認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)李天明 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)目標(biāo)：1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：形成“幾分之一”的表象，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：

2、圖片學(xué)生準(zhǔn)備：紙片、水彩筆教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1、老師講故事：第一天，喜羊羊和灰太狼到超市購(gòu)買4個(gè)餅干，喜羊羊和灰太狼平均可分得幾個(gè)；第二天，喜羊羊和灰太狼到超市購(gòu)買2個(gè)餅干，喜羊羊和灰太狼平均可分得幾個(gè)；第三天，喜羊羊和灰太狼到超市購(gòu)買1個(gè)餅干，那么喜羊羊和灰太狼平均可分多少呢？小朋友們你能幫它們分分嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的餅干平均分。（1）把4個(gè)餅干平均分成2份，每份是多少個(gè)？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示，教師板書：2）（2）把2個(gè)餅干平均分成2份，每份是多少個(gè)？（學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示，教師板書：1）（3）把一個(gè)餅干平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難。）由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題：認(rèn)

3、識(shí)幾分之一設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的故事引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用手勢(shì)不能表示出結(jié)果時(shí)，就自然的引出了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)1/2，會(huì)寫會(huì)讀1/2。1、討論：把一個(gè)餅干平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論（課件演示，突出每一份同樣多。）教師板書：平均分2、思考：把一個(gè)餅干平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)餅干的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（引出“二分之一”）3、介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。在寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，要先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母最后寫分

4、子；讀的時(shí)候，先讀分母再讀分子。、得出結(jié)論：把一個(gè)餅干平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。）、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？ 請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中長(zhǎng)方形，分一分，表示出它的1/2。（二）認(rèn)識(shí)幾分之一1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了4份又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？2、認(rèn)識(shí)1/4要得到一個(gè)餅干的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？ 教師演示把一個(gè)餅干分成四塊，每塊是它的四份之一。3、 認(rèn)識(shí)1/10把一條線段平均分成10份，其中的一份是多少？

5、怎樣表示？小結(jié)：像1/2、1/4、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（三）你能折出一個(gè)正方形的四分之一嗎？（1）組織小組學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）小組學(xué)生交流展示 。老師找出不同折法學(xué)生的作品在黑板上展示。（四）比較幾分之一的大小1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)，初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。1/2的認(rèn)識(shí)是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，我以1/2的認(rèn)識(shí)為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是通過(guò)學(xué)生折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等多種方法，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解和運(yùn)用新知。三、拓展與應(yīng)用完成第93頁(yè)“做一做”1.2等題。補(bǔ)充練習(xí)二十二第2題。設(shè)計(jì)意圖：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。四、課堂小結(jié)師：小朋