2020年小課題階段性總結(jié)

1、小課題階段性總結(jié)新課程的實(shí)施，向我們傳遞了一個(gè)信息：新課改的目的就是要 提高教學(xué)的效率，即提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂教學(xué)中即時(shí)反饋 能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生是否掌握本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課的教 學(xué)效率如何，即時(shí)反饋就是最直接、最方便的一種方法，那么我們?cè)?如何運(yùn)用好課堂中的即時(shí)反饋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高提高 課堂教學(xué)的有效性呢？基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑，我于去年九月份，在我校 數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師的建議下決定將 “小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時(shí)反饋 策略的研究”做為我重點(diǎn)研究的項(xiàng)目，通過校方同意，制定了詳細(xì)的 研究計(jì)劃并付諸于研究工作，取得了階段性成果，現(xiàn)將這一課題研究 做出小結(jié)。經(jīng)學(xué)校

2、教科處推薦，本課題在高新區(qū)小課題研究中立項(xiàng)。（一）理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。在課題研究中，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課 題方案”以及有關(guān)即時(shí)反饋的多篇文章。老師們除了各自研讀以外， 還一起進(jìn)行交流，記錄，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。并最終確定我們的課堂即時(shí)反饋將從“提問的有效性”和“練習(xí)設(shè)計(jì)的有 效性”兩方面進(jìn)行研究。（二）找準(zhǔn)根源，把握方向。我們了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：1 、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn) 的知識(shí)基礎(chǔ)是什么， 又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是 什么？我們?cè)搹哪膬呵腥?，只有?zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)，才能正確切入。2 、提問

3、的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在教師的隨堂課上，這類 問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計(jì)不合理。3 、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。課堂上學(xué)生無時(shí)間提問， 很少有學(xué)生主動(dòng)提出問題， 教師提問的實(shí)效性欠缺， 導(dǎo)致課堂的反饋 只是流于形式。由此可見，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，低效的重復(fù)性應(yīng)答式 的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利 用提問進(jìn)行反饋的作用不大，制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。1 、明確即時(shí)反饋的 6 個(gè)原則，并加以遵循和應(yīng)用（1）科學(xué)性原則。反饋是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而反饋練習(xí)的 設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提 出的教學(xué)要求， 要準(zhǔn)確地把握住

4、各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 必 須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。（2）層次性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到 繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。（3）針對(duì)性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生 基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮， 要克服不從客觀實(shí)際出發(fā)的主觀主義和形式 主義的作法，做到有的放矢。 練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對(duì)不同學(xué)生的 需要。（4）靈活性原則。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考， 激活思路， 充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)， 能從不同方向去尋求最 佳解題策略。 通過反饋練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明， 思維越來越靈 活，應(yīng)變能力越來越強(qiáng)，而不被模式化的

5、定勢(shì)所禁錮、所束縛。（5）多樣性原則。 反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到題型的多樣化和練 習(xí)方式的多樣化。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果， 而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（6）時(shí)效性原則。 反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證 關(guān)系。只注意練習(xí)內(nèi)容少而精，沒有一定的數(shù)量作保證，是達(dá)不到鞏 固知識(shí)、形成技能的目的。2 、課堂教學(xué)時(shí)提問還不能每個(gè)都是“精問”。3 、提問時(shí)不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。4 、學(xué)生雖然敢問，善問了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚 有一段距離。5 、由于每個(gè)班級(jí)的知識(shí)水平不同， 練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班 級(jí)的水平而定，教師在討論這方面的問題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。6 、如何才能讓所設(shè)計(jì)的練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用， 并不 是練習(xí)設(shè)計(jì)就是單一的進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。2 、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用遠(yuǎn)程，定期進(jìn) 行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。3 、建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋， 裝載每次研究過程中的個(gè)人研究成果 以及個(gè)人撰寫的案例分析、 教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、 教學(xué)論文、 優(yōu)秀課例、研究課題等等， 記載教師成長(zhǎng)過程，便于隨時(shí)查看自己的 成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。以上是我校小課題研究完成的一小部分工作，以后我們會(huì)本著 “