五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)公案(人教版)

1、目 錄1 、圖形的變換 22、 因數(shù)與倍數(shù) 143 、長(zhǎng)方體和正方體 244 、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 535、 分?jǐn)?shù)的加法和減法 916、 統(tǒng)計(jì) 110 打電話 1197、 數(shù)學(xué)廣角：找次品 1228 、總復(fù)習(xí) 130科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題軸對(duì)稱課時(shí)安排1 總課時(shí)1編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、通過看一看數(shù)一數(shù)、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。 2、學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。 3、通過軸對(duì)稱圖形的變換培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和思維能力。 4、讓學(xué)生在活動(dòng)中，提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教 學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重

2、點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫軸對(duì)稱圖形。 教 學(xué) 過 程備 注一、情況導(dǎo)入 1、課件出示教材第2頁主題圖。 讓學(xué)生欣賞各種各樣的圖案。 2、教師提問。 這些圖案漂亮嗎？它們有什么相同的地方？ 3、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)歸納： 這些圖案就是我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已初步學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。 師板書課題：軸對(duì)稱。 二、探究新知 1、在日常生活中，同學(xué)們還見過哪些軸對(duì)稱圖形呢？ (1)學(xué)生口頭回答，師予以鼓勵(lì)。(2)課件出示各種建筑物畫面。 師：這些著名的建筑物都是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱在實(shí)際中的運(yùn)用，給人們以一種美的感受。 2、課件出示教材第3頁的六幅圖 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫出這幾幅軸對(duì)稱圖形的

3、對(duì)稱軸。 (1)學(xué)生動(dòng)手畫對(duì)稱軸，師巡查。 (2)學(xué)生完成后，師用課件演示每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題予以指正。 3、歸納軸對(duì)稱的特征(板書) 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。 折痕所在直線叫做對(duì)稱軸。 4、課件出示例1。 (1)師提問，學(xué)生觀察、思考。 這幅圖畫的是什么？(松樹和小草) 這幅圖有什么特點(diǎn)？(對(duì)稱性) 中間這條直線表示什么？(對(duì)稱軸) (2)同學(xué)們用尺子量一量或數(shù)一數(shù)，圖中點(diǎn)A和點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離分別是多少？有什么關(guān)系？(2個(gè)小格，相等) 我們把點(diǎn)A和點(diǎn)A叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 (3)點(diǎn)B和點(diǎn)B，點(diǎn)C和點(diǎn)C呢？(學(xué)生回答) (4)小結(jié)軸對(duì)

4、稱的性質(zhì)： 對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。(板書) 5、教學(xué)例2。 (1)學(xué)生分組討論。 畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，你們想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？ (2)學(xué)生匯報(bào)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，我們一定要運(yùn)用上面所學(xué)的“軸對(duì)稱的性質(zhì)”來畫，最重要的是抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。如：屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)。另外，對(duì)稱軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)就是它本身。 (4)學(xué)生動(dòng)手畫，師巡查。 (5)師歸納畫法。課件演示過程，師邊講解邊演示。(先畫對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再用線段把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連接起來)三、拓展延伸： 完成教材第4頁“做一做”。 1、讓學(xué)生觀察后想像：把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，剪出的是什么圖形？

5、2、學(xué)生匯報(bào)。 3、動(dòng)手操作。 分組進(jìn)行，先由一個(gè)同學(xué)把紙對(duì)折三次，再讓畫畫的同學(xué)畫好圖案，最后由心靈手巧的同學(xué)剪紙。同時(shí)提醒學(xué)生注意安全。 4、展示學(xué)生作品。 四、作業(yè) 1、“做一做”中的剪紙對(duì)折四次會(huì)是什么圖案呢？ 2、教材第8頁練習(xí)一第1、2題。 五、課堂小結(jié) 今天這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)了畫對(duì)稱軸和畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，最重要的就是找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連接起來。 其實(shí)，在我們的生活中，軸對(duì)稱的應(yīng)用無處不在，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多觀察周圍的事物。 教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題旋轉(zhuǎn)課時(shí)安排1 總課時(shí)2編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目

6、標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：旋 轉(zhuǎn) （教材第56頁）。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。 2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 教 學(xué) 過 程批注一、導(dǎo)入 課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。 游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎

