第1單元集體備課

1、小學(xué)語文三年級下冊集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 魚岳二小第一單元集體備課單元教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文燕子古詩兩首荷花，略讀課文珍珠泉，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學(xué)目標(biāo)

2、：1認(rèn)識(shí)本組“俊、俏、翩”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燕、增”等33個(gè)生字。2有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。3學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。4主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。5在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。6有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩。7培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩。3培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。學(xué)生分析：對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又

3、接觸過類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。教學(xué)設(shè)想：1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：13課時(shí)燕子 2課時(shí)古詩兩首 3課時(shí)荷花 3課時(shí)珍珠泉 1課時(shí)語文園地一 4課時(shí)1 燕 子教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫

4、出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。二、過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。課前準(zhǔn)備：1、課前觀察身邊春天的景物。2、收集有關(guān)燕子的資料。3、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 一、揭示課題：1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。2、多

5、媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。（1

6、）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導(dǎo)朗讀（1）激發(fā)情感看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導(dǎo)背。（1）學(xué)生說該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。6、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫。五、作業(yè)1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身

7、（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。第二課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 一、復(fù)習(xí)：1、讀課文第一段。2、說說從第一段中知道了什么？3、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段：1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。2、學(xué)生交流。結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”3、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班交流。（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（3）出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳

8、（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（4）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。4、有感情朗讀第二段。（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（2）指名讀，評議。（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段5、指導(dǎo)背誦。（1）請學(xué)生說說怎樣來背。（2）學(xué)生試背（3）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三段：1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？4、學(xué)生交流。5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快

9、？為什么能體會(huì)到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關(guān)句子。7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈?zāi)?？相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關(guān)句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。1、指名讀第四段。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文。1、有感情地朗讀課文。2

10、、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：1、造句：偶爾活潑2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 外形活潑機(jī)靈 燕子 趕來 飛行輕、快 休息音符 教學(xué)反思：2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。二、過程與方法：利用注釋，展開想象，讀懂古詩。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 總 課時(shí)

11、 時(shí)間 (學(xué)習(xí)詠柳)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲

12、絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這

13、把剪刀裁出來的??！四、背誦古詩。第二課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 (學(xué)習(xí)春日)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩

14、，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。 第三課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 （復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩）一、指名背誦

15、春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識(shí)字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識(shí)記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。三、書寫練習(xí)。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。板書設(shè)計(jì)：詠 柳熱愛春

16、天寫景：高、綠、多、細(xì) 抒情：二月春風(fēng)似剪刀贊美春天春 日 東風(fēng) 萬紫千紅總是春教學(xué)反思：3 荷 花教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。2過程與方法：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)

17、。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自

18、然段1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣)(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫

19、出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)。(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。第二課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 (復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體

20、會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀二三個(gè)詞2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)）2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的

21、寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 一、指導(dǎo)識(shí)字:1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、觀察描寫，識(shí)記字形3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。4、書寫練習(xí)。5、自評互評。二、背育自己喜歡的課文段落。板書設(shè)計(jì):3 荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒教學(xué)反思：4 珍珠泉 總 課時(shí) 時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：在

22、讀中欣賞、積累課文優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料；朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、資料導(dǎo)入，揭示課題1、全班交流課前搜集的關(guān)于泉水的資料。2、同學(xué)們介紹了那么多泉水，它們各有特點(diǎn)，真是令人驚嘆。現(xiàn)在，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。板書課題：珍珠泉3、學(xué)生齊讀課題。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！ 二、小組合作，明確學(xué)法1、請同學(xué)

23、們讀一讀閱讀提示，拿出筆畫一畫，找出本課學(xué)習(xí)要求。2、學(xué)生代表匯報(bào)：學(xué)習(xí)要求一是珍珠泉有什么特點(diǎn)；二是體會(huì)作者表達(dá)的感情。三、初讀課文，感受美1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，完成兩個(gè)要求：（1）把課文讀正確、讀通順。（2）對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草”等詞語。2、說說珍珠泉給你的印象。（珍珠泉太美了。）（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，說說它哪里美？生：泉四周的景色美，有青苔、蕨草、花朵。生：清澈的泉水美，水清得能看見潭底的沙粒和樹葉。生：珍珠泉的水真綠啊，好像被染過似的。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說的也具體。誰能看著畫面，把課文里的這句話讀好。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底

