地震中的父與子,教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載地震中的父與子設(shè)計理念：地震中的父與子是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第九冊 第六單元的一篇精讀課文。講述的是 1994年美國洛杉機發(fā)生大地震 時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過 38小時的挖掘，終于救出兒子和 兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主 要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉 大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛， 在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝 38個小時，終于迎來了父親救助的 時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文

2、本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、 說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標：1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身 上汲取的力量。感悟父與子的 了不起”感受堅定的信念與愛的傳遞 創(chuàng)造了生命的奇跡。2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達 方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：（播放一段大地震的視頻）師：伴著這凄美的旋律，展現(xiàn)在我們眼前的是大地震時慘不忍睹的場面。

3、 讓我們 把時間向前推移17年，1994年美國洛杉磯發(fā)生了一場這樣的大地震， 一時間山 崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)，不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，煤氣、自來水管爆裂， 30萬人無家可歸。人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子 用信守承諾、用信任與愛，創(chuàng)造了一段生命的奇跡。下面就讓我們走進這對父子， 和他們進行心與心的交流。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十七課（地震中的父與子）1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容：師：這是一場怎樣的地震，在地震中又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們把書翻開，自由朗讀課文，尋找這兩個問題的答案，注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，聽明白了嗎？2、檢查學(xué)習(xí)情況：師：讀完了嗎？那

4、問題也想好了嗎？師：這是一場怎樣的地震？（生回答：大地震）你是從哪里看出來的？（生回答：三十萬人在不到四分鐘）師：災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來，你還從哪里可以看出這是一場大地震？（把昔日充滿變成了廢墟）師：老師這里有一組洛杉磯大地震后留下的圖片，請同學(xué)們來看：（大屏幕出示圖片）師：高高飛架的立交橋轉(zhuǎn)眼間變成了殘垣斷壁；豪華的小轎車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷；消防隊長看著豪華的商業(yè)街變成一堆瓦礫；大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望，昔日美麗的家園如今變成這幅摸樣；地震過后的洛杉磯，遭受了巨大的 破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做“廢墟”（大屏幕出現(xiàn)“廢 墟”兩字）在剛才的畫面中，我們還看到

5、了火光沖天的爆炸。（大屏幕出示“爆炸”）還看到了一片又一片的瓦礫。（出示“瓦礫”）; 這一課還要學(xué)會一個生字（出示“砸”）哪位同學(xué)能讀準它的平舌 音？全班齊讀。師：在這樣一場大地震中，父親和兒子之間發(fā)生了一件什么樣的 事呢？（學(xué)生回答：兒子阿曼達被壓在廢墟中，父親不顧旁人的 阻攔，救出兒子和他的14個同學(xué)。）師：說的清楚明白，這其實就是這篇課文的主要內(nèi)容，如果把時 間、地點、事情的起因和結(jié)果說清楚了，那就更好了。還有哪位 同學(xué)愿意試一試？（學(xué)生回答）師：在這樣的大災(zāi)難中，人類就如同螞蟻，生命在轉(zhuǎn)瞬間就灰飛 煙滅了，可是父親和兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。請同學(xué)們快速瀏 覽課文，來看看課文中告訴我們這

6、是一對怎樣的父與子。（生答：了不起的父與子）師：是啊，這是一對（板書：了不起的一一父親一一兒子）這節(jié) 課就讓我們先走進這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心地默讀課文 的1 12自然段，這部分有許多關(guān)于這位父親的描寫，請你認 真讀一讀，看看有哪些地方，有哪些語句，讓你感受到了這是一 位了不起的父親。畫下來，也可以做上批注。二、檢查讀課文情況：師：好，下面來交流交流，你從哪里感受到這是一位了不起的父親？（學(xué)生交流）師：有哪些人前來勸阻他。（學(xué)生回答，大屏幕相機出示：一些人 上來拉住這位父親說：“太晚了馬上回家吧。你是不是來 幫助我？）師：有好心人來勸說他，消防隊長來勸說他，可是父親的回答就 是這樣三句話