7、？ 你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？ 在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。 而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、生活中的平移。 平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。 在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。 說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。 你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？ 全體起立，我們一起來，向

8、左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？ 2、生活中的旋轉(zhuǎn)： 你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)） 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。 “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。 像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！ 3學(xué)習(xí)例題3： （1）與學(xué)生共同完成其中

9、的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。 4學(xué)習(xí)例題4： （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。 （2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。 （3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。 （4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。 三、拓展延伸1課內(nèi)練習(xí)： 2第6頁2題。 3第9頁4題. 教學(xué)后記科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題欣賞設(shè)計(jì)課時(shí)安排1 總課時(shí)3編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些方法設(shè)計(jì)圖案。 2、經(jīng)歷圖案的欣賞與設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)變換的數(shù)學(xué)思

10、想，培養(yǎng)操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗圖案。教 學(xué) 過 程備 注一 、導(dǎo)入揭題 1、欣賞教材第二頁的美麗圖案， 談話：再次看到這些漂亮的圖案 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有什么感想？ 2、這節(jié)課，我們就一起利用學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)美麗的圖案。 （板書課題：欣賞設(shè)計(jì)） 二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（在此處明確） 學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這些方法設(shè)計(jì)圖案。 三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、展示、反思、點(diǎn)撥。 標(biāo)桿點(diǎn): 體會(huì)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些方法設(shè)計(jì)圖案。 （一）學(xué)習(xí)要求： 觀

11、察課本7頁的圖案，完成下列各題： 1、 每個(gè)圖案分別由哪個(gè)圖形變換出來的？用自己喜歡的方式標(biāo)識(shí)出來。 2、小組議一議：這些圖案是由圖形通過什么樣的方法變換得到的？（二）出示標(biāo)桿題 自己制作一幅對(duì)稱圖案（知識(shí)點(diǎn)：1、確定要設(shè)計(jì)的內(nèi)容；2、基本圖形；3、變換的方法。 ） 反思 ：要設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，我們應(yīng)該按怎樣的步驟來做呢？ （三）出示類比題 練習(xí)一第3題。 反思設(shè)計(jì)圖案要注意什么？（易錯(cuò)點(diǎn)：不能找出正確的變換方法。 ） 四 題組訓(xùn)練 小組合作，設(shè)計(jì)圖案。 拓展訓(xùn)練：獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。 五 反思總結(jié) 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 2、設(shè)計(jì)圖案的步驟是什么？ （1、確定要設(shè)

12、計(jì)的內(nèi)容；2、基本圖形；3、變換的方法。教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課課時(shí)安排1總課時(shí)4編寫日期執(zhí)行日期教 學(xué)目 標(biāo)1.對(duì)有關(guān)圖形的變化進(jìn)行回顧與整理，加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)比分析，提高學(xué)生的作圖能力。2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過對(duì)比分析得出對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移三種圖形變化之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)折法判斷剪出來的圖形，能根據(jù)剪出來的圖形想像出折法。教 學(xué) 過 程備 注一、基本練習(xí)1、以直線l為

13、對(duì)稱軸，畫出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。（圖略）2、將圖1向右平移4格得到圖2，再將圖2向下平移6格得到圖3。（圖略）3、將三角形ABC沿A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖2，再將三角形ABC沿C點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖3。二、提高練習(xí)1、第9頁第5題。學(xué)生先根據(jù)書上的折法，在頭腦中將紙展開，想象剪出來的是什么圖形（用手勢(shì)表示結(jié)果）。然后再按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。其它幾幅圖讓學(xué)生從上面任選一個(gè)圖案剪一剪，然后將自己的折法向大家交流。2、第10頁第6題。長(zhǎng)方形紙的兩條對(duì)稱軸相交于點(diǎn)O。先將長(zhǎng)方形紙拓在黑板上，然后將它繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)90度，180度。問：你發(fā)現(xiàn)它轉(zhuǎn)到多少度時(shí)正好與原圖形重合

