白公鵝公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇

1、精品教學(xué)教案篇一：白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過(guò)程】一、對(duì)比導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。板書(shū)：白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：高傲、好斗？二、初讀感知2、交流初讀：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝（高傲的）白鵝三、對(duì)比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者

2、的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同?1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：同樣是寫(xiě) 步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？自由讀文：作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候） 葉諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：總的特點(diǎn)：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在四、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么?5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情? 相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：五、作業(yè)超市【板書(shū)設(shè)計(jì)】走路的姿勢(shì)水中的

3、活動(dòng)篇二：人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14 白公鵝 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)14 白公鵝文本簡(jiǎn)析：2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)比較，導(dǎo)入新課【課件出示：豐子愷畫(huà)的白鵝圖片】同學(xué)們，豐子愷先生筆下的這只白鵝有什么特點(diǎn)？【課件出示：高傲】【課件出示：白公鵝文中插圖】同學(xué)們，這是給俄國(guó)作家葉？諾索夫筆下的一只白公鵝，給你留下怎樣的印象？【課件出示：有派】同學(xué)們，兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不一樣的描寫(xiě)。俄國(guó) 作家葉？諾索夫描寫(xiě)的白鵝會(huì)有什么特點(diǎn)？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)會(huì)有哪些相同和不同的地方呢？今 天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這只白公鵝【課件出示： 14*白公鵝】。同學(xué)們，這是一只怎樣

4、的白公鵝？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，請(qǐng)按要求自學(xué)。同學(xué)們，新詞會(huì)讀了嗎？【課件出示：軍銜、榮膺、攀談、漣漪、慢條斯理、掂量、舉 步、官司、徑直、勾當(dāng)、主宰】自己打打招呼?！菊n件出示資料袋:掂量：斟酌。官司：訴訟。徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。 勾當(dāng)：讀go u d a ng常指壞事情。主宰：掌握、支配人或事物的力量。【課件出示：她走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步?！菊n件出示：落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面 一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。【課件出示：就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑?！菊n件出示：當(dāng)白公鵝在淺水灘里挺直身子，扇動(dòng)起

5、兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上 便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。【課件出示：這只白鵝在整片河灣里最引人注目?！菊n件出示：有多少次，它徑直把我的罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú) 餌的釣繩。同學(xué)們，還有關(guān)于白公鵝肆意妄為的句子嗎？【課件出示：有時(shí)它率領(lǐng)一群公鵝橫成一排，直 奔魚(yú)竿，而且還要賴(lài)在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不, 它就與鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打，弄得滿(mǎn)河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽?！菊n件出示：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步 調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每

6、一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合 上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 通過(guò)車(chē)轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。就是 狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭 上頂著一罐水。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看【課件出示：同學(xué)們，大家都有自己喜歡的小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)是怎樣的？生活習(xí)性又板書(shū)設(shè)計(jì):白公鵝公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們回家好好觀察，再寫(xiě)下來(lái)，好嗎？】14*白公鵝步態(tài)慢條斯理不慌不忙活動(dòng)引人注目自由自在篇三：人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1414 白公鵝文本簡(jiǎn)

7、析：2、有感情地朗讀課文。篇四：白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)太原市教育園區(qū)學(xué)?；舸毫?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看太原市教育園區(qū)學(xué)校第1 頁(yè)（總6 頁(yè)） 第二課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ) 充圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看太原市教育園區(qū)學(xué)校第2 頁(yè)（總6頁(yè)） 第二課時(shí)教學(xué)流程（續(xù)） 補(bǔ) 充 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看太原市教育園區(qū)學(xué)校第3 頁(yè)（總6 頁(yè)） 第二課時(shí)教學(xué)流程（續(xù)）補(bǔ) 充圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看太原市教育園區(qū)學(xué)校第4 頁(yè)（總6 頁(yè)） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）補(bǔ)充圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第5頁(yè)（總6頁(yè)） 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)（試用） 圖片已關(guān)

8、閉顯示，點(diǎn)此查看太原市教育園區(qū)學(xué)校第6 頁(yè)（總6頁(yè)）篇五：白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難3、比較白公鵝和白鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn), 占：八、1、師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷先生白鵝一文中，那只高傲的、走起路來(lái)大 模大樣、吃起東西來(lái)三眼一板的白鵝，它是那樣可笑又可愛(ài)，到現(xiàn)在仿佛還浮現(xiàn)在我們眼前。2、 （出示圖）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？師：同 學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，讓我們看看在另一位作家的筆下，這只白公鵝又有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就讓我們一