7、（大屏幕把父親的回答變色）請你自己讀一讀，有 什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：他問的都是同一個意思，最后兩次回答 完全一樣的）師：想一想，雖然都是相同的意思，都是重復(fù)，可是父親的心情 是一樣的嗎？（不是）那誰來說一說？（雖然是重復(fù)的話語，第 一次是懇求，后來消防隊長來了，父親覺得有希望了，是焦急地 問，結(jié)果消防隊長沒幫助他，后來警察來了要趕他走，父親簡直 就要發(fā)瘋了）師：把掌聲送給這位同學(xué)。不僅讀出了父親這三次問話不同的語 氣，還給咱們分析了父親心里的所思所想。是的，透過父親這三 句簡簡單單的重復(fù)問話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的起伏 變化，那就讓我們把體會送進課文，老師和大家合作，我們一塊 來讀一讀

8、。準備，就看大屏幕，請你們就讀父親的問話。師：當有些人上來拉住父親勸說他時，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問：（學(xué)生接讀：誰愿意幫助我？）消防隊長走 過來，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是焦急地問：（學(xué) 生接讀“你是來幫助我的嗎？）消防隊長沒有幫助他，警察又走 上前來，讓他馬上離開，父親一心要救兒子，聽了這樣的話，他 簡直要崩潰了，他問到：（學(xué)生接讀：你是來幫助我的嗎？） 師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻你，而震情又這么嚴 重，你為什么不離開？（學(xué)生回答：因為兒子在等我。因為我曾 經(jīng)對兒子承諾過“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”） 師：能聯(lián)系上下文，你很會讀書?？焖俚卣乙徽?/p>

9、父親曾經(jīng)對兒子 有一句承諾，大家一齊讀一讀。（學(xué)生齊讀：無論發(fā)生什么，我總 會和你在一起）師：是啊，無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親對兒子 的承諾。而此時此刻，為了和兒子在一起，父親克服了哪些困難 呢？你能用“無論總”這樣的句式表達出來嗎？（大屏 幕出示：無論 總 學(xué)生用這樣的句式說一句話）師：親愛的父親呀，你的心理有那么多的想法，為什么不跟那些勸 你離開的好心人說清楚呢？（學(xué)生回答：時間緊迫、隨時會發(fā)生大爆 炸、兒子在等我、我必須盡快找到兒子）師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。師：時間緊迫，兒子在等我，父親的

10、心理著急呀。這是因為父親心里對兒子有一份深深的愛。師：無論發(fā)生什么，都要和兒子在一起的執(zhí)著，讓我們真真切切地感 受到這是一位（師指著黑板學(xué)生接答：了不起的父親）師：那課文中還有什么地方讓你讀懂了父親的了不起？（學(xué)生回 答：12自然段。他挖了八小時、十二小時，二十四小時，三十六 小時父親挖了很久很久）（大屏幕出示：他挖了沒人 再來阻擋他了）師：一齊來讀讀這個句子。師：老師在想，父親此時已經(jīng)挖了 36小時了，可是作者為什么不直接寫，而要這樣羅列時間的進程呢？先想一想，再和你同桌討 論討論。（這樣寫能讓我們體會到父親在救兒子時的艱辛，漫長 ） 師：就讓我們把各自的體會送進這個句子。你會怎樣讀好這個句

11、 子呢？自己練一練。（再指名讀）師：（預(yù)設(shè)）你讀的這么緩慢低沉是為什么？（生回答）你的朗讀讓我們感受到了挖掘的漫長與艱難。你讀的越來越弱這又是為什么呀？（生回答）你讀的讓我們感受到了父親的艱辛與疲憊，還有不同的讀法嗎？你讀的如此急促，這又是為什么呢？（因為他要救出自己的兒子，他十分焦急，怕自己的兒子發(fā)生什么事。因此，讀 的焦急，體現(xiàn)出父親的心情）師：真了不起呀。雖然是簡簡單單的四個時間的詞語，可是我們 卻讀出了各自不同的理解。師：那就再讓我們來看看這是怎樣情境下的 36小時吧。請同學(xué)們 看看課題這個“中”字，說明了什么？（余震隨時可能發(fā)生） 師：也許會發(fā)生（學(xué)生接：余震）也許會發(fā)生（學(xué)生接：大