24、的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。 生：讀 過渡：聽了你們的朗讀，那又清又綠又靜的珍珠泉水仿佛出現(xiàn)在我的眼前。四、研讀探究，體驗(yàn)美1、四人小組輪讀課文，畫出喜歡的優(yōu)美語句，探討珍珠泉的水有什么特點(diǎn)。小組討論，派代表在全班交流，師引導(dǎo)梳理，珍珠泉的特點(diǎn)：深綠、清澈、冒泡師相機(jī)板書：深綠、清澈、冒泡2、課文是怎樣描寫泉水特點(diǎn)的？抓住重點(diǎn)句段品讀感悟。（1）生交流匯報(bào)。找句子，感情讀，談體會(huì)。（2）課件出示：有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光

25、，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！師：讀這幾句話你有什么感悟？生匯報(bào)：這幾句話寫出了泡泡的顏色很多，非常美麗。師：珍珠泉里的泡泡很多，你是從哪里知道的？（引導(dǎo)學(xué)生理解文中省略號的作用。）能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？生：很有感情地朗讀這幾句。師：我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你說得真棒，我想你一定也能把它讀好。生：再一次有感情地朗讀。3、美名由來：請學(xué)生說說珍珠泉名字的由來。生：從潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光多

26、像一串串彩色的珍珠。所以，人們叫它“珍珠泉”。五、回歸全文，領(lǐng)悟課文記敘順序1、是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┥罹G、清澈、冒泡的水。下面，讓我們再去感受一下珍珠泉的美，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（1）生配樂朗讀。師板書（美、熱愛）（2）真是太美了！所以，每當(dāng)我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說：（課件出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀） 2、快速默讀全文，思考作者是按怎樣的順序?qū)懻渲槿?？完成填空。多媒體出示我會(huì)填：作者按游玩過程首先介紹了珍珠泉的（地理位置），然后重點(diǎn)介紹了珍珠泉的（特點(diǎn)），最后抒發(fā)了對大自然景觀的（贊美

27、之情），表達(dá)了對家鄉(xiāng)的（熱愛）。填空練習(xí)，目的是借助填空形式，學(xué)習(xí)按一定順序觀察、表達(dá)的方法。六、拓展延伸同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美。其實(shí)在我們的周圍有許多這樣美麗的地方。課件出示：課后資料袋中各種泉的圖片。師：下課后，請同學(xué)們回去留心觀察，把觀察懂啊的美麗景物按它們的特點(diǎn)記錄下來，準(zhǔn)備在口語交際課上交流。布置作業(yè)：摘抄、背誦你勾畫出的優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)：珍珠泉深綠 清澈 冒泡美 熱愛語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的

28、單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 口語交際教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

29、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程：一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或

30、其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)、第三課時(shí)習(xí)作：寫家鄉(xiāng)的景物教材分析：這次的習(xí)作安排是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行，在口語交際的基上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。同時(shí)注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2、能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。3、學(xué)會(huì)按一定的順序描寫景物，一個(gè)內(nèi)容寫好了再寫另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，有順序、有重點(diǎn)地寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。教學(xué)難點(diǎn)：能對自

31、己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。教學(xué)準(zhǔn)備：上好口語交際課，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的景物，會(huì)介紹家鄉(xiāng)的景物；課件；范文。教學(xué)過程第二課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 一、談話導(dǎo)入，明確要求1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉(xiāng)的美景，這次習(xí)作就請小朋友們把自己家鄉(xiāng)的景物寫下來。寫的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！2這次習(xí)作的要求是（課件出示提示：）能寫出景物的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懬宄Ｓ胸S富的想象。表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情二、佳作引路，章法導(dǎo)寫1按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序

32、寫。出示片斷一：雨落在對面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：按空間順序；按時(shí)間順序；按從整體到局部或從局部到整體。2抓住景物的特點(diǎn)寫。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，

33、那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。3帶著自己的感情寫。（出示片段三）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的