14、。再依次出示正方形、圓形、等邊三角形、正六邊形。先請(qǐng)學(xué)生猜想它們至少旋轉(zhuǎn)多少度能夠與原來的圖形重合，再動(dòng)手驗(yàn)證。三、綜合練習(xí)第11頁“實(shí)踐活動(dòng)”。回憶可密鋪的平面圖形有哪些？（等邊三角形、平行四邊形、等腰梯形、長(zhǎng)方形、正方形、正六邊形等）獨(dú)立閱讀教材提出三個(gè)步驟：（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案。2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課課時(shí)安排1 總課時(shí)5編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)有關(guān)圖形的變化進(jìn)行回顧與整理，加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)比分析，提高學(xué)生的作圖能力。2.通過欣賞

15、圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過對(duì)比分析得出對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移三種圖形變化之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)折法判斷剪出來的圖形，能根據(jù)剪出來的圖形想像出折法。教學(xué)過程批注一、基本練習(xí)1、以直線l為對(duì)稱軸，畫出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。（圖略）2、將圖1向右平移4格得到圖2，再將圖2向下平移6格得到圖3。（圖略）3、將三角形ABC沿A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖2，再將三角形ABC沿C點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖3。二、提高練習(xí)1、第9頁第5題。學(xué)

16、生先根據(jù)書上的折法，在頭腦中將紙展開，想象剪出來的是什么圖形（用手勢(shì)表示結(jié)果）。然后再按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。其它幾幅圖讓學(xué)生從上面任選一個(gè)圖案剪一剪，然后將自己的折法向大家交流。2、第10頁第6題。長(zhǎng)方形紙的兩條對(duì)稱軸相交于點(diǎn)O。先將長(zhǎng)方形紙拓在黑板上，然后將它繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)90度，180度。問：你發(fā)現(xiàn)它轉(zhuǎn)到多少度時(shí)正好與原圖形重合。再依次出示正方形、圓形、等邊三角形、正六邊形。先請(qǐng)學(xué)生猜想它們至少旋轉(zhuǎn)多少度能夠與原來的圖形重合，再動(dòng)手驗(yàn)證。三、綜合練習(xí)第11頁“實(shí)踐活動(dòng)”。回憶可密鋪的平面圖形有哪些？（等邊三角形、平行四邊形、等腰梯形、長(zhǎng)方形、正方形、正六邊形等）獨(dú)立

17、閱讀教材提出三個(gè)步驟：（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案。2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。教學(xué)反思第一單元試卷_班 姓名_ 座號(hào)_ 成績(jī)_一、“認(rèn)真細(xì)致”填一填：21分1、汽車在公路上行駛，這種運(yùn)動(dòng)是（ ）。2、電風(fēng)扇葉子的運(yùn)動(dòng)是（ ）。121011123456789O3、指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到（ ）。指針從“12”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)600到（ ）。指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）到“3”。指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)1800到（ ）。指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）到“4”。二、“對(duì)號(hào)入座”選一選

18、。（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）25分1、下列圖案中，不是軸對(duì)稱圖形的有（ ）個(gè)。【 1 2 3 4 】 2、下面圖形中經(jīng)過平移可以重合的是（ ）。【 】 3下列現(xiàn)象中，屬平移現(xiàn)象的是（ ）。【 】 4、 這個(gè)圖案是從（ ）紙張上剪下來的?！?】 5、有關(guān)左邊圖形說法錯(cuò)誤的是（ ）。1234O【 圖1繞點(diǎn)“O” 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)2700到圖4。 圖1繞點(diǎn)“O” 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)1800到圖4。 圖3繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到圖2。 圖4繞點(diǎn)“O”逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到圖1。 】三、“實(shí)踐操作”顯身手。54分【14+20+10+10】 1、畫出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。畫出小旗繞“O”點(diǎn)逆時(shí)針旋

19、轉(zhuǎn)900后的圖形。2、畫出三角形繞“A”點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900后的圖形。ABCO3、畫出長(zhǎng)方形向右平移3格后再繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900得到的圖形。4、利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。O四、計(jì)算。（18分）1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,寫出主要計(jì)算過程。（12分）(1) 82.7 (2) (3) 2410.2 (4) 5.7995.72、解方程。（6分）(1) 5x16.253.8 (2) 2x53.410.6 五、畫出繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。畫出繞點(diǎn)“A” 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。（6分）六、畫出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。（5分）七、解答下列各題。（18分）（1）一

