2021年幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)策劃方案五篇

1、 精編活動(dòng)方案 / Programme of activities 編號(hào)： 幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)策劃方案五篇Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly.編制：_日期：_幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)策劃方案五篇溫馨提示：該活動(dòng)方案主要結(jié)合實(shí)際情況，通過科學(xué)方法，對(duì)具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書面的計(jì)劃，對(duì)每個(gè)步驟的詳細(xì)分析、研究，以確?；顒?dòng)的順

2、利、圓滿進(jìn)行。本文檔可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。 孩子在每個(gè)年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn), 制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 以及能力的培養(yǎng)。兩者結(jié)合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教, 進(jìn)行總結(jié), 以下是筆者為大家精心整理的幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)方案五篇, 供您品鑒。幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)方案1活動(dòng)要求：1、通過觀察和比較等形式, 知道汽車的功用及外形特征。2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：幾中常見車的圖片及玩具汽車。關(guān)鍵點(diǎn)：幼兒獨(dú)立得觀察和比較, 并分析出不同的車有不同的功用?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：操作要點(diǎn)一、聽各種車的聲音讓幼兒仔細(xì)聽, 辨別出幾種不同的汽車(有消防車、救護(hù)車、

3、警車和卡車等)二、觀察比較1、出示自行車、消防車、警車、灑水車,讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造, 有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣, 消防車是紅色的, 上面有水箱、管子和梯子, 專門用來(lái)救火的。警車上白色的, 專門用來(lái)抓壞人的。灑水車有水箱, 用來(lái)清潔馬路的。3、說(shuō)說(shuō)這些車的功用, 知道每種車都有不同的功用, 所以有不同的名字。4、觀察這些車的車輪, 知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的, 有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。三、說(shuō)說(shuō)你還看見過哪種車幼兒說(shuō)出和別人不一樣的車, 比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多, 并能說(shuō)出它們的功用。幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)方案2

4、活動(dòng)內(nèi)容：風(fēng)涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng), 容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法, 激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。2、初步了解風(fēng)力有大小之分, 風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法, 風(fēng)力的大小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒感受過風(fēng), 并有過觀察記錄, 提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料, 風(fēng)與人們關(guān)系的圖片?；顒?dòng)過程：1、看看說(shuō)說(shuō), 風(fēng)在哪里?教師：“前幾天, 我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃, 并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友, 你在哪里找到風(fēng)娃娃?”張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄, 請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了, 還可以聽到“呼呼”的聲音, 風(fēng)

5、吹到我們的身上感覺是涼涼的。2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。1)出示靜止的紙條和風(fēng)車, 引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?”2)介紹各種操作材料, 提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試, 能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。”3)幼兒操作, 教師指導(dǎo)：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?”“除了老師給的這些用具, 你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。4)比較風(fēng)的大?。航處熡蒙茸觿?dòng)風(fēng)車, 引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?”(因?yàn)樯茸虞p輕地扇, 產(chǎn)生的風(fēng)力小, 風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地

6、扇扇子, 產(chǎn)生的風(fēng)力大, 風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候, 空氣流動(dòng)了, 變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候, 也吹出了空氣, 變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候, 也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的, 適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事, 是有益的, 風(fēng)力太大, 產(chǎn)生危害, 是有害的風(fēng)。3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。讓幼兒觀察圖片, 說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處, 貼上高興和不高興的娃娃。2)請(qǐng)幼兒想想, 風(fēng)還有哪些好處和壞處。4、總結(jié), 結(jié)實(shí)活動(dòng)。幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別, 有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。2、能按不同條件給葉子

7、分類, 了解幾種特殊的葉子, 感受葉子的多樣性和奇特性。3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒事先采集的葉子2、不同的葉子實(shí)物和圖片3、分類盒、紙、筆4、實(shí)物投影儀活動(dòng)過程：1、分享交流采集葉子的成果。(幼兒的桌上陳列有采集來(lái)的各種葉子)教師：大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō), 你采集到了什么葉子, 它是什么樣的?2、比較不同葉子的差別, 有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?教師引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出葉子的不同之處, 并通過實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。教師小結(jié)：葉子有各種各樣的, 顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。(2)教師：葉子有共同的特征嗎?教師小結(jié)：每片葉子

8、都有葉肉、葉脈和葉柄。3、給葉子分類(1)教師：你會(huì)給葉子分類嗎, 看看誰(shuí)和誰(shuí)一家?為什么要這樣分, 給他們做個(gè)標(biāo)記。幼兒在分類盒中將葉子分類, 并制作分類標(biāo)記。(2)請(qǐng)幼兒講述分類情況。4、了解幾種特殊的葉子。(1)了解可以吃的葉子。教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。5、總結(jié)性談話。教師：你看了那么多有趣的葉子, 覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶

9、庫(kù), 有許許多多的奧秘, 等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。活動(dòng)延伸：孩子收集不同的樹葉, 使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái), 感受物體沉浮的變化。2.讓幼兒大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證, 學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆學(xué)具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進(jìn)水里會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?你有什