34、少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，把我們家鄉(xiāng)的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。1、整理思路：家鄉(xiāng)的（小河）寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序） 景物的特點(diǎn)：春天 河邊的草地、垂柳、桃樹、小燕子夏天 河邊綠樹成蔭小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲秋天 河里的魚蝦更肥了冬天 小河結(jié)冰了2、學(xué)生按季節(jié)一段一段地寫下

35、來，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。第三課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 一、自我欣賞，同伴交流1朗讀自己的片斷習(xí)作，把不通順的地方改通順。2同桌互相修改，相互啟發(fā)。3小組評選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。二、加上頭尾，成文成篇介紹幾種開頭結(jié)尾的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)作的情況加上“頭尾”。三、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文再次出示習(xí)作要求1挑選佳作兩三篇，集體會(huì)診，評議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。2對照評議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語。四、佳作展覽，評選最佳1小組評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽。附范文家鄉(xiāng)的小河我家后面有一條小河。我十分喜愛它。春天到

36、了，我看到河里的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來，在清澈的水面上自由飛翔。每天放學(xué)，我都會(huì)參加著百花爭艷的盛會(huì)，在鋪滿綠色的河邊玩耍。玩累了，躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空發(fā)呆。夏天來了，兩岸的景色更美了。河邊綠樹成蔭。放學(xué)了，我有時(shí)到小河里學(xué)游泳，游來游去好玩極了；有時(shí)在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。秋天到了，河里的魚蝦更肥了。每到秋假，我就和爸爸去摸魚捉蝦。爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚。每次我們父子倆都拎著滿滿一籃子魚蝦，高高興興地回家去。冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到小河邊玩耍

37、，熱鬧極了。我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛它；我愛源源不斷的流水；我愛兩岸的美麗景色；我愛它用涓涓細(xì)水滋潤著岸邊的田地，給人們送去了豐收和快樂。我永遠(yuǎn)愛這條家鄉(xiāng)的小河。我愛家鄉(xiāng)的竹林在我的家鄉(xiāng)到處都有竹林。在我老家的后園里面就種著一片竹子。時(shí)間長了，它就漸漸地形成了一片竹林。春天到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把小腦袋露出地面，放眼展望這一個(gè)新奇的世界。那個(gè)時(shí)候，我便會(huì)隨著父母一起來到這一片綠油油的竹林里面，去挖掘一棵棵剛剛長出來的竹筍。母親拿回竹筍到家燒成一道美味佳肴紅燒竹筍。有時(shí)她會(huì)把竹筍和一些食品放在一起燒，那樣就會(huì)使這一些食品的味道也變得特別鮮美。夏天到了，外面的世界被太陽烤得十分炎熱，而

38、小竹林里卻像春天一樣涼爽。這個(gè)時(shí)候，我們一家人便會(huì)拿著椅子走進(jìn)小竹林里納涼。有時(shí)候，我還會(huì)和爸爸?jǐn)[開棋局，“戰(zhàn)”上幾個(gè)回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都會(huì)有一陣陣涼爽的風(fēng)吹來，令人心曠神怡。秋天的竹林又是一番風(fēng)景。這時(shí)的竹子已經(jīng)長大，我們就會(huì)爬上竹子去觀賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景。有時(shí)，爸爸還會(huì)砍幾株竹子下來做一些竹制家具。冬天的竹林，下了一場大雪以后就顯得更加迷人。家鄉(xiāng)的竹林一年四季都是這樣迷人，我愛家鄉(xiāng)的竹林。第四課時(shí) 總 課時(shí) 時(shí)間 (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；寬帶網(wǎng))設(shè)計(jì)理念：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在

39、兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”小學(xué)三年級正是學(xué)生們探究欲望特別強(qiáng)烈的時(shí)段。因此，在人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級下冊語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”三個(gè)欄目的教學(xué)中，我們要盡可能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在語言的發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)中感悟語言的特點(diǎn)，積累語言。本節(jié)課的教學(xué)，我們可以在整體上以“讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究”為主線，安排多種形式的語言訓(xùn)練活動(dòng)，力圖讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得語言感悟，增加語言積累。教學(xué)目標(biāo)：1、能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點(diǎn)，并在讀中積累。2、會(huì)恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。教學(xué)過程一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1“對對子”引入。師：“高”對“矮”，“大”對