2020年技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展論文

1、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展論文摘要：隨著因特網(wǎng)的快速發(fā)展，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需要 越來越大，但職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生卻越來越少， 原因何在， 本文從學(xué)校課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍的建設(shè)及教學(xué)目標(biāo)等多方面存在的 問題與對策進(jìn)行了檢討。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程設(shè)置；層次教學(xué)；多元化教學(xué)一、存在的問題及其原因目前，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng) 用人才需求很大，而技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)的人數(shù) 越來越少，同時(shí)也導(dǎo)致了招生困難。分析形成上述情況的原因，主要 是一些學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生能力差，不能夠很好地勝任各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的要求， 歸納

2、起來主要有如 下幾點(diǎn)原因：（一）學(xué)校生源文化基礎(chǔ)差并且純在較大的差異。技工學(xué)校的 學(xué)生大部分初中生，大多數(shù)又是升入普通高中無望才選擇職業(yè)學(xué)校學(xué) 習(xí)的。這些學(xué)生基礎(chǔ)都很薄弱，且他們之間還存在著較大的差異。職 業(yè)學(xué)校如果仍按照傳統(tǒng)的 中職教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)方案 或與其類似的教 學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，效果肯定較差，教學(xué)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)。（二）課程設(shè)置不合理。目前一些技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、 課程 內(nèi)容及手段相對滯后等現(xiàn)象，造成了教育和社會需求的脫節(jié)。目前社 會對中等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求在“網(wǎng)站建設(shè)和管理”、 “中小 型網(wǎng)絡(luò)互連與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”、 “網(wǎng)絡(luò)組建工程

3、”等這樣的崗位上。而職 校中這樣的課程不多。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問題。根據(jù)近幾年有關(guān)部門進(jìn) 行的中職師資隊(duì)伍的調(diào)查， 目前技工師資隊(duì)伍主要突出的問題為： 師 資總量嚴(yán)重不足；老師渠道單一，主要為高校畢業(yè)生，缺少富有實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的教師；老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié) 構(gòu)、文化課和專業(yè)課教師比例等方面出現(xiàn)很不合理的比例。（四）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏。目前很多開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路專業(yè)的 職業(yè)學(xué)校， 都沒有建立專門的網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)， 有些學(xué)校盡管建有這樣的實(shí) 驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也主要是一些舊設(shè)備，而且數(shù)量有限，根本勝任 不了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用合格人才的要求。二、建議措施（一）教學(xué)對象分類及教學(xué)

4、目標(biāo)多元化、分層次，以滿足不同 類別的學(xué)生需求。主要思路是：根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、實(shí)際能力與需 求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生中考成績 及特長，將學(xué)生分成A、B、C等類，制定多元培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)文化課、 專業(yè)課學(xué)科教學(xué)的針對性，不搞一刀切，實(shí)行分層教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 專業(yè)教材種類多、 內(nèi)容層次差別大， 選用教材一定要考慮到學(xué)生的實(shí) 際，盡量采用直觀的教學(xué)方法，在技能課上讓學(xué)生多聯(lián)系、多時(shí)間。 采取因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)， 會提高學(xué)校教學(xué)的效果， 較快的效果， 較快達(dá)到各門課程的教學(xué)目的。（二）制定多元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)市場的需要，優(yōu)化課程設(shè)置， 進(jìn)行分層教學(xué)。當(dāng)前我國人才市場急需的

5、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域高等技術(shù) 應(yīng)用性人才如下：計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護(hù)、軟件開發(fā)、程序員、 軟件測試與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)工程與管理、 網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)平臺管理人才 等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)以上市場的基本情況， 結(jié)合中職的生源及中職學(xué) 校的自身?xiàng)l件，選定合適本學(xué)校教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位， 如網(wǎng)站 建設(shè)與管理、中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全等作為培養(yǎng)目標(biāo)。 對于以上崗位，分別制定其培養(yǎng)目標(biāo)?！熬W(wǎng)站建設(shè)與管理”的能力目標(biāo)位能夠勝任一般網(wǎng)站的建設(shè)工作及網(wǎng)站的日常維護(hù)：“中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理”的能力目標(biāo)為能夠勝任中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與日常維護(hù)； “網(wǎng)絡(luò)信

6、息安全”的能力目標(biāo)為了解信息安全的相關(guān)法律與相關(guān)知識， 掌握基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全維護(hù)能力。對于成績較差學(xué)生主要完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”模塊的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這個(gè)模塊主要學(xué)習(xí)：“計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“平面圖像處理”、“二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”、等這樣難 度不是很大的課程，各門課程的學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加，技能訓(xùn)練課上可 以反復(fù)練習(xí)。成績較好的同學(xué)可以完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”及“中小 型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理”倆個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，對于這部分同學(xué)，由于內(nèi)容增 加了很多，各門課程的理論與實(shí)踐課時(shí)都要做合理的安排，課程不要開設(shè)太多。成績很好的同學(xué)在以上倆個(gè)模塊的基礎(chǔ)上可以增加 “網(wǎng)絡(luò) 信息安全”模塊學(xué)習(xí)。按照這樣的方式制定多元化分層次

7、的培養(yǎng)目標(biāo)， 使的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)各不相同的同學(xué)， 畢業(yè)后都能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的一技之長，在社會上找到合適自己的崗位。（三）搞好師資質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)尤其是雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)時(shí) 提教學(xué)質(zhì)量保證。面對師資總量不足、雙師型教師官卻、專業(yè)課教師 數(shù)量較少這樣的情況， 可以采用倆條腿走路的方針， 一是有計(jì)劃地進(jìn) 行自培；二是有針對性的引進(jìn)， 尤其是要引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高 級人才，成為中職教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師。在學(xué)校自己培養(yǎng)“雙師 型”教師的過程中， 有計(jì)劃地安排中青年教師到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司掛職 鍛煉，參與工程項(xiàng)目等多種形式的鍛煉學(xué)習(xí)， 并鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)方面的各種認(rèn)證， 獲取各種崗

8、位證書。 只有教師自己的技能水平 提高了，學(xué)校才能培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。（四）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)施是學(xué)校培養(yǎng)技能人才的重要條 件。學(xué)校必須購置一定的數(shù)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。 在資金短缺的 情況下，學(xué)校也可以走出去，和各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為集中的廠礦、 公司等（例如網(wǎng)絡(luò)公司、電信、大型工程等）合作，在校外建設(shè)一些 相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。 筆者所在的學(xué)校以前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較少， 有些課程的實(shí)訓(xùn)主要是教師演示為主， 學(xué)生動(dòng)手的 機(jī)會很少，這使得老師上課時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽，教學(xué)效果很差。去年學(xué) 校通過有關(guān)渠道籌集了 300 多萬，購置了計(jì)算機(jī)和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備， 建 成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、 多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)頁制作實(shí)訓(xùn)室等， 現(xiàn) 在很多課程都在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行， 學(xué)生的操作技能得到很大的提高， 老師 的時(shí)間教學(xué)能力也得到了鍛煉。 今