，點擊“下一步”，進入下一個頁面。圖4.2.56.在圖4.2.6所示頁面選擇安裝程序安裝文件的文件夾，點

8、擊“瀏覽（B）”進行選擇。建議數(shù)據(jù)庫安裝和安裝程序不要放在同一個文件夾下。圖4.2.67.如4.2.7頁面進入應用程序安裝過程。圖4.2.78.系統(tǒng)自動創(chuàng)建虛擬目錄和數(shù)據(jù)庫。在IIS的默認WEB站點上創(chuàng)建虛擬目錄ANMAI，默認文檔為index.aspx ，自動創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的名為EDIS，數(shù)據(jù)庫路徑為圖4.2.6中所設路徑。9.系統(tǒng)安裝完成，打勾可直接運行“教學質(zhì)量管精細化管理”。若安裝不成功或登錄后異常，請參照網(wǎng)站上問題解答， 中服務與支持的問題解答。4.3 系統(tǒng)刪除 教學質(zhì)量精細化管理的刪除按下列步驟進行刪除，數(shù)據(jù)庫需手工刪除。方法一：在開始菜單 程序

9、教學質(zhì)量精細化管理 卸載方法二：控制面板 添加/刪除程序 更改或刪除程序 教學質(zhì)量精細化管理 更改/刪除4.4 后臺管理后臺具有定時備份數(shù)據(jù)庫的設置，手動備份和還原數(shù)據(jù)庫，向系統(tǒng)中導入Excel學生名單、成績和試卷成績，把系統(tǒng)中學籍和成績導出成Excel表格數(shù)據(jù)，軟件升級，手機短信功能的設置，統(tǒng)一修改學籍號、以及軟件注冊等功能。后臺管理程序在服務器上運行，在服務器本系統(tǒng)安裝目錄下的userdata文件夾下運行anmaistu.exe文件即后臺管理系統(tǒng)，一般在服務器啟動后桌面右下角有小圖標“”，點擊即可進入后臺管理系統(tǒng)。五、系統(tǒng)使用 5.1用戶登錄圖首頁服務器和客戶端的訪問地址為：

10、http:/服務器IP地址/anmai ，如在IE地址欄中輸入：/anmai，超級管理員用戶名為：administrator，密碼為：安裝過程中所設超級管理員的密碼。其他用戶以超級管理員授予的用戶名和密碼進行登錄。5.2超級管理員（administrator）進行初始設定a) 學校信息、班級、時間段、課程、考試類型的設定。圖 學?；拘畔⒃O定在“系統(tǒng)管理”中“代碼段管理”的“代碼段新增”對學校信息、時間段、年級班級、課程、考試類型進行設定。課程和考試類型除選擇下拉框中的項目外，還可選擇“自定義”自行定義添加。課程名稱添加時可進行課程考試成績分值和等第的設置。b)系

11、統(tǒng)當前學期設定圖 系統(tǒng)當前學期設定系統(tǒng)當前學期設定在添加完時間段前提下，在“代碼管理”中“系統(tǒng)當前學期”中進行設定。在“系統(tǒng)當前學期”中可進行系統(tǒng)上下學期的調(diào)整，同時在新學年中可將學生進行升級和畢業(yè)處理。在跨年度操作時，選擇“手動升級”，系統(tǒng)將按“學籍管理”中“日常管理”中“升降留跳”和“畢業(yè)/結(jié)業(yè)”中的設置進行處理；選擇“自動升級”將系統(tǒng)自動進行升級和畢業(yè)處理，學生就自動升級到對應班級，如：小一（2）班升級到小二（2）班，有學生班級變動的可在“學籍管理”的“日常管理”中對學生進行調(diào)班處理。畢業(yè)班學生系統(tǒng)自動做了畢業(yè)處理，已畢業(yè)的學生以往信息還可進行查看。在選擇“自動升級”時，如