9、同走進(jìn)課文，好嗎？（2 ）本節(jié)課要完成兩個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí): 白公鵝有什么特點(diǎn)？4、師：要想完成這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先必須把課文認(rèn)真地讀一讀，正所謂書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真地朗讀一遍，注意課文中帶拼音的字。如果遇到讀不 通的地方多讀兩遍。有不理解的詞語(yǔ)同學(xué)間可互相請(qǐng)教弄懂詞義。師：讀了一遍課文，課文中的生詞是否能讀準(zhǔn)確呢？我們來(lái)檢查一下好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？ （很好）一齊讀一遍，齊（一生讀，齊讀）腔調(diào) 掂量漣漪 屬于 主宰無(wú)憂(yōu)無(wú)慮3、檢查朗讀，思考問(wèn)題：葉。師：想好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？那是寫(xiě)鵝的什么呀？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：步態(tài)、玩相）哪 幾個(gè)自然段寫(xiě)鵝的步態(tài)呀？玩呀？三、抓住步態(tài)，體會(huì)特點(diǎn)4

10、 分鐘師：葉諾索夫筆下的白公鵝走起路來(lái)有什么特點(diǎn)呢？（文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)白公鵝走路 的特點(diǎn)？）（板書(shū)：慢條斯理）2、出示（第二自然段內(nèi)容）匯報(bào)：從哪里可以看出鵝的慢條斯理？（師不再提任何問(wèn)題，還有哪？）1、師：讓我們?cè)賮?lái)看一下豐子愷先生在白鵝中對(duì)鵝步態(tài)的描寫(xiě)的段落。2、 師：請(qǐng)同學(xué)們們（默）讀一下，兩篇課文中，同樣是寫(xiě)步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什 么？不同點(diǎn)是什么？3、匯報(bào)，引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）？（相同點(diǎn)：傲慢、派頭不同點(diǎn)：一個(gè)是從容不迫、大模大樣；另一個(gè)是慢條斯理，仔細(xì)掂量。五、品味句子，感受玩相10 分鐘1、師:（結(jié)合板書(shū)）白公鵝走起路來(lái)是這樣的慢條斯理，那么它玩起來(lái)又是怎樣呢？現(xiàn)

11、在我們來(lái)學(xué)課文36自然段，（出示自學(xué)要求）請(qǐng)看自學(xué)要求，誰(shuí)來(lái)讀?2、師：明白要求了嗎？開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！4、插圖利用：師：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的話，老師感覺(jué)這只白公鵝真是蠻橫不講理呀?。ò鍟?shū)：蠻橫無(wú)理）同學(xué)們 認(rèn)真觀察一下文中的插圖，想象一下，此時(shí)白公鵝可能正在干什么？你能試著用作者我”的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎？5、師：那它為什么會(huì)這樣呢？你能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如有難度，師可引導(dǎo)：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難住同學(xué)們了，再讀讀課文第6自然段，答案就在那兒）師：你怎么理解主宰”？2、 師：第一段把白公鵝比作 上將”，課文結(jié)尾又說(shuō)它是 主宰”（結(jié)合板書(shū)），這就是 首尾呼應(yīng)，多么好的寫(xiě)作方法呀！3、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)從行文

12、結(jié)構(gòu)上找相同點(diǎn)（先總后分，先抓特點(diǎn)后具體描寫(xiě)的方法）師：回想白鵝一課的板書(shū)內(nèi)容，在兩篇課文的文章結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？相同點(diǎn):先總后分的結(jié)構(gòu)，先抓特點(diǎn)后具體描寫(xiě)的方法師：同學(xué)們，本篇課文只是節(jié)選了葉索諾夫的文章前半部分，其實(shí)課文后面還有對(duì)白公鵝的描寫(xiě)。同學(xué)們可以在課下讀一讀有關(guān)的文章。板書(shū)內(nèi)容：14、 白公鵝步態(tài)一條斯理主宰一切玩相一謹(jǐn)橫無(wú)理軍銜：區(qū)別軍人等級(jí)和身份的稱(chēng)號(hào)。掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。官司：訴訟。徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚(yú)餌，毫無(wú)顧忌。勾當(dāng)：讀g o u d a ng,常指壞事情。主宰：掌握、支配人或事物

