大禹治水教學(xué)設(shè)計,作業(yè)訓(xùn)練

1、年級二年級學(xué)科語文主備教師課題15大禹治水授課教師教 學(xué)1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識兩個偏旁。理解由生目字組成的詞語。標3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。重難 占 八、1、識字、寫字。2、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué) 方法創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)看圖、引導(dǎo)交流過程內(nèi)容教學(xué)補充第一課時揭示課題。、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀大禹。簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。教二、初讀課文，

2、了解課文大意。1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。2、檢查自讀情況。學(xué)(1)抽讀生字詞。(2)指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？設(shè)4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。三、細讀第一自然段。計1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？洪水給老百姓帶來了嚴重的災(zāi)難。從哪兒可以看出洪水很兇猛？無家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時候？2、指導(dǎo)朗讀。四、過度洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難 的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛

3、勞，想方設(shè)法制服了洪水。下節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。四、教學(xué)生字。(治洪害姓理)教學(xué) 設(shè) 計五、布置作業(yè)。1、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。2、用多音字“倒，沒，只”組詞。第二課時一、復(fù)習(xí)檢杳1、抽讀卡片。2、齊讀第一節(jié)3、學(xué)習(xí)目標：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的 英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。二、繼續(xù)細讀課文1、細讀第2段。(1) 指名讀。說說這一段有幾句話？哪一句是寫大禹想的，哪一句是寫大禹做的？大禹是怎么想，又是 怎么做的？(2) 學(xué)習(xí)第二、第三句。a. 指名讀。說說大禹先干什么，后干什么？b. 哪E些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？“走遍”、“吃

4、盡”說明了什么？“千山萬水”、“千辛萬苦”中的“千” “萬”是不是確指一千個，一 萬個？它們說明了什么？C. “九條大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字的九？它表 示什么？d.要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹 吃盡了 千辛萬苦，小朋友想一想：他可能會吃哪些古呢？a.指導(dǎo)朗讀。2、細讀第三段(1) 指名讀。(2) 這一段一共有幾句話？告訴我們什么事？(3) 自由讀課文，找出本段表示數(shù)量的詞。 這些數(shù)量詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？(4) 指導(dǎo)朗讀。3、細讀第四段。(1) 齊讀。(2) 為什么說大禹是一位英雄？(3) 老百姓會怎樣感激大禹？(4) 齊讀課文第四段，

5、體會“代代相傳”的意思。三、練習(xí)背誦課文。不同方式背誦課文第三課時一、復(fù)習(xí)檢杳1、讀多音字口頭組詞。沒 mei ()倒 dao ()*mo()尤 dao ()2、口頭擴詞。治（）（)(）久（）（)()理（）（)(）偉（）（)()二、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。（形通被制偉）三、作業(yè)1、讀一讀,再抄寫。洪水沖倒治理很久很久地形父親引導(dǎo)偉大英雄2、按要求填空。洪：有（)畫,第七畫是（）0父：有（)畫,第三畫是（）0理：有（)畫,第十畫是（）0姓：有（)畫,第三畫是（）03、讀拼音,寫詞語。h 印g shuib cixingd i x ingw 百 d a( )()( )()4、將下列詞語排列成一句通順的話，并加上標點。（1）感激治水的這位大家 英雄非常偉大（