12、選擇“對教師組、班主任組的班級權(quán)限自動升級”可對教師和班主任用戶的權(quán)限進行批量升級，如：教師原是小一（1）班“升級1年”后權(quán)限班級為小二（1）班，對于畢業(yè)班教師升級后班級權(quán)限被刪除，需重新設定?！毕到y(tǒng)在學年升級時，“借出”學生會跟隨以前班級一起升級，“休學”學生留在以前休學班級不升級，“返?！?、“復學”和“轉(zhuǎn)入”學生升級時學籍自動變?yōu)椤霸诩?，“借入”學生在系統(tǒng)中一直都為“借入”。c)成績錄入控制在不控制狀態(tài)下，成績錄入可由班主任、任課教師和管理員組用戶進行錄入/修改/刪除。為了錄入學生成績準確、安全、可靠，選擇某些重要的考試類型進行錄入控制，此時只能由管理員組用戶進行成績錄入/修改/刪除。亦

13、可在班主任和教師錄完分數(shù)后，再進行“錄入控制”，不能再修改成績。d)學籍號長度設定在“代碼段管理”中“學籍號長度”對學生學籍號的長度進行設定。5.3質(zhì)量分析參數(shù)設定5.3.1質(zhì)量分析單科分數(shù)段的設定質(zhì)量分析參數(shù)的添加是從高到低依次設定要分析的分數(shù)段，分數(shù)段的數(shù)目可根據(jù)具體情況進行靈活設定。圖 單科質(zhì)量分析分數(shù)段設置5.3.2質(zhì)量分析多科總分的分數(shù)段設定圖 多科總分的分數(shù)段設置選擇對應的多門學科，確定分數(shù)段的數(shù)目，從高到低對多科總分的分數(shù)段進行設置，對應的總分分析如下圖，顯示各班總分各分數(shù)段人數(shù)和人數(shù)比例情況：5.3.3優(yōu)良分數(shù)設置圖 優(yōu)良分數(shù)設置設置各

14、年級某考試各科目的優(yōu)秀、良好、及格、不及格和極差的分數(shù)段，分數(shù)從高到低連續(xù)設定，其中極差分的最大分不及格最大分。優(yōu)秀的最高分是成績錄入最高分的判斷依據(jù)，分數(shù)錄入不能超過此值。5.3.4權(quán)重系數(shù)的設置權(quán)重系數(shù)設置是把各學科成績放大或縮小后，多門加了權(quán)重的學科總分進行分析和統(tǒng)計, 設定系數(shù)如為：150%、120%、70%、33.3%等。加了權(quán)重系數(shù)的學科可進行多科權(quán)重名次和權(quán)重劃擋統(tǒng)計。圖 權(quán)重系數(shù)設置5.3.5劃檔設置根據(jù)學生成績從高到低，對學生按比例進行劃檔，一級劃檔比例和應為100%，一級劃檔下可繼續(xù)劃分二級劃檔，二級劃檔比例和應等于對應一級劃檔的比例值，是否設定二級劃檔可根據(jù)

15、學校情況進行設置，各檔次可設定權(quán)重系數(shù)計算M值，跟蹤分析班級的進步狀況。圖 劃檔設置5.3.6成績單設置成績單設置中設置學生成績單中各科平時成績、學期總評和學年總評的來源和對應比例。圖 成績單設置5.3.7成績記載圖 成績記載單設置成績記載單設置中設置平時成績，筆試成績來源和比例，綜合成績中筆試成績和口試成績的比例。5.3.8高中3+X考試模式選擇3+1和3+2對高中3+X的考試模式進行設定，設定考試模式下所有考試科目。圖 3+X考試模式設置下圖3+X名次統(tǒng)計中統(tǒng)計出高三年級所有選物理的學生年級名次情況。5.3.9文理加試科目的設置圖5.

