高三作文敘事作文評價：要說愛你不容易1200字

1、高三作文敘事作文評價：要說愛你不容易_1200字在作文教學(xué)中，我們?nèi)绾慰陀^、公正地做出評價，是新課改正在探索的評價體系之一。在一年一度的高、中考作文閱卷中，也是令人十分關(guān)注的社會熱點(diǎn)之一。筆者在20多年的語文教學(xué)中，始終注重作文成績的有效評價，使之成為促進(jìn)學(xué)生作文提高的有效手段。大家都知道皮克馬利翁效應(yīng)的故事。皮克馬利翁效應(yīng)，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“期望效應(yīng)”、“自我驗(yàn)證效應(yīng)”。皮克馬利翁是古希臘神話里的一位雕刻師，他用象牙精心雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部心血和感情，希望雕像能夠成活。上帝感其所誠，使象牙姑娘獲得了生命，成了他夢寐以求的情侶。心理學(xué)家羅森塔爾做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)：他在某小學(xué)

2、隨機(jī)抽了二十名同學(xué)，這二十名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都差不多，他謊稱他已經(jīng)為他們測了智商，測出其中十名同學(xué)的智商很高，非常聰明；另十名同學(xué)智商一般，是普通人。然后告訴了他們的老師，一年過后，他又來到了這個學(xué)校，發(fā)現(xiàn)他偽智商高的同學(xué)的成績普遍明顯高于智商一般的同學(xué)。這是因?yàn)槿藢ψ约夯蚴莿e人對他有一個希望就會按照那個標(biāo)準(zhǔn)去要求他，把他按照那種人來對待，就會激發(fā)他的潛能最后真的成為了大家希望的那樣。有一句著名的話：如果你想飛，你就要相信自己能飛。在作文教學(xué)中，我們完全可以采用皮克馬利翁效應(yīng)來實(shí)施評價。筆者一貫堅(jiān)持適量的高分激勵手段，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，提高了學(xué)生的寫作興趣，長久堅(jiān)持下去，也確實(shí)起到了提高作文

3、教學(xué)成績的作用。比如，我在學(xué)生參加大考前的兩次月考里，注意發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，予以充分肯定，適度的上揚(yáng)作文評分，不僅激發(fā)了學(xué)生當(dāng)時的寫作興趣，而且從心理的角度激勵、提高了學(xué)生的應(yīng)考積極性，有利于后一沖刺階段保持濃郁的作文興趣，在高、中考時發(fā)揮出最佳作文成績。在平時的作文評價中，也要“高抬貴手”，毫不吝嗇地打分，當(dāng)然不是無味的送分。只要學(xué)生的作文符合訓(xùn)練的要求，在某一方面有出色之處，比上一篇作文有明顯的進(jìn)步，就可以打出進(jìn)步分。試想，如果每次作文本發(fā)下來，都是75分、80分，徘徊不前，學(xué)生就覺得要么是老師沒有認(rèn)真看，要么是沒有打出恰當(dāng)?shù)淖魑姆謹(jǐn)?shù)。長此以往，就會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的作文積極性，甚至產(chǎn)生抵觸

4、情緒、消極應(yīng)付。根據(jù)羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)，這是雙向、互動的過程，老師覺得學(xué)生的作文有可取之處，適度高分評價；學(xué)生也會期待一次比一次更好，“親其師，信其道”，努力寫出佳作。大家還知道“送1分”的故事。有個小學(xué)生某次考試考了59分，差1分沒有及格。該學(xué)生在下課后找到老師，要求給他加1分，以好有個交代。老師笑著對他說：“我可以借1分給你，不過下次考試你要還給我，而且是加倍的還，還我10分，可以嗎？”那個學(xué)生答應(yīng)了，下次考試果然考了70分以上。這給我們的啟示就是可以適度地激勵學(xué)生。在做文教學(xué)中，完全可以做到這一點(diǎn)。有很多人一致公認(rèn)，作文的懸殊在5分左右，那么，1分又為何那么吝嗇呢？為了保證整體水平的客觀、公正，我們只要一個尺度評價，就可以了。當(dāng)然在高、中考作文評分中，按照評分標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行，與平時的訓(xùn)練是有區(qū)別的。作文評價，在新課程改革中是個全新的課題，還有很多的具體操作實(shí)踐有待我們?nèi)ヌ剿?。作文評分，在高、中考是關(guān)系著考生前途