20、塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)是80米，寬是70 米。在它的中間挖一個(gè)邊長(zhǎng)40米的水池，周圍種草綠化。綠化部分的面積是多少平方米？（6分）（2）有一塊平行四邊形鋼板，底是6.5分米，高是3.4分米。如果每平方分米鋼板重0.75千克，這塊鋼板重多少千克？（6分）（3）一間會(huì)議室長(zhǎng)12米，寬7.2米，如果用邊長(zhǎng)3分米的正方形地面磚鋪地，一共需要多少塊？（6分）科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題因數(shù)和倍數(shù)（1）課時(shí)安排1 總課時(shí)7編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念，知道因數(shù)、倍數(shù)的互相依存關(guān)系。掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的方法。2、使學(xué)生會(huì)用因數(shù)、倍數(shù)描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)是

21、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、建立因數(shù)、倍數(shù)的概念，理解因數(shù)、倍數(shù)的互相依存關(guān)系。2、應(yīng)用概念，正確作出判斷。教 學(xué) 過 程備 注一、課前鋪墊1、出示以下一組口算題。3.6/0.9= 100/4= 47/9= 7/5= 28/7= 25/3=2、學(xué)生回答后，請(qǐng)同學(xué)們觀察算式和結(jié)果，分類：除 盡除不盡不能整除整除3.6/0.9=47/5=1.4100/4=2528/7=447/9=5225/3=813、如果a/b表示兩個(gè)數(shù)相除，想一想什么條件下才能說a能被b整除呢？學(xué)生討論后概括：、a和b都是整數(shù)。 、商是整數(shù)且沒有余數(shù) 、b不能為0二、探究新知（一）理解因數(shù)、倍數(shù)的意義1、教師講述

22、因數(shù)、倍數(shù)的意義。如果a能被b整數(shù)，商是c，那么a是b的倍數(shù)，a是c的倍數(shù)，b和c都是a的因數(shù)。同樣，ab=c，那么a和b都是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。2、出示例題。請(qǐng)同學(xué)們說說圖意，列算式，根據(jù)算式說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。3、質(zhì)疑:在描述是，為什么都要說清楚誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)呢？因?yàn)橐驍?shù)與倍數(shù)是互相依存的。（二）、教學(xué)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)。1、18的因數(shù)有那幾個(gè)？你是怎么想的？學(xué)生討論后，交流方法：方法一：想18由哪兩個(gè)整數(shù)相乘得到？方法二：根據(jù)整除的意義得到。所以18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、182、2的倍數(shù)有哪些？有多少個(gè)。3、從以上的例題觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回

23、答后歸納：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最大的因數(shù)是這個(gè)數(shù)本身，最小的因數(shù)是1。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是無限的，最小倍數(shù)是這個(gè)是本身，沒有最大的倍數(shù)。三、盤點(diǎn)收獲1、判斷：因?yàn)?53=5，所以15是倍數(shù)，3和5是因數(shù)。2、36的因數(shù)有哪些？4的倍數(shù)有哪些？3、游戲：學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)好卡。老師說數(shù)，讓學(xué)生舉出符合要求的數(shù)，讓其他學(xué)生評(píng)判。四、達(dá)標(biāo)拓展課本13、14頁做一做。聯(lián)系二：1-6題教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題2、5的倍數(shù)課時(shí)安排1 總課時(shí)8編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過自主探究，掌握2、5的倍數(shù)的特征。2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探索能力和創(chuàng)新精神

24、。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念，并運(yùn)用于綜合判斷。教 學(xué) 過 程備 注一、課前鋪墊1、探索2的倍數(shù)的特征：同學(xué)們，你們手中的數(shù)字卡片，如果是2的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)你們出列。這些同學(xué)拿著卡片按順序站在講臺(tái)前面。老師：“這些數(shù)都是2的倍數(shù)，也就是雙數(shù)，還可以怎么說？（偶數(shù)）仔細(xì)觀察這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)：2、2的倍數(shù)的個(gè)位都是0、2、4、6、8。質(zhì)疑：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？例如128.4，所以我們這里指的都是在整數(shù)的范圍內(nèi)。二、探究新知1、自學(xué)教材17頁。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。提問：通過自學(xué)，你知道了什么？（1）、是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)