16、3.10.1 文理加試科目設置高中文理加試科目在“加試設置”進行設定，選擇文理科的加試科目。各個學生的加試科目在“學籍管理”中學生基本信息中進行選擇設定。對加試考試成績進行統(tǒng)計排名，統(tǒng)計方式如：理科班語數(shù)外總分排名、理科選物理班總分排名、理科班選物理和選化學一起總分排名、文科和理科一起語數(shù)外總分排名。5.3.11高低組設置高低組設置為設置各年級高分段和低分段的比例系數(shù)。5.4用戶設置由超級管理員進行管理員、年級組長、教研組長、備課組長、班主任、教師、家長、學生用戶的添加，設定各用戶的用戶名和初始密碼，學生組、家長組、同學組用戶可按班級批量添加，密碼默認為學籍號后六位。各組用戶登錄系統(tǒng)后，可在“

17、首頁”進行密碼修改，超級管理員在“系統(tǒng)管理”中“用戶權(quán)限管理”中修改用戶的密碼和權(quán)限?！敖處熃M、班主任的班級權(quán)限修改”該功能項可修改教師和班主任用戶的密碼和權(quán)限信息，同時還可對教師和班主任用戶的權(quán)限進行批量升級，如：教師原是?。?）班“升級1年”后權(quán)限班級為小二（1）班，對于畢業(yè)班教師升級后班級權(quán)限被刪除，需重新設定。5.5學生學籍信息錄入和Excel導入a）學籍信息前臺頁面錄入 學籍管理 錄入學生學籍基本信息，錄入學生基本信息 。學籍號、姓名、出生日期和生源類別為必填信息。學籍號為學生標識，不能重復和修改。學號為學生的班內(nèi)序號，是成績錄入和查詢統(tǒng)計的排序依據(jù)。日期格式為：yyyy-mm-dd

18、，如：1989-9-1b)學籍信息前臺頁面導入圖 學生學籍信息前臺導入學籍管理 在籍生 學生信息導入，進行學生學籍頁面導入，頁面可下載導入模板，一個年級導入一次，其中學籍號、班級、姓名、學籍狀態(tài)、入校時間和性別為必需信息，其他還可導入學號、戶口、出生日期、家庭住址、郵編和家庭電話等信息。5.6成績錄入和Excel導入a) 成績前臺頁面錄入圖 成績批量錄入在成績管理 學生成績錄入 學生成績批量錄入，進行學生成績的錄入，錄入時要把輸入法切換到英文狀態(tài)進行輸入，錄入時可按小鍵盤上、下鍵進行切換。每頁錄入完請按“新增”鍵進行提交，再繼續(xù)錄入下一頁學生成績。對于免考、缺考、補

19、考學生成績請在“學生成績單個錄入中”進行錄入。在試卷分析 學生試卷錄入 學生試卷分值錄入，錄入學生試卷分值，總分成績自動生成到成績管理，成績管理中無需再次錄入總分成績。學生試卷分數(shù)錄入前要先設定好標準試卷格式和各題滿分。試卷成績錄入時輸入法要切換到英文狀態(tài)下，選擇需錄入成績的學生，錄過成績的學生不再在錄入列表中顯示。選擇“”后在相應的題號不輸入分數(shù)時，則當作“0”來處理，如輸入分數(shù)大于該題目的滿分時，彈出提示錯誤對話框。圖 學生試卷成績錄入b) 成績前臺頁面導入 在成績管理 學生成績錄入 學生成績導入，進行成績導入，頁面可下載導入模板，一個年級成績匯總在一起進行導入，其中學籍號、

20、班級和各科分值為必需信息。圖 學生成績前臺導入在試卷分析 學生試卷錄入 學生試卷導入，進行學生試卷的大題分導入，其中學籍號、班級、姓名和各題得分為必需信息，導入前要預先設定好標準試卷的大題和各題滿分值。六、模塊功能介紹6.1學籍管理學籍管理包括在籍生、學生基本信息、學籍變動、學生日常管理、學生信息查詢、學生統(tǒng)計和學生學籍卡八個部分。學生學籍管理模塊是全程維系著每一個學生的學籍變動情況，包括學生從報到注冊開始一直到畢業(yè)結(jié)業(yè)的所有變化記錄。學籍變動的情況囊括了校內(nèi)換班、校間轉(zhuǎn)學及借入、試聽、退學、復學以及日常的升降留跳管理。校長、教師可以隨時查詢學生的學籍情況、學生的評語、職務、獎懲

