初二下學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)PPT課件

1、家長(zhǎng)會(huì),攜手共創(chuàng) 孩子美好明天,家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容,一、分析期中考試成績(jī) 二、學(xué)生現(xiàn)狀分析 三、我們工作的具體措施 四、需要家長(zhǎng)的配合（家長(zhǎng)發(fā)言） 五、孩子回歸母親懷抱,班級(jí)教學(xué)理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生 創(chuàng)建幸福班級(jí) 年輕沒(méi)有失敗 青春炫出色彩 快樂(lè)學(xué)習(xí) 幸福成長(zhǎng),任課教師簡(jiǎn)單介紹及聯(lián)絡(luò)方式： 班主任兼物理（張軍平）語(yǔ)文（張艷霞）英語(yǔ)（毋曉靜）數(shù)學(xué)（王 娟）： 歷史（韓爭(zhēng)艷）： 政治（毋曉靜）： 地理（毋巧玲）： 生物（毋巧玲,期中考試成績(jī)表,期中考試成績(jī)表,期中考試年級(jí)標(biāo)兵學(xué)生 （年級(jí)前30名)： 范麗娜 任夢(mèng)夢(mèng) 毋賓賓 張敏

2、 王鈺玲 范濤 任帥康 李林志 王斌杰 靳晴晴 王迎秋,期中考試進(jìn)步學(xué)生： 任音音 任鑫雨 張宏圖 王培 范洋洋 秦奇,學(xué)生現(xiàn)狀分析,信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)考試充滿信心迷茫型：這部分學(xué)生思想上渴望升上高中，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)經(jīng)常波動(dòng)，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績(jī)不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極，對(duì)以后的上學(xué)感到迷茫。 放棄型：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“上學(xué)沒(méi)有希望”的誤區(qū)，以致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄,

3、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著中考的迫近，學(xué)生心理負(fù)荷不斷加大，從而引起明顯的反應(yīng)，這就是焦慮、浮躁。由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，學(xué)生急于提高成績(jī)，常常是急于求成，一味地求多、求快，當(dāng)現(xiàn)實(shí)和愿望產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，學(xué)習(xí)不能深入，安不下心來(lái)，需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整。這種心理在成績(jī)中等的學(xué)生當(dāng)中，表現(xiàn)得特別突出，他們被考試所左右，隨著成績(jī)的波動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松，影響了學(xué)習(xí)效率，甚至影響了整個(gè)班級(jí)的士氣。 、易激動(dòng)的心態(tài)。學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情的潛意識(shí)長(zhǎng)期受壓抑，情緒易激動(dòng)，同學(xué)之間易發(fā)生矛盾沖突，一旦有了矛盾，往往會(huì)一開(kāi)口，就可能跟著動(dòng)手，嚴(yán)重者會(huì)發(fā)生惡性事件，

4、既傷了同學(xué)之間的感情，又分散了師生的精力，還給班級(jí)管理來(lái)了困難,學(xué)生的四種心態(tài),學(xué)生的四種心態(tài),“饑渴”的心態(tài)。學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)、生活十分單一，課外活動(dòng)少，缺少交往和交流，他們很希望得到老師、親友的指導(dǎo)，因此學(xué)生渴望和老師交流，不少同學(xué)主動(dòng)找老師交談，希望能從教師的話語(yǔ)中得到安慰、激勵(lì)。 、保守的心態(tài)。隨著各種考試的增多，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，致使不少學(xué)生恐怕別人超過(guò)了自己，學(xué)習(xí)上保守，不僅不回答別人的疑問(wèn)，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問(wèn)也不問(wèn)別人，把“問(wèn)”視為浪費(fèi)，把自己封閉起來(lái)，這種保守的心態(tài)，使同學(xué)之間缺少了合作，不能激活學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效率的提高,考試中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,1

