教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》

1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】一、教材簡(jiǎn)析這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文、以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。二、學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在

2、朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ ”和4個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、 寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的

3、親密、和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù) （連詞讀好課題）:“爺爺”，讀好輕聲。二、小組合作，自學(xué)課文1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法。提出問(wèn)題。三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難 1、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹(shù)變化，人們的措施）2、看圖說(shuō)話。（圖一，圖二）什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第二自然段。課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)這幅圖？讀一讀：冬

4、天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的（ ）指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。4、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段?！熬G色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？5、賽讀。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂(lè)。讀完后，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。五、回歸整體，讀后議議1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？2、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？3、樹(shù)木會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？4、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？六、深化理解，演演說(shuō)說(shuō)借助插圖，引導(dǎo)想象人物對(duì)話。讓學(xué)生3人一組，分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)，另一人當(dāng)評(píng)委。選幾組上臺(tái)表演。要求在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)：“不”、“開(kāi)”、“四”、“五”。1、 老師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。