21、、特長、社會實踐、家訪等情況。老師可以便利地對學生進行日常管理?？梢栽跇O短的時間內(nèi)對學生的不同類型的情況進行查詢和統(tǒng)計。6.2成績管理成績管理包括學生成績錄入、學生成績查詢、質(zhì)量橫向分析、質(zhì)量縱向跟蹤、實力評估、文理科分析等模塊。成績管理模塊可對學生在校期間所進行的各科考試的所有成績（包括期中、期末、日?？疾?、質(zhì)量監(jiān)控、競賽、平時、畢業(yè)會考、總評）進行統(tǒng)計、分析和查詢?？焖?、便利獲取學生的各科考試成績排名和檔次。校長、老師可以得到精確的各科考試質(zhì)量分析數(shù)據(jù)，及獲得直觀的學生成績圖表分析圖。通過歷次的同比系數(shù)（班級平均分/年級平均）得到各任課老師的教學情況和班級學生的學習情況。通過學生和班級以往

22、考試成績?yōu)閷W生和班級的下次考試制定保底指標和奮斗目標。成績管理模塊有效的監(jiān)測和反饋學生學業(yè)進步狀況和教師教學質(zhì)量提高水平，多角度多方位地進行學生過程評價和教師教學質(zhì)量評價。6.2.1成績錄入成績錄入包括成績批量錄入、成績單個錄入、學生成績顯示/修改、學生成績顯示/刪除、成績導入五個部分。一般按班級進行批量錄入，個別缺考、補考、免考學生成績在“單個錄入”中進行錄入。6.2.2學生成績查詢學生成績查詢包括個人成績查詢、班級成績查詢、年級成績查詢、綜合成績查詢、成績報告單、綜合報告單、成績匯總、成績記載和成績上報九個部分。選擇任意組合的查詢條件可查詢個人、班級、年級等各種考試成績、學生成績報告單、學

23、生成績的綜合報告單、班級學生成績匯總、班級學科學生的各次考試的記載情況，學生成績在區(qū)里劃檔查詢、學生成績的導出。6.2.3質(zhì)量橫向分析質(zhì)量分析分常規(guī)分析和拓展分析對學生學習水平結(jié)構(gòu)進行分析。常規(guī)分析包括綜合分析、平均分分析、分數(shù)段分析、教師質(zhì)量分析、總分分析、離差分析、綜合匯總、學生成績單、不及格名單。拓展分析包括檔次分析、檔次及M值、高低組分析、得分分布、名次頻數(shù)、個人比值、百分比分布、各班各科名次、生源類別分析。圖 常規(guī)分析優(yōu)良率分析分析圖 拓展分析檔次分析質(zhì)量分析之檔次分析如圖所示，檔次分析可統(tǒng)計分析出單科和多科總分各班級檔次人數(shù)和比例的分布情況

24、，以及全年級的檔次分布情況。各劃檔設置可系統(tǒng)管理中進行設置和修改。6.2.4質(zhì)量縱向跟蹤本模塊包括個人成績跟蹤、班級質(zhì)量跟蹤、發(fā)展情況分析三部分。以個人名次、標準分、單科檔次、多科檔次、個人比值定位、個人百分比定位，跟蹤學生學業(yè)成績的進步狀況；以均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、M值、標準分、各班級檔次人數(shù)、班級個人檔次跟蹤班級學期各次考試和歷年的考試的進步狀況，反映教師教學質(zhì)量的提高水平。發(fā)展情況分析，選擇當前考試與以往考試以平均分名次、比值系數(shù)、標準分、檔次對班級群體和學生個體的學習成績的發(fā)展情況進行分析。圖 個人成績成績分析圖 班級質(zhì)量跟蹤分析6.2.5實力評