12、爆炸） 也許會發(fā)生（學(xué)生接：坍塌），父親面臨生命的危險，可是，父親 依然堅持挖了（學(xué)生接：8小時，12小時，24小時，36小時） 沒有人再來阻止他。時間在推移，艱難地挖掘還在繼續(xù)。也許父 親始終一無所獲，也許他會挖到其他遇難者的尸體，可是這位父 親還是堅持挖著（學(xué)生接：他挖了 8小時）師：同學(xué)們，36小時，就是兩個白天一個黑夜，兒子生死未卜， 這一分一秒是何等的煎熬呀，是什么支撐著父親36小時不吃不喝， 不眠不休的苦苦挖掘呢？（學(xué)生回答：一句承諾“無論發(fā)生什么， 我總會和你在一起”）這句承諾包含了一個父親對兒子無盡的父 愛。（引讀）師：從這些羅列的數(shù)字中，我們讀懂了無聲的父愛，而此時此刻， 整

13、整36小時的苦苦挖掘，36小時的堅持，讓我們又一次感嘆， 這是一位（學(xué)生接答：“了不起”的父親）師：36小時過去了，讓我們來看看這位父親的模樣。（大屏幕出示: 齊讀：他滿臉灰塵）師：讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累卻始終在堅持的父親的 形象，女同學(xué)（齊讀：他滿臉灰塵 ）師：就讓這位了不起的父親的形象，永遠定格在我們心中。全班 齊讀（他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲 ）師：此時此刻，我想起了汶川大地震后始終定格在我腦海中的這 樣一個畫面，這樣一個動作，這樣一個人名。（大屏幕出示圖片： 一個男子跪在廢墟的畫面）師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨無助的淚水告訴我們什么是一

14、個父親心中最深的 傷痛。（又一張圖畫）又是一位父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家。（又一幅圖：解放軍戰(zhàn)士抱著一個嬰兒，旁邊寫著：親愛的寶貝, 如果你能活著，一定要記住我愛你?。┻@個小嬰兒的媽媽在災(zāi)難到 來到來之時，用血肉之軀頂住了坍塌的天花板，護佑了這個小生 命甜甜的夢。豈知她在臨終前留下了這樣一則手機短信“親愛的 寶貝，如果你能活著，記住我愛你）師:同學(xué)們，這就是天下父母心那。此時此刻，就讓我們再次走進 父親的內(nèi)心，已經(jīng)挖掘了 36個小時，可是兒子還是生死未卜，這 一刻，父親會對兒子說點什么呢？靜靜地拿起筆，寫在書頁的空 白處。、（生讀小練筆

15、）阿曼達，一定要挺住，父親一定會來救你的，一 定會來救你的。師：兩個一定，讀出了父親斬釘截鐵的承諾。誰 還來說說？（生答：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起） 師：又是那簡簡單單的十四個字。這分明讓我們聽到了父親對兒 子承諾的永遠，還有誰愿意來？（生答）師：謝謝同學(xué)們，你們動情的話語為我們描繪出這樣一位深情的 父親。讓我想起了這樣一首小詩：總有一個人把我們支撐，總有 一種愛將我們環(huán)繞。這個人就是父親，這種愛就是堅守承諾，堅 持挖掘的如山父愛。下節(jié)課，就讓我們走進阿曼達，看看這樣了不起的父親又有一位怎樣了不起的兒子呢？有些人上前來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。” 這位父親雙眼直直地看著這些

16、好心人，問道：“誰愿意幫助我？” 沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離 開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、 對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”無論總他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋 他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。小練筆：已經(jīng)堅持挖掘了 36個小時，可兒子還生死未卜。這一刻, 父親會對兒子說些什么呢？請你寫在書頁的空白處。 （把屏幕出示 小練筆，配樂秘密）為了和兒子在一起， 父親克服了哪些困難呢？你能用“不論總”

17、這樣的句式表達出來嗎？出示：不論總（不論廢墟下的兒子是死是活，我總要找到他。）（不論有多少父母絕望地離開，我總不會停止挖掘。）（不論有多少人阻擋我，我總會挖掘下去。）（不論在廢墟中挖掘有多么危險，我總會堅持挖下去。）（不論挖多長的時間，我總要找到自己的兒子。）（不論有沒有人幫助我、理解我，我都要堅持挖下去。）一邊讀一邊想一想，在這個句子當中有哪一個詞語深深地打動了你？（學(xué)生回答：“挖”字，深深打動了我。因為從挖字體會到?jīng)] 有任何工具，就是用手來拼命地挖。）師：請你帶著你的體會來讀讀這個句子。還有不同的體會嗎？師：同學(xué)們請你們再來讀讀這個句子，看看這位父親艱難地挖了 8 小時，12小時，24小時

