急診醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建論文

1、急診醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建論文 急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建論文 為進一步提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的自主學習興趣，在 _教學實踐的基礎(chǔ)上，開展并構(gòu)建急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程?，F(xiàn)介紹急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)背景、制作方法、課程內(nèi)容和課程特色，以期探索急診醫(yī)學教學模式的 _。 急診醫(yī)學；精品網(wǎng)絡(luò)課程；教學 _ 當前，急診醫(yī)學教學存在的問題和矛盾正日益凸顯1。首先，在理論教學階段，急診醫(yī)學課程作為選修課程，學生不同程度地存在著重必修課、輕選修課的想法。其次，在實習教學安排上，急診科實習時間為2周或3周，較為短暫，實習時間的安排未考慮急診隨機性較強、患者往往晚上較多的特點，造成醫(yī)學生急診實習時所見的疾病種類較少。急

2、診醫(yī)學是一門實踐性非常強的學科，強調(diào)搶救的時效性，要求學生能熟練實施臨床急救操作。但是，急診醫(yī)學同時也是一門高風險的學科，導致醫(yī)學生獲得臨床實踐和鍛煉的機會大大減少。網(wǎng)絡(luò)課程具有資源共享性、多媒體性、交互性、開放性的獨特優(yōu)勢，是一種值得大力提倡和發(fā)展的新型教學模式2-3。因此，如何根據(jù)急診醫(yī)學的特點進行教學，通過網(wǎng)絡(luò)資源，以解決醫(yī)學知識學習、臨床技能培訓等方面存在的問題，將成為急診醫(yī)學教學的關(guān)鍵4。廣州醫(yī)科大學附屬第二臨床學院急診教研室一直致力于急診醫(yī)學的教學 _5-6，構(gòu)建了急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)報道如下。 以廣州醫(yī)科大學五年制學生為主要學習者，網(wǎng)絡(luò)課程制作主要包括素材準備和網(wǎng)頁制作發(fā)布兩

3、大部分7。素材準備包括文本類素材、圖形類素材、視頻類素材、動畫類素材，主要由廣州醫(yī)科大學急診醫(yī)學教研室人員完成。課程網(wǎng)頁的制作與發(fā)布主要由我校信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作人員完成，采用導航結(jié)構(gòu) _和展示頁面，以保證美觀、簡單、良好的人機界面。 急診醫(yī)學是臨床醫(yī)學專業(yè)的限定選修課，根據(jù)學科特點和學生學習的特征，急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置了12個板塊：教學大綱、教學隊伍、課程負責人、課程描述、建設(shè)規(guī)劃、政策措施、課程 _、實踐指導、醫(yī)學資源、互動教學、成果獎勵，見圖1。其中，課程負責人、教學隊伍、課程描述、建設(shè)規(guī)劃、政策措施和成果獎勵主要著眼于介紹急診醫(yī)學教研室的發(fā)展歷史沿革、人員構(gòu)成、承擔的教學任

4、務(wù)與教學特色以及所取得的主要成績與政策支持，讓學生對急診醫(yī)學這門課程和急診醫(yī)學教研室有個總體的認識。而教學大綱、課程 _、實踐指導、醫(yī)學資源、互動教學、 _則是網(wǎng)絡(luò)課程的重點建設(shè)內(nèi)容。參照羅學宏主編的急診醫(yī)學確定教學大綱，將教學目標劃分為5個層次，即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合。在課程 _板塊，設(shè)置了文本教材、授課課件、授課錄像和思考題4個部分，為學生提供各個章節(jié)的教學大綱、授課講義、PPT和授課視頻，以方便學生在線學習，通過課后思考題和作業(yè)習題幫助學生自測，有助于學生充分掌握急診醫(yī)學的理論知識。針對急診的臨床見習和實習，實踐指導板塊提供了詳細的見習和實習講義，同步提供了急危重患者的接診與觀察

5、、醫(yī)患溝通、常見急危重癥處理等臨床模擬視頻，學生通過課前的在線 _，了解見習和實習的內(nèi)容要點，同時規(guī)范了帶教教師通過臨床仿真模擬訓練來強化學生處理急危重癥能力的臨床帶教思維。為了解決急診醫(yī)學實踐性強與醫(yī)學生獲得臨床實踐和鍛煉機會少的矛盾，醫(yī)學資源板塊設(shè)置了急診 _庫、網(wǎng)絡(luò)課件、操作視頻和診治指南4個部分，對教學內(nèi)容中操作性強的章節(jié)，如心肺復蘇、急救四大基本技術(shù)以及深靜脈置管等，以圖像、動畫、視頻等多媒體教學素材加以演示，學生通過在線 _可反復觀摩練習。而在 _板塊，鏈接有國內(nèi)外相關(guān)資源的 _，定時上傳急診臨床病例分析，使學生可以了解相關(guān)的醫(yī)學動態(tài)和醫(yī)療診治實況。為了促進教學互動，學生對感興趣的

6、問題或存在的疑惑可在互動教學板塊上進行網(wǎng)上提問和彼此交流。 _ _定期瀏覽網(wǎng)頁，通知教師進行問題解答和 _討論，形成網(wǎng)絡(luò)互動學習。 急診教研室應(yīng)密切 _學科發(fā)展動態(tài)，不斷充實課程 _的信息，更新實踐教學照片或錄像，及時將收集的最新文獻資料發(fā)布到 _上供學生 _瀏覽。 _的維護則由我校信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專業(yè)技術(shù)工作人員完成。 我教研室構(gòu)建的急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程獲得了廣州市精品網(wǎng)絡(luò)課程的立項支持，目前發(fā)布在廣州醫(yī)科大學校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上供師生試用。實踐證明8，急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作符合學科的教學規(guī)律與特點，網(wǎng)絡(luò)課程的開放性、交互性、共享性能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，促進教

7、學模式的改進。急診醫(yī)學精品網(wǎng)絡(luò)課程可以作為課堂教學和實驗教學等傳統(tǒng)教學模式的有益補充。 1李旭，孟瑩，徐俊，等優(yōu)化急診醫(yī)學教學初探J嶺南急診醫(yī)學 _，xx，8（12）：305-306 2SouthgateJ，RupareliaP，PhillipsSTheAcuteMedicine-SpecialityInte _ _：Experien _inalargeteachinghospitalJAcuteMed，xx，10（2）：85-88. 3KongJ，LiX，WangYEffectofdigitalproblem-basedlearnin _asesonstudentlearningoutesinophthalmologycoursesJArchOphthalmol，xx，12（9）：1211-1214. 4OneillPA.Theroleofbasicscien _sinaProblem-basedlearnin _linicalcurriculumJ.MedEdueation，2000，34（8）：608-613. 5林珮儀，林紹鵬，江慧琳，等社區(qū)急救醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用研究J中國醫(yī)學教育技術(shù)，xx，25（3）：187- _ 6林紹鵬，高聰，林珮儀，等多媒體結(jié)合PBL在神經(jīng)病學急重癥授課中的應(yīng)用J醫(yī)學教育探索，xx