25、估實力評估包括學生實力評估、班級實力評估、四率跟蹤分析和指標設置四部分。學生以個人得分除以班級平均分的比值為系數(shù)，班級以班級平均分除以年級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計學生和班級歷次考試情況，并根據(jù)考試的最高值與最低值和設置的指標，評估學生和班級的保底指標和奮斗目標。通過優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、極差率、平均分以及它們的班級值與年級值的比值，跟蹤分析班級歷次各次學生考試成績的變化，從而為未來的教師教學提供一定的參考依據(jù)，實現(xiàn)目標預測分析。6.3試卷分析試卷分析包括學生試卷錄入、學生質(zhì)量分析、有效性分析、標準試卷設置四個模塊。通過標準試卷設置、試卷知識水平的設置和學生試卷的錄入，可對班級和年級試卷每大題

26、、小題、小小題和整個試卷的滿分、平均分、難度、區(qū)分度、標準差、最高分和最低分進行質(zhì)量分析。對班級和年級試卷每大題、每小題和整個試卷試題難度情況進行圖表分析。通過試卷知識水平分析可反饋學生知識點的掌握程度和學生學習水平情況，同時反映了教師試卷出題的質(zhì)量和教師教學質(zhì)量的差別。試卷分析進一步提高了學校的教學質(zhì)量和教師的工作效率。6.3.1 標準試卷設置a、標準試卷格式設置圖 標準試卷格式設置試卷分析 標準試卷設置，由管理員組用戶進行設置，標準試卷格式和各題滿分設置是學生試卷成績錄入和試卷導入的前提。在“標準試卷格式設置”中，選擇對應的年級、考試類型、考試科目，設置試卷編號、試卷名稱。錄

27、入試卷的大題數(shù)目，點擊“設定”設置各大題的名稱。圖 標準試卷設置如試卷分析只有大題，沒有小題，到此試卷格式已建成，無須點擊“下一步”。如果試卷分析中還有小題、小小題，點擊“下一步”繼續(xù)設置試卷格式。b、標準試卷滿分值設置圖 標準試卷各題滿分值設置標準試卷格式設定完，繼續(xù)設置試卷各題的滿分值。試卷各題滿分值，是錄入學生試卷成績判斷和試卷分析的依據(jù)。試卷滿分值的設置時，各大題的滿分值的和應等于試卷的滿分，各小題的滿分值的和應等于對應大題的滿分。C、知識水平設置在設置完標準試卷前提下進行知識水平設置，選擇對應年級、考試類型和考試科目，點擊“知識點設置”設定知識點數(shù)量，錄入

28、各知識點。知識點設置完后，點擊“知識點分布”對試卷每道題目設定知識點和認知水平，認知水平包括識記、理解、應用、分析、綜合和評價。6.3.2 學生試卷錄入若試卷只有大題，可進行學生成績批量錄入和導入。若試卷有小題和小小題，只能按個人進行錄入。試卷總分成績會自動累加到成績管理中，成績管理中無需再次錄入。6.3.3試卷分析a.試題診斷反饋通過試題分析反饋教學效果，了解試卷難度、信度、區(qū)分度，可及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并為教師的教學質(zhì)量和教學反思提供了有效依據(jù)。b.雙向細目表分析雙向細目表分析個體在各知識點的掌握情況和學習水平情況，并與班級和年級進行對比。c. 達成度分析學生達成度分析，匯總知識

29、點分布的題目、分值以及知識點的總分值，分析個人與全校以及班級知識點的得分率比較，匯總出個人知識點的薄弱環(huán)節(jié)。學生達成度成績單，匯總各班級學生的知識點和認知水平與班級、年級以及達成要求的比較，能夠清晰的找出學生個人在知識點和認知水平上的薄弱環(huán)節(jié)。6.3.4 試卷有效性分析有效性分析通過九宮格分析和SP表分析，對試卷試題有效性和班級得分有效性進行分析，根據(jù)各班級各題所分布的區(qū)域給出相應的教學對策，根據(jù)SP表中學生注意系數(shù)、問題注意系數(shù)、正答率和所屬區(qū)域?qū)W生答題和試卷質(zhì)量進行診斷分析。6.4作業(yè)管理作業(yè)管理包括作業(yè)錄入、個人作業(yè)的錄入、班級作業(yè)查詢和年級作業(yè)查詢四部分。作業(yè)管理模塊是方便老師、家長