25、。（2）0也是偶數(shù)。自然數(shù)（3）自然數(shù)可分為奇數(shù)、偶數(shù)兩大類。用圖表示奇數(shù)偶數(shù)2、探索5的倍數(shù)的特點(diǎn)。5的倍數(shù)有什么特征呢？請(qǐng)你們小組合作，共同討論，然后大家交流，匯報(bào)討論結(jié)果，板書：5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。3、探索同時(shí)是2、5的倍數(shù)的特征。老師出示卡片0、5、8，讓學(xué)生擺出符合要求的數(shù)。2的倍數(shù)：580 508 8505的倍數(shù)：580 850 805既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：580、850得出：同時(shí)是2、5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0。三、盤點(diǎn)收獲1、2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？同時(shí)是2、5的倍數(shù)有什么特征？2、你的卡片是2的倍數(shù)的請(qǐng)站起來？是5的倍數(shù)的請(qǐng)站起來？同時(shí)是

26、2、5的倍數(shù)的請(qǐng)站起來。3、在里填幾有因數(shù)2，填幾有因數(shù)5？35 404、用2、4、0組成符合下列要求的數(shù)。（1）2的倍數(shù)（2）5的倍數(shù)（3）同時(shí)是2、5的倍數(shù)四、達(dá)標(biāo)拓展1、課本17、18頁做一做。2、練習(xí)三1、2、3、5題教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題3、3的倍數(shù)的特征課時(shí)安排1 總課時(shí)9編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證并掌握3的倍數(shù)的特征。2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解并掌握3的倍數(shù)的特征。教 學(xué) 過 程備 注一、課前鋪墊1、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征，誰來說一說2的倍數(shù)的特征？5的

27、倍數(shù)有什么特征？判斷2、5的倍數(shù)，只有哪一位就行了？2、課件出示：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986同學(xué)們對(duì)2、5的倍數(shù)的特征已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。二、探究新知探索3的倍數(shù)的特征。1、猜一猜。3的倍數(shù)有什么特征？（1）個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。（2）個(gè)位上是奇數(shù)的數(shù)是3的倍數(shù)。我們研究2、5的倍數(shù)時(shí)，是看它的個(gè)位，那么3的倍數(shù)的特征，是不是也只看個(gè)位就行了呢？2、算一算，下面各位是不是3的倍數(shù)。 30 306 27 20 17 247 379同桌交流，驗(yàn)證剛才的說法是否

28、正確。3、說一說，3的倍數(shù)的特征：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。三、盤點(diǎn)收獲（1）判斷下面各數(shù)是不是3的倍數(shù)。 3402 5003 1272 2967（2）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使它成為3的倍數(shù)。 5 2 91（3）既是2、5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，最小三位數(shù)是（ ）。四、達(dá)標(biāo)拓展1、看一看，說一說?？凑n本19頁，說一說3的倍數(shù)的特征。2、完成19頁做一做3、練習(xí)三、4、6、7、8、9、10、11教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題4、2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課課時(shí)安排1 總課時(shí)10編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉應(yīng)用2、5、3

29、的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征教 學(xué) 過 程備 注一、課前鋪墊1、導(dǎo)入：舉例說明2的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？那么，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有什么特征呢？二、探究新知探索同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征。1、引導(dǎo)學(xué)生分布思考。（1）同時(shí)是2、3的倍數(shù)的數(shù)的特征。（2）同時(shí)是3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。（3）同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。（4）綜合以上信息，你認(rèn)為同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)又有什么特征？歸納小結(jié)：個(gè)位上是0，并且各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這樣的整數(shù)是3的倍數(shù)。2、舉例驗(yàn)證，例如：21