5、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。 2學(xué)習(xí)自覺(jué)性還存在一些問(wèn)題。 3部分學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，少部分同學(xué)盲目 。 4最突出的問(wèn)題是偏科嚴(yán)重，要引起重視，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教育。 5、書(shū)寫(xiě)潦草,我將班級(jí)孩子大體分為五類(lèi),第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些孩子明年有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，他們是范麗娜、任夢(mèng)、王鈺玲王迎秋、張敏等，我為這些孩子的家長(zhǎng)自豪，你們培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的孩子，他們不僅是家庭的驕傲，也是我們老師的驕傲。 第二類(lèi)：成績(jī)不錯(cuò)，但沒(méi)有很好的自制力，很容易受到外界的影響，而不能認(rèn)真堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，像毋賓賓、范濤、任帥康、李林志、王斌杰等，其實(shí)，這里不是批評(píng)，而是提醒，若

6、能自覺(jué)起來(lái)，明年有沖擊重點(diǎn)中學(xué)是很有希望的,第三類(lèi)學(xué)生，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，這些學(xué)生成績(jī)不拔尖，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后也能順利考上高中、大學(xué)，面對(duì)這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)不僅需要給予關(guān)心，有時(shí)也需要給予必要的幫助與督促，孩子的成績(jī)中，不僅有老師的培養(yǎng)，學(xué)生的努力，更有家長(zhǎng)的汗水。 第四類(lèi)學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子也在努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績(jī)，他們善良懂事，但成績(jī)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊，我能理解家長(zhǎng)面對(duì)孩子成

7、績(jī)不理想的心情，但我想說(shuō)，這些孩子盡力了，他們不需要責(zé)備，他們更多的需要鼓勵(lì)，需要你的關(guān)心和支持，盡管他們成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但不等于他們的人生是失敗的。條條大路通羅馬，將來(lái)在某個(gè)領(lǐng)域做出一番成就是完全可能的,第五類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，他們活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在經(jīng)常遲到，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)有時(shí)好有時(shí)壞。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，但有時(shí)我真的感到力不從心，我需要家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)孩子走正確的路不僅是我的心愿更是家長(zhǎng)的心愿，只有我們攜起手來(lái)才能更好的教育我們的孩子，你們不能對(duì)我說(shuō)：“老師這孩子我可管

8、不了呀！全靠你了！”你也不要說(shuō)：“哎呀，老師我忙，我沒(méi)時(shí)間！”如果因?yàn)槲覀兝蠋熀图议L(zhǎng)的疏忽，對(duì)孩子疏于教育，倘若真的發(fā)生了不良的后果，作為我們都有推托不了的責(zé)任，家長(zhǎng)還要承擔(dān)一些心靈上的痛苦。我這樣說(shuō)，不是說(shuō)我們的孩子就是不可救藥的問(wèn)題孩子，而是說(shuō)，我們需要攜手避免這樣的事情發(fā)生。在這里我不想點(diǎn)這些孩子的名字，這些孩子的表現(xiàn)也各不相同，我希望家長(zhǎng)能夠理解我急切地心情，能在會(huì)后與我單獨(dú)溝通，讓我們一起為孩子搭建一個(gè)美好的明天,采取的具體措施,目標(biāo)激勵(lì)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況確立奮斗目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為其行為的約束力和學(xué)習(xí)持久

9、的動(dòng)力。 、培養(yǎng)學(xué)生的信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開(kāi)發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復(fù)習(xí)迎考取得佳績(jī)的強(qiáng)大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力的根本保證。只有這樣，才能面對(duì)考試，迎接挑戰(zhàn)，無(wú)所畏懼。 、穩(wěn)定學(xué)生的情緒。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的辦法就是教師經(jīng)常找學(xué)生談心，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成績(jī)觀、人生觀。有針對(duì)性地和學(xué)生談話，如同給學(xué)生對(duì)癥服藥，能起到“強(qiáng)心”、“鎮(zhèn)定”等多種