30、、學生對各科作業(yè)的查詢，學生可在此進行作業(yè)提交，教師可對學生作業(yè)進行查看和批改。方便學校管理者、老師對學生作業(yè)的管理和備案；家長可以隨時獲取其孩子的作業(yè)信息，使其能起到很好的督促作用。6.5家?；蛹倚；影▽W校動態(tài)信息、班主任反饋信息、家長反饋信息、班級留言、學科討論、互動聊天、心理咨詢、短消息服務和郵件服務六部分。家?；幽K讓學校、老師、家長進行“零”距離的接觸。和老師、學校進行及時、方便的溝通；家長通過互聯(lián)網(wǎng)和手機短信可以獲得孩子的學習成績、在學校的表現(xiàn)、及老師布置的作業(yè)等等信息,并可把自己的相關(guān)建議及時反饋給老師和學校，使家長、學校、老師的溝通更加緊密，實現(xiàn)學校、老師、家長三者之間

31、的互動。6.6素質(zhì)評價素質(zhì)評價包括基礎(chǔ)性發(fā)展評價、學科評價、學生成長記錄、成長記錄檔案和成功檔案五部分。通過學生自我闡述類、評價類、客觀成長類等方面記錄學生成長過程。通過學生自評、同學評、教師評、家長評和班主任評，全方面地對學生進行素質(zhì)評價。同時，素質(zhì)評價的評價項目和評價參數(shù)都可靈活設置。通過對學生各學科包括拓展/研究型課程的評價以及互動留言，記錄學生各學科的進步狀況。6.7系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理包括代碼段管理、用戶權(quán)限管理、用戶日志、加試設置、高低組設置、學籍管理控制和是否連接教育局設置七部分。主要是由超級管理員可對學校、班級、時間段、課程名和考試類型的名稱和代碼進行設置；設定系統(tǒng)當前學期；質(zhì)量分

32、析參數(shù)分數(shù)段的設置/顯示/刪除；優(yōu)、良、及格、不及格和極差對應分數(shù)段的設置和查看；分數(shù)比重設置；劃檔設置；成績單設置；成績單設置；成績記載單的比例設置；成績上報表的設置；成績錄入控制設置；對高中3+X考試模式設置和加試設置；高低組設置；學生學籍號長度的設置。用戶權(quán)限的設置和管理。用戶日志中用戶登錄時間和登錄IP的查詢。由學籍管理員對學籍管理控制，是否連接安脈教育局版，是否連接上海市教委區(qū)版的進行設置。附：軟件功能列表教學質(zhì)量精細化管理包括：學生管理、成績管理、試卷分析、作業(yè)管理、家?；?、素質(zhì)評價和系統(tǒng)設置七個部分。學籍管理新生登記包括新生錄入、新生基本信息列表、新生審核、新生確認（教育局）在

33、籍生包括錄入學生學籍基本信息、學生學籍基本信息列表、在籍生上傳、在籍生確認、學生信息上傳、學生信息導出、學生信息導入學生基本信息記錄學生家庭信息、簡歷信息、評語信息、職務信息、獎懲信息、作品信息、特長證書、綜合實踐記錄、家訪信息和其他信息學籍變動對學生借出、借入、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、旁聽、休學、肄業(yè)、輟學、退學、開除和死亡等變動情況進行處理，包括變動申請、變動信息上傳到教育局和教育局審批等過程，可進行變動證明打印 學生日常管理對學生升級/降級/留級/跳級/調(diào)班/畢業(yè)/結(jié)業(yè)進行處理 學生信息查詢包括個人信息查詢、班級/年級查詢和綜合查詢?nèi)糠?，查詢學生的學籍信息和基本信息學生統(tǒng)計統(tǒng)計各年級和全校學生學籍

