平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例

1、平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例 平行四邊形和梯形是新課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)。這一節(jié)課要著重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識(shí)，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。此外我針對(duì)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽，而不善提問、不善創(chuàng)新的現(xiàn)狀，做了點(diǎn)有益的嘗試。教學(xué)內(nèi)容：教科書70-72頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征。理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生會(huì)畫平行四邊形和梯形的高。3、使學(xué)生理解平行四邊形的底和高以

2、及梯形各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形和梯形的高。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課。師：我們以前已學(xué)過很多圖形了，請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）生：四條。師：你觀察得真仔細(xì)。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？生：長方形，正方形。師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？生：長方形的對(duì)邊相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。（板書）生：正方形的四條邊都相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。（板書）師：看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？生：是。師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。師

3、： 你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。生：平行四邊形和梯形。師：你們認(rèn)識(shí)得真多，這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開始。生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：誰來大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?2、 驗(yàn)證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的

4、兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背?、三角尺平移驗(yàn)證）3、總結(jié)概念。師：（邊操作邊說）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師：請(qǐng)打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。揭示概念：課件展示兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書）4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？生：兩組， 平行， 四邊形。師：你真會(huì)找。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。生：學(xué)生讀。師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰讀得好。（男女分別讀）師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行

5、四邊形，必須符合什么條件？5、穿插練習(xí)。請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“ ”，不是打“ ”。（三）認(rèn)識(shí)梯形1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？生：只有一組對(duì)邊平行。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。2、 驗(yàn)證結(jié)論師：我們一起來驗(yàn)證一下。師：（邊操作邊說）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。3、總結(jié)概念。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？師：請(qǐng)打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。揭示概念：課件展示只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。（并板書）4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？生：只有一組， 平行 四邊形。師：你

6、找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。師：下面我們來小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？5、穿插練習(xí)。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“ ”，不是打“ ”。6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？生：兩組對(duì)邊都平行。師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？生：四個(gè)角都是直角。師：梯形有沒有兩組對(duì)邊平行

7、？生：沒有。師：所以梯形自己為一類。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中展示：四邊形集合圈，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成展示：平行四邊形、梯形集合圈，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長方形這個(gè)特殊的小家庭展示：長方形集合圈，長方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員展示：正方形集合圈。師：現(xiàn)在我們對(duì)照課本71頁的這個(gè)集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。生：學(xué)生活動(dòng)。師：誰來說說它們的關(guān)系。（指名說）四、質(zhì)疑。師：請(qǐng)打開課本70-71頁，看書有沒有要問老師的呢？五、鞏固練習(xí)練習(xí)十二1 題小組合作反饋糾正五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 案例反思:用發(fā)展的眼光來教學(xué)，關(guān)注知識(shí)形成的過程，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來能力。用發(fā)展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效