30、060 239703、學(xué)生根據(jù)以上所學(xué)知識(shí)另舉例說明。三、盤點(diǎn)收獲1、按要求寫數(shù) 6150 2317 450 268 115 216（1）是2的倍數(shù)的有：_（2）是3的倍數(shù)的有：_（3）是5的倍數(shù)的有：_（4）是2、3的倍數(shù)的有：_（5）是3、5的倍數(shù)的有：_（6）是2、5的倍數(shù)的有：_（1）是2、5、3的倍數(shù)的有：_2、100以內(nèi)，能同時(shí)被2、5、3整除的最小自然數(shù)是（ ），最大的自然數(shù)是（ ）。3、寫出能被3整除的最小兩位數(shù)是（ ），最大兩位數(shù)是（ ）。能同時(shí)被2、5整除的最小三位數(shù)（ ），最大三位數(shù)是（ ）。能被3整除的最小兩位數(shù)奇數(shù)（ ），最大兩位偶數(shù)（ ）。四、達(dá)標(biāo)拓展1、一個(gè)三位數(shù)

31、用acb表示，已知它可以同時(shí)被2、5、3整除，并且a+b=8，這個(gè)三位數(shù)是多少？2、在里填上合適的數(shù)，使得四位數(shù)53既是2和3的倍數(shù)，同時(shí)又能被5整除，一共有幾種填法？教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題5、質(zhì)數(shù)和合數(shù)課時(shí)安排1 總課時(shí)11編寫日期執(zhí)行日期教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)和合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教 學(xué) 過 程備 注一、課前鋪墊1、談話引入：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的概念，學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，

32、想一想、一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限還是無限？這節(jié)課我們共同來探究一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)的問題。2、引入課題二、探究新知（一）教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。1、分組寫出1-20各自然數(shù)的因數(shù)。2、觀察思考：（1）這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（2）你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？（3）小組合作，討論結(jié)果，交流。（4）老師小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，又叫素?cái)?shù)。除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。（5）比一比質(zhì)數(shù)與合數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（6）舉一些質(zhì)數(shù)的例子，在舉一些合數(shù)的例子。（7）探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？明

33、確：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（二）給自然數(shù)分類。1、根據(jù)是不是2的倍數(shù)可以分為偶數(shù)和奇數(shù)。2、根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。（三）引導(dǎo)學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。1、拿出質(zhì)數(shù)表，按老師的提示操作。（1）劃去1。（2）再劃去除了2以外的偶數(shù)。（3）在劃去3、5本身以外的倍數(shù)。2、回顧一下剛才的過程。3、揭示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。三、盤點(diǎn)收獲1、想一想，你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、同桌說一說100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些？四、達(dá)標(biāo)拓展1、數(shù)學(xué)知識(shí)：分解質(zhì)因數(shù)2、練習(xí)四：1-5題教學(xué)反思數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1課案總課時(shí)12編寫日期審核日期教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，

34、掌握長(zhǎng)方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖形。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)與 難 點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)方法教具長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體紙盒、課件等。教 學(xué) 過 程批注第一課時(shí)一、課前鋪墊1、請(qǐng)回憶一下，以前我們學(xué)過哪些幾何圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形）“這些都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）2、出示書本27頁的主題圖“這些物體的形狀還是平面圖形嗎？”“這些物

35、體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形，在這些立體圖形中有一種物體的形狀是長(zhǎng)方體，誰能說說哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？“在日常生活中你還見過哪些形狀是長(zhǎng)方體的物體？”“今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下?！卑鍟n題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)二、探究新知1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)方體有平平的面）老師把教具長(zhǎng)方體的面剝下，只剩下長(zhǎng)方體的框架，讓學(xué)生知道“長(zhǎng)方體是由什么圍成的”。（是由面圍成的）接著再摸摸其它地方，從而得出兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。2、研究長(zhǎng)方體的特征（1）面的認(rèn)識(shí)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體教具，按一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一

36、共有幾個(gè)面？（6個(gè)）（前面、后面、上面、下面、左面、右面）前后兩個(gè)面正好是相對(duì)的，上、下，左、右，分別也是相對(duì)的。（有3組相對(duì)的面）引導(dǎo)觀察：長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別是什么形狀的？通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情況，一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，另一種情況是4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外兩個(gè)面是正方形。分別測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。進(jìn)一步知道長(zhǎng)方體相對(duì)的面的形狀和大小是完全相等的。指名拿著長(zhǎng)方體說說面的特點(diǎn)。（2）棱的認(rèn)識(shí)出示長(zhǎng)方體框架的教具“長(zhǎng)方體有幾條棱？這些棱可以分成幾組？（12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等，可以分成3組）（3）頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。三條棱相交的點(diǎn)叫做頂