34、狀態(tài)、戶口類型、男女性別、生源類別和三殘人數(shù)的分布情況；統(tǒng)計學生年齡段情況學生學籍卡對學生學籍信息、家庭信息、成績、評語信息和獎懲信息的匯總成績管理學生成績錄入對學生成績進行單個和批量的錄入，可按考場對學生成績分主觀題、客觀題進行錄入和導入學生成績查詢個人成績查詢查詢學生歷次考試各科成績、班級名次和年級名次班級成績查詢查詢各班級學生成績情況年級成績查詢查詢?nèi)昙墝W生成績情況綜合成績查詢根據(jù)選擇條件不同任意組合來查詢所需要的成績成績報告單生成成績報告單，列出學生一學期內(nèi)平時考試成績、期中成績、期末成績、學期總評和學年總評綜合報告單查詢學生各學科，及各學科組成課程的學期總評和學年總評的成績和對應的

35、等第成績匯總匯總了一學年度上下學期該門課程全班學生的平時、期中、期末、學期總評、學年總評和補考成績成績記載記載數(shù)學學科平時考查、期中、期末成績，根據(jù)筆試成績、口試成績折算成綜合成績和對應等第成績上報學生成績上報到教育局，可把成績和試卷導出成Excel文件，并可查詢學生在全區(qū)的檔次情況質(zhì)量橫向分析質(zhì)量分析使用常規(guī)分析（群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、分數(shù)段頻數(shù)、名次、多種形式總分名次、離差、學年總評、成績單），拓展分析（等級頻數(shù)、標準分、檔次、M值、百分比、高低分組、得分分布、名次頻數(shù)、生源類別質(zhì)量分析）進行班級學習水平結(jié)構(gòu)分析， 借入生是否參與質(zhì)量分析可選擇控制標準分分析以標準分、檔次

36、、百分比反映學生單科和多科總分的成績情況學生名次統(tǒng)計班級或全年級學生的各科和總分的班級和年級名次，可進行多種形式總分分析劃檔統(tǒng)計統(tǒng)計各班級和年級學生的單科和總分在全年級的檔次情況3+X名次統(tǒng)計3+X高考模式語數(shù)外三科加選修科成績年級排名3+X檔次統(tǒng)計3+X高考模式語數(shù)外三科加選修科成績各科和總分劃檔標準差分析分析各班級和年級的標準差情況及格率分析分析各班級和年級及格率情況質(zhì)量跟蹤分析個人成績跟蹤分析以名次、標準分、單科檔次、多科檔次、比值系數(shù)、百分比，對學生本學期和歷次成績進行跟蹤分析班級質(zhì)量跟蹤分析通過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 M值、標準分、檔次人數(shù)等指標跟蹤班級學習質(zhì)

37、量的進步狀況。發(fā)展情況分析通過個體名次、比值系數(shù)、標準分等指標對學生個體發(fā)展情況進行跟蹤分析。 通過平均分名次、均分系數(shù)、及格率名次、優(yōu)良率名次、標準分、檔次人數(shù)、檔次達成率等指標對班級群體發(fā)展情況進行跟蹤分析。實力評估學生實力評估以學生個人得分除以班級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計歷次考試的情況。通過預定的班級指標可以預測個人的下一次成績班級實力評估以班級平均分除以年級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計歷次考試的情況。通過預定的年級指標可以預測班級的下一次成績四率跟蹤分析通過優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、極差率、平均分以及它們的班級值與年級值的比值，跟蹤分析班級歷次考試成績的進步狀況指標設置設定各學科各班級和年級

