高中信息技術(shù)教案

1、高中信息技術(shù)(必修)教案一.信息與信息的特征一、教材分析 高中一年級學(xué)生基本上都在小學(xué)、初中階段上過信息技術(shù)課.由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略低。 與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變原有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受

2、信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：體驗(yàn)信息的基本特征。 2、難點(diǎn)：信息的含義。四、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。五、教學(xué)內(nèi)容和過程1、引入 問：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個(gè)關(guān)鍵詞，是什么呢？信息問：大家知道盲人摸象的故事嗎？這個(gè)故事原來的寓意是什么

3、？如果換一個(gè)角度思考，從正面去理解這個(gè)故事，你會怎樣解釋呢？ 討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。2、認(rèn)識信息 任何事物都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外。那么到底什么是信息？它有什么特征呢？討論交流，閱讀課本中關(guān)于信息的定義。課本：1、信息具有載體依附性(具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn))；2、信息具有價(jià)值性(信息只有被人們利用，才有價(jià)值)；3、信息具有時(shí)效性(信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化)；4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同時(shí)利用,不會丟失或改變)。3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識信息 引導(dǎo)學(xué)生共同分析:信息有哪些來源?信息有哪些載體形式?信息有哪些傳播途徑?信息有哪些存儲方式? 討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?4、通過多個(gè)生動有趣的故事，讓學(xué)生自己概括信息的基本特征。 案例1：天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天要下雨，這對于農(nóng)民來說可能是一個(gè)好消息，但對于其他一些人來說可能是個(gè)壞消息。 案例2：1萬只耐克鞋的故事。 問：信息除了案例中體現(xiàn)出來的的特征外，還有其它的一些特征，你