祖父的園子(教案

1、祖父的園子教案教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 7* 祖父的園子 教學(xué)目標(biāo)：1 、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童 年生活的情趣。2 、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情 地朗讀。3 、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼” 等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景。2 、體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。 教學(xué)方法和教學(xué)手段 ：1 、情景教學(xué)法。2 、自主、合作、探究法教材分析： 祖父的園子是一篇略讀課文，

2、 作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子 里的快樂(lè)生活，充滿了童真、童趣，包含真情實(shí)感。選編本課的目的，是讓學(xué)生 自主地、 入情入境地讀書(shū)， 感受作者童年生活的自由和快樂(lè)， 體會(huì)作者童年生活 的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語(yǔ)言。學(xué)情分析： 上課伊始，可以從蕭紅和她的呼蘭河傳入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué) 成就，以及她的代表作呼蘭河傳 ，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示” ，先通讀課文， 整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者的 心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)

3、用于寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)： 分組討論，集體交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)（使用多媒體教學(xué)的學(xué)校或班級(jí)） ： 查找工具書(shū)或資料；多媒體課件。課型： 新授課教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、出示課題，介紹作者1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。 1933 年 與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集跋涉 。 1935 年發(fā)表了成名作生死場(chǎng) ，開(kāi) 始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳 。 二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什 么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的

4、理解和體驗(yàn)， 只要能從課文中找出有關(guān)的詞句， 言之有 理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 三、走進(jìn)園子，品味童年1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。 用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗） 有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。（ 2）我和祖父在

5、園子里邊干活邊玩。 默讀課文 415自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些 句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 “其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧” “其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣”“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了 “祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣, 把水往天空一揚(yáng)，大喊著下雨啰！下雨啰！” 討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。（3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。 朗讀課文第 17 自然段，你從這段話中讀出

6、了什么？從哪些句子里讀出來(lái) 的？ 課堂交流。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子， 在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份 自由。“要做什么，就做什么”“要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房，就爬上房”“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高” 有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。第二課時(shí)一、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？找出表現(xiàn) “我”心情 快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。二、積累語(yǔ)言，留住記憶。1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。2、摘錄句子三、總結(jié)：師：正是有了祖父的暖融融的深愛(ài)， 才有了作者自由自在的童年。 在她眼里，一切都是無(wú)拘無(wú)束、充滿夢(mèng)幻色彩的。是啊，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的 生活；童年是一首歌，歌里跳動(dòng)著幸福和快樂(lè)的音符；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的想象和憧憬。讓我們珍惜童年，快樂(lè)地過(guò)好每一天主題思想：本文通過(guò)對(duì)祖父的園子的景物和“我”在其中的活動(dòng)的描述，展