38、的指標文理科分析(高中)入學分錄入學生入學成績的錄入入學分導入從Excel中批量導入入學成績學生文理各班級學生文理科設置文理質(zhì)量分析對文科、理科學生單科及多科總分進行平均分分析、檔次分析、名次統(tǒng)計、名次頻數(shù)分析、成績單打印加試分析對文理科班級的加試成績進行名次質(zhì)量評價 對文理科班級的考試成績進行綜合評價上線分布文科、理科班學生單科及多科總分A、B、C上線分布情況上線統(tǒng)計對文、理科各班級單科上線、單科和總分雙上線、并列人數(shù)情況，及綜合評價得分進行統(tǒng)計上線跟蹤與入學成績比較，跟蹤各次考試文理班級各上線的鞏固、提升和達成情況總分分數(shù)段對文理科班級考試的總分分數(shù)段進行分析，對未來升學考試進行一定的預測

39、文理設置對語數(shù)外基礎(chǔ)課、單科總分和綜合總分科目、入學成績劃線、上線參數(shù)、上線段、加試科目進行設置試卷分析學生試卷錄入學生試卷分值的錄入/修改/刪除/查詢/導入學生試卷分析試題診斷反饋分析出班級和年級每大題、小題和小小題的滿分、平均分、得分率、區(qū)分度、標準差、最高分和最低分的情況。教師可選擇題目進行分析，錄入分析總結(jié)信息試題反饋匯總查看各班級試題質(zhì)量分析，并可查詢各班老師的試題分析的結(jié)果綜合分析統(tǒng)計分析了該老師所任班級及全年級的試卷各題的得分率，全卷總分的得分率和標準差，各班級各分數(shù)段人數(shù)的分布情況，并以圖表形式反應所任班級整體的各分數(shù)段人數(shù)比例。單擊各班級名稱可查看老師的總結(jié)和分析情況教師試題

40、分析對教師任教各班級、任教班級平均進行試卷試題分析雙向細目表分析用圖表對學生和班級知識點及認知水平（認知水平包括：識記、理解、應用、分析、綜合、評價）進行分析，同時可對認知水平情況進行跟蹤分析雙向細目表分布對各班級試卷知識點和學習水平的掌握的分布情況進行分析達成度分析對學生個體、班級群體在各知識點、學習水平達成情況進行分析，并生成學生達成度成績報告單成績匯總對各班級學生考試試卷成績進行匯總，并可導出成Excel文件個人得分率以柱形圖反映學生個人、班級、年級各試題的得分情況有效性分析九宮格分析對試題分布、班級試題得分分布進行統(tǒng)計和分析、并進行有效性分析，提出診斷意見SP表分析對學生答題和試卷質(zhì)量

41、進行診斷分析九宮格參數(shù)設定對九宮格各區(qū)域進行各參數(shù)的有效性設定SP表診斷參數(shù)設定就學生答題和試題質(zhì)量各區(qū)域進行參數(shù)設定標準試卷設置標準試卷格式、各題滿分設置，及對試卷各題考核知識點和對應學習水平的設定作業(yè)管理班級作業(yè)錄入教師布置學生作業(yè)學生作業(yè)學生可在此錄入作業(yè)，教師登錄可查看和批改各學生的作業(yè) 班級作業(yè)查詢對各班級布置作業(yè)的查詢 年級作業(yè)查詢對全年級布置作業(yè)的查詢學生作業(yè)查詢查詢學生作業(yè)完成情況家?；訉W校動態(tài)信息學校對全校發(fā)布動態(tài)信息或?qū)δ承┘议L發(fā)布個別通知，接受教師和家長對動態(tài)信息的反饋報告和各方面關(guān)于學校建設的意見 班主任反饋信息班主任用戶對全班和個別家長發(fā)送通知，接受家長和學校反饋信息和通知家長反饋信息家長向?qū)W校和班主任發(fā)送信息，接受學校和班主任的反饋信息 班級留言學校領(lǐng)導、管理員、教師、學生、家長在此發(fā)表留言學科討論針對學科各用戶發(fā)表意見進行討論