18、，36小時。同學(xué)們想一想，在這么漫長 的時間里，他做的不止是挖這一個動作吧，他可能要（學(xué)生答搬， 要扔）可是作者就寫了一個挖字，從這個挖字，你能體會到什么？（學(xué)生回答：艱難，艱苦，堅持）師：是啊，一個簡簡單單的“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，讓我們體會到父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，就是文字 的魅力。就讓我們定格這個挖字，讀好這個挖字。同學(xué)們看著大屏幕齊讀“他挖了 8小時沒人再來阻止他。）15、你的朗讀打動了我的心。請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，老師來讀這段話，讓這位了不 起的父親走入我們每個人的心靈。教學(xué)實錄：一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。1、 讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。（CAI）

19、 1994，美國 洛杉磯發(fā)生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘， 2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的 恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子創(chuàng)造了一段奇跡。2、師：今天，讓我們再次走進這對父子，和他們做一次心與 心的交流。請大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場景作上記號。還可以試著用一個詞寫下你的感受。（生自讀勾畫寫批 注）3、小組交流感受。二、聚焦父親，感受 愛”的了不起。1、生找到第12自然段：讀）子，談感受。師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。（全班齊讀一遍。）2、師：請你們試著把這段

20、話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來， 邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。研讀長時間的辛勞和傷痛A、生1:我覺得這是位了不起的父親。因為這位父親居然能在 36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又 累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。生2 :在漫長的36個小時里，一般人會睡覺吃飯休息，而父 親一直都在挖。師：他忍受了一般人不能承受的長時間的疲勞。在這段話中， 還從哪里感受到父親的疲憊不堪？生：雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長時間沒有休息， 睡覺了。師：是啊，要知道他可是 36個小時，不，準確說是38小時 不吃不喝、不休不

21、眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受 嗎？生感情朗讀。B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生1:我覺得這位父親還遇到很多危險，受了很多傷。生2 :父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。 師：你感受到他處在危險之中。還有哪些地方能夠證明父親 處在危險之中？趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一句。生：消防隊長，警察師：請大家看課題，這個 中”說明什么？生：地震隨時可能降臨，危險仍然存在。父親會有生命危險。師：（師范讀）同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那 位父親，在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？生1 :他挖瓦礫時手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許

22、多多的 碎石劃破了他的衣服和皮膚。生2 :突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了， 衣服拉破了。師：漫長的38個小時里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再 來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險的處境和巨大的傷 痛。生感情朗讀。研讀長時間的精神痛苦”。A、師：隨著時間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時，他內(nèi)心會 想些什么??？生：我的兒子還活著嗎？受了傷嗎？師：能聯(lián)系上下文說說這樣想有可能性嗎？生：書上寫到教學(xué)樓成為廢墟，還有人勸他，說沒希望了。師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒 子，而是一具冰冷的尸體。時間越長，這種可能性越大。他還會 想什么？生：你們是不是來幫助我的？你們的

23、勸阻動搖不了我，我絕 不停下來，我的兒子在等著我。生：人們根本不理解他，也沒來幫他。要是我會覺得很無助。師：是啊，人們認為他失常了，在人們眼里，他所作的一切 都是徒勞的，別人的不理解，無形中也成了他心理上的壓力呀。B、師：同學(xué)們，讓我們再來看看這位承受著肉體和精神雙重 壓力的父親，在漫長的38個小時里，這位倔強父親忍受著孤獨與 苦悶，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動堪稱壯舉??！誰再來讀讀這 段文字？你會讀得更投入。（指名讀）師：這句話為什么不直接寫他總地挖了 36小時，而是不厭其 詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？生：更加突出挖的時間之長、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難 的過程。師：是啊，36小

24、時也就是兩個白天一個黑夜，也就是五十多 節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬??！當我們體會到這 點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入。）4、在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛 和精神的重擔(dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？生1 :父愛的力量生2 :他對兒子說過，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起。師：這句話你們能理解嗎？生1:當兒子傷心時，父親會陪伴他。生2 :當兒子獲獎了，父親會和他一起分享快樂。5、師生引讀 不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”6、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅強!讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。7、讀到這里，想起連環(huán)漫畫父與子中的一段話，與大家 分享。三、悉心關(guān)注兒子，