《淺水洼里的小魚(yú)》教材分析

1、淺水洼里的小魚(yú)教材分析一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣 ! 也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味， 也許有人會(huì)駐足觀賞這些 小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死， 也許有人會(huì)將正在跳躍的小 魚(yú)兒埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)苟闹行∧泻⒌男袆?dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚(yú)兒一條一條地 撿起來(lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而 是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡 力地?fù)熘?，扔著。在他眼里，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，撿一條小魚(yú)就 是挽救了一個(gè)生命啊 ! 生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀 !可以想見(jiàn)，文中的“我”后來(lái)也一

2、定加入到把小魚(yú)送回大海的 行列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇 課文的每位老師和家長(zhǎng)，腦海里也一定會(huì)蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物， 珍惜生命! ”二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì) 小男孩的敬佩之情。3 進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1 識(shí)字。提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音； “死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是以前 學(xué)過(guò)的“到”字的左半部分， “乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、 撇； 叨念要用嘴， 所以“叨”是口字旁。“繼”、“乎”、使用

3、頻率較高， 可組詞連讀，以幫助記住讀音，理解意思。2 寫(xiě)字。本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)都是左窄右寬。教學(xué)時(shí)要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫(xiě)”， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看?？梢宰プ‰y點(diǎn)作少而精的講解， 如，“久”字的撇捺要伸展開(kāi)， “乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁 的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫(xiě)成豎撇。學(xué)生在觀察老師書(shū) 寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫(xiě)時(shí)要做到 一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再 回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找 到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所

4、改進(jìn)。（二）朗讀感悟1 初讀全文，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并 初步感知課文大意。2 引讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)的可憐，讀出同情的語(yǔ)氣。3 演讀第二至六自然段，體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注?？?安排小組和全班分角色朗讀和表演性朗讀。 要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小男 孩的話，演好小男孩的一系列動(dòng)作。 “我知道”要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個(gè)“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚(yú)態(tài)度的堅(jiān) 決和專注。4 啟發(fā)思考與想象。（ 1）小男孩明明知道撿不完， 可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)?？?）“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后， 會(huì)怎么想， 怎么做？（3）你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

5、（三）實(shí)踐活動(dòng)1 讓學(xué)生討論課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，要求盡可能想出 不同的辦法，有各自不同的說(shuō)法。2 你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些小動(dòng)物（老鼠、害 蟲(chóng)等除外），看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破 壞。如果是，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 演讀課文第二至六自然段，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。1 安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀 “我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作），一 人讀作者敘述的話。 幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、 表演。讀演“我” 和小男孩的同學(xué)要爭(zhēng)取背記各自的對(duì)話。2 檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行 評(píng)議。3 在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀。4 思維訓(xùn)練：通過(guò)反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)