37、點(diǎn)。長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（8個(gè)）總結(jié)長(zhǎng)方體的特征：（拿著長(zhǎng)方體來說）6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。3、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。出示書本29頁的例2。討論：長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組？相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？指名回答，從而得出：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。4、看書質(zhì)疑。三、盤點(diǎn)收獲1、書本29頁的做一做讓學(xué)生動(dòng)手剪出圖形做成一個(gè)長(zhǎng)方體，然后量出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？2、練習(xí)五的第2題。3、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5厘米，寬是3.5厘米，高是2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少？四、達(dá)標(biāo)擴(kuò)展1、說說下面長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬,高各是多

38、少厘米？并計(jì)算出棱長(zhǎng)和。4、根據(jù)下圖，把長(zhǎng)方體完整地畫出來。 6cm 6cm 10cm作業(yè)設(shè)計(jì): 練習(xí)五的第3、4題。教學(xué)反思 科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題正方體的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排2課案總課時(shí)13編寫日期審核日期教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。2、通過觀察和比較弄清長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。教學(xué)重點(diǎn)與 難 點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體的特征。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。教學(xué)方法教具正方體框架、正方體紙盒、課件等。教 學(xué) 過 程批注第一課時(shí)一、課前鋪墊回憶長(zhǎng)方體的特征（面、棱、頂點(diǎn)）長(zhǎng)方體有什么特征

39、？請(qǐng)你說說。（拿已準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體來說）二、探究新知1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)從哪幾方面去思考？（從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮正方體的特征）2、合作學(xué)習(xí)老師先收集學(xué)生研究的相關(guān)的問題并板書。（1）正方體有幾個(gè)面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點(diǎn)？（2）正方體有幾條棱？棱的長(zhǎng)短怎樣？（3）正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。（以書本30頁的做一做為研究方向）集體交流學(xué)生總結(jié)，老師板書正方體有6個(gè)面 都是正方形 6個(gè)面面積都相等有12條棱 12條棱長(zhǎng)都相等8個(gè)頂點(diǎn)3、探索長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系?！巴ㄟ^觀察，你能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特征，發(fā)現(xiàn)它們之間有什

40、么樣的關(guān)系嗎？（正方體都具備了長(zhǎng)方體的全部特征，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體包含著正方體。）出示集合圖4、看書質(zhì)疑三、盤點(diǎn)收獲1.作業(yè)設(shè)計(jì): 書本32頁的6、7、8題。2.一個(gè)正方體，它的棱長(zhǎng)是8厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？四、達(dá)標(biāo)擴(kuò)展1、填空。（1）長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，都是（ ），也可能有2個(gè)相對(duì)的面是（ ），相對(duì)的面的面積（ ），長(zhǎng)方體有（ ）條棱，每組相對(duì)的（ ）條棱的長(zhǎng)度都（ ），長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)。（2）長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫（ ），也叫做（ ），它是（ ）的長(zhǎng)方體。2、判斷。（1）正方體的每一個(gè)面都是正方形（ ）（2）長(zhǎng)方體有時(shí)4個(gè)面的面積相等（ ）（3）長(zhǎng)方體是特

41、殊的正方體。（ ）（4）長(zhǎng)方體的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高（）（5）有三個(gè)面是正方形的的長(zhǎng)方體一定是正方體。（）3、一個(gè)長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)是6厘米，寬是5厘米，高是3厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和是多少厘米？4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？5、有一根長(zhǎng)52厘米的鐵絲，恰好可以焊接成一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，高多少厘米的長(zhǎng)方體？6、用鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬10厘米，高5厘米的長(zhǎng)方體的框架，至少需要鐵絲多少厘米？教學(xué)反思 科目數(shù)學(xué)年級(jí)五主 備 人鄧紅英課題長(zhǎng)方體和正方體的表面積課時(shí)安排3課案總課時(shí)14編寫日期審核日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過操作，掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體面積的計(jì)算方法。2、會(huì)用求長(zhǎng)方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。教學(xué)重點(diǎn)與 難 點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。教學(xué)方法教具