10、么辦法讓硬幣浮起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒積極思考能讓硬幣浮起來(lái)的各種辦法, 并表達(dá))二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn), 大膽猜測(cè)師：(出示大小塑料紙等材料)老師準(zhǔn)備了材料, 你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來(lái)?幼兒猜測(cè), 師記錄。師總結(jié)幼兒猜測(cè)的結(jié)果。三、幼兒操作記錄, 比較結(jié)果1.第一次操作并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果(1)教師交代操作要求師：要想知道我們猜的是否正確, 我們有什么辦法?(幼兒交流)師：對(duì)呀, 只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準(zhǔn)備了材料, 每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實(shí)驗(yàn)。桌子上還有一張記錄表, 3個(gè)小朋友負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn), 一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄。如果材料能讓硬幣浮起來(lái), 那你在材料的后邊畫“”。每種材料實(shí)驗(yàn)完之

11、后, 材料用完之后放在空盒子里。做完實(shí)驗(yàn)擦一下手, 將記錄表展示在黑板上來(lái)。(2)幼兒操作并記錄教師重點(diǎn)指導(dǎo)指導(dǎo)記錄的方法及結(jié)果及有特殊發(fā)現(xiàn)的小組(3)觀察記錄表, 幼兒交流操作結(jié)果師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?師：小朋友都認(rèn)為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來(lái), 小塑料紙不能讓硬幣浮起來(lái)。而有的小朋友認(rèn)為大塑料能讓硬幣浮起來(lái), 有的小組認(rèn)為不能。到底能不能?與什么有關(guān)系?2.第二次操作, 發(fā)現(xiàn)秘密師：請(qǐng)兩組記錄結(jié)果不同的小朋友分別上臺(tái)做實(shí)驗(yàn), 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來(lái)與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關(guān)。還與

12、硬幣放在塑料紙上的位置有關(guān)。)師：為什么同樣是塑料紙, 有的能讓硬幣浮起來(lái), 有的不能?孩子觀察總結(jié)：與塑料紙的大小有關(guān)。教師提煉總結(jié)。四、拓展延伸：鐵碗能讓硬幣浮起來(lái), 你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。活動(dòng)反思：為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè), 幼兒園對(duì)年輕教師進(jìn)行磨課活動(dòng)。我選擇科學(xué)課讓硬幣浮起來(lái), 此活動(dòng)方案是在有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下修改的, 結(jié)果比第一次的課堂效果要好的多, 我總結(jié)如下：1.材料的投放(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù), 選擇大小不同的同種材料, 目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來(lái)與輔助材料的大小有關(guān)。(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次

13、我使用不透明且小的水盆作為演示教具, 孩子們觀察不到, 導(dǎo)致課堂亂而無(wú)序。2.有效的記錄為了節(jié)約時(shí)間, 第一次猜測(cè)記錄, 我采用集體記錄的方法, 在這個(gè)過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號(hào)和記錄方法。第二次操作的記錄, 小組一份記錄表不僅有利于小組的合作, 而且更有利于觀察操作結(jié)果, 從而進(jìn)行總結(jié)。3.活動(dòng)環(huán)節(jié), 層層深入, 重難點(diǎn)分明活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、猜測(cè)、探究、拓展, 其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn), 感受物體沉浮的變化, 探究硬幣浮起來(lái)與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關(guān)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn), 進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。幼兒園科學(xué)實(shí)施活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)1.

14、探索物體滾動(dòng)速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)記錄, 體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。3.在活動(dòng)中, 讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4.體驗(yàn)解決問題的成就感。活動(dòng)準(zhǔn)備1.自制坡道若干, 裝不同量的水和沙子的礦泉水瓶若干, 小積木若干。2.幼兒操作記錄表每人1份, 教師用大記錄表1張。3.摩擦力在生活中應(yīng)用的圖片或視頻。活動(dòng)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境, 引發(fā)幼兒活動(dòng)起興趣師：今天有很多瓶子寶寶要出門去玩, 他們要比賽, 看誰(shuí)滾的遠(yuǎn)。我們來(lái)試一試。(二)第一次操作, 探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的情況下, 哪種瓶子滾得更遠(yuǎn)1.請(qǐng)幼兒分成兩人一組, 取一個(gè)表面光滑、一個(gè)表面粗糙得長(zhǎng)條積木, 自己用小積木為

15、臺(tái)柱搭成兩個(gè)高度一樣的斜坡。2.兩人分別將相同的空礦泉水瓶放到坡道上, 觀察哪個(gè)瓶子滾得遠(yuǎn), 并記錄操作結(jié)果。(三)第二次操作, 探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道上, 水量相同的瓶子哪個(gè)滾得更遠(yuǎn)1.請(qǐng)幼兒兩人一組選擇相同表面的坡道, 搭好兩個(gè)高度不同的斜坡。2.兩人分別拿相同水量的瓶子放在坡道上, 觀察哪個(gè)瓶子滾的遠(yuǎn), 并記錄操作結(jié)果。(四)第三次操作, 探索坡度相同、表面光滑度相同的坡道上, 裝水和裝沙子的瓶子哪個(gè)滾得更遠(yuǎn)1.幼兒兩人一組, 將剛才的高度變成一樣高。2.兩人分別拿裝水和裝沙子的瓶子放到坡道上, 觀察那個(gè)瓶子滾的遠(yuǎn), 并記錄操作結(jié)果。(五)幼兒交流討論操作結(jié)果, 教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)每組幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 教師記錄到大的記錄表上。請(qǐng)幼兒觀察記錄表后小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡度上滾, 在光滑的坡道上滾得遠(yuǎn), 粗糙的坡道上滾得近;同樣的瓶子在不同坡道上滾, 坡度陡的的滾得遠(yuǎn), 坡度平的滾得近;不同的瓶子在相同的坡道上滾,