13、的力量。篇六：14.白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14.白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)東營(yíng)區(qū)第三中學(xué)萬(wàn)志偉設(shè)計(jì)理念讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終牢牢把 握住讓 學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定 的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到 讀出一定的語(yǔ)感；帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行有目的有針對(duì)性的朗讀，使讀書(shū)更有收獲。另 外，通過(guò)對(duì)比閱讀使學(xué)生更明確了兩篇描寫(xiě)鵝的文章在觀察方法、寫(xiě)作方法上的異同。這些多 角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形 成和發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)

14、中通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫筆下的白鵝，然后通過(guò)和白鵝進(jìn)行對(duì)比閱讀比較兩篇課文在寫(xiě)作方法、觀察方法、表達(dá)方法方面的異同突破重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。（根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)）同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異 同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異同呢？二、初讀課文，整體感知3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的?（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新

15、型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過(guò)程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的 人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。三、精讀課文1、你從哪兒看出這是一只 耀武揚(yáng)威”的大公鵝、 威風(fēng)凜凜”的大公鵝、 派頭十足”的 大公鵝？（一）走路的姿態(tài)方面它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合 上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通 過(guò)車(chē)轍零亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。就是狗在 身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。（二）平時(shí)的活動(dòng)方面有時(shí)它率領(lǐng)一隊(duì)公鵝橫成一排，直奔魚(yú)竿，而且還要賴(lài)在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，

16、大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。干這種勾當(dāng)時(shí)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的 主宰。（漣漪”指細(xì)小的波紋。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。（這是作者調(diào)侃的話。對(duì)近似霸道”的鵝，作者雖然無(wú)可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說(shuō)，是出于一種喜愛(ài)。作者運(yùn)用擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，將一只耀武揚(yáng)威、威風(fēng)凜凜、派頭十 足大公鵝呈現(xiàn)在我們面前，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？課件出示學(xué)習(xí)提示：（2 ）在描寫(xiě)方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運(yùn)用。（3 ）都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。白鵝的作者雖然口口聲聲言其架子十足”，是鵝老爺”言語(yǔ)間卻流露出無(wú)法掩飾的

17、親昵，白公鵝中寫(xiě)道：有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸， 總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”作者的無(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)鵝滿(mǎn)心的喜愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”沒(méi)有多樣性的啟迪就不可能有創(chuàng)新思維。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。四、拓展延伸抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子；五、課堂小結(jié)附件一：重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋掂量：斟酌。官司：訴訟。徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。勾當(dāng)：讀g o u d a ng,常指壞事情。 主宰：掌握、支配人或事物的力量。附件二：課堂檢測(cè)2、白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都

18、屬于它。 上文中兩處破折號(hào)各有什么用法？圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇七：白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)全縣璐銘小學(xué)教案圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇八：白公鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)白公鵝”的教學(xué)設(shè)計(jì)2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、回顧白鵝，導(dǎo)入新課2、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特 ”，雖然都是寫(xiě)白鵝，但兩位作家在寫(xiě)法上有很多的 不同點(diǎn)也有相同點(diǎn)，你們有沒(méi)有興趣了解啊。3、 師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀課題：14白公鵝二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第 67頁(yè)，借助課文中的拼音有感情地朗讀課文，邊讀邊想這是一 只怎樣的白鵝？（ ppt顯示朗讀要求）2、展示：多音字：扇動(dòng)（扇”讀第一聲）直奔（ 奔”讀第四聲）率領(lǐng)（率”讀第四聲shuai lu ） 勾當(dāng)（當(dāng)”讀第四聲）掂量（量”讀輕聲）禽類(lèi) 榮膺 攀談 掌蹼 車(chē)轍 細(xì)翎漣漪廝打 甭想熬湯請(qǐng)同學(xué)自由讀、去拼音讀、分讀、齊讀3、現(xiàn)在這些生字詞跑進(jìn)了課文里，同學(xué)們還能不能正確流利地讀出來(lái)呢（生：能）好，請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，邊讀邊想葉諾索夫