淺談抓外閱讀促寫作的功效

1、 淺談抓課外閱讀促寫作的功效 葉圣陶先生指出：“教是為了不需要教?！苯處熞脒_(dá)到“不需要教”，就要培養(yǎng)出學(xué)生的課外閱讀能力。課外閱讀是學(xué)生自學(xué)獲得知識(shí)的園地，學(xué)生可以在這個(gè)“不需要教”的園地里展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，形成能力，提高寫作水平，久而久之，學(xué)生就能“無師自通”。我認(rèn)為：我們的教師除了上好文化課外，一定還要多多地讓學(xué)生利用課堂上學(xué)得的技能去進(jìn)行課外閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)生把撐知識(shí)技能”的教學(xué)目的課外閱讀的指導(dǎo)方法很多，收效也多，我主要得益于以下幾種做法。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果你

2、滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。我常給學(xué)生講：讀書是最艱苦的腦力勞動(dòng)。古人云：“秀才不出門，聞知天下事。”讀書多了知識(shí)就豐富，書是知識(shí)的寶庫，讀書吧！除此以外，我還經(jīng)常在班內(nèi)開展“講故事”比賽，看誰的故事講得多而且生動(dòng)有趣。講得好的大家鼓掌表揚(yáng)，還輪換評(píng)出講故事大王。這樣激發(fā)了學(xué)生讀課外書的興趣。 二、擴(kuò)展式閱讀課上講了一篇文章后，就選擇內(nèi)容相近或相似的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，舉一反三，廣中求深。例如學(xué)習(xí)了落花生一課后，為了使學(xué)生更清楚懂得怎樣借物喻人或喻志，我引導(dǎo)學(xué)生課外收集類似的文章，如小草、石縫間的生命、蠶學(xué)生在眾多書中明白了借

3、物喻人的目的，學(xué)會(huì)了借物喻人的寫法。學(xué)了我的戰(zhàn)友邱少云、少年閏土描寫人物的文章，我就讓學(xué)生收集描寫人物的文章進(jìn)行閱讀，從中找出規(guī)律：寫人物都要抓住他們的外貌、神態(tài)、語言、行為為典型的一、二件事來表現(xiàn)他們的某種品質(zhì)、精神等。隨后我讓學(xué)生練寫了幾篇寫人的習(xí)作，讓學(xué)生把從課外閱讀中學(xué)到的寫法運(yùn)用于實(shí)踐。功效顯著。三、閱讀與思維、寫作相結(jié)合在閱讀中教給學(xué)生每讀一篇文章要邊讀邊想，要帶著問題閱讀，讀后一次又一次地回想一下。凡是寫人的文章要讓學(xué)生回想一下文中寫了誰的什么事，這件事的起因是啥，經(jīng)過是怎樣記述的，結(jié)果怎么樣？抓住了這些人的什么特征，這些特征在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的。要是寫景的文章就要讓學(xué)生讀后想一想文中寫了哪些景物，由實(shí)在事物聯(lián)想到什么。這樣反復(fù)多次進(jìn)行課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)。我班學(xué)生的寫作水平太太提高了。確實(shí)，閱讀是提高寫作水平的關(guān)鍵。只有博覽群書，才能獲取更多、更豐富的知識(shí)，才能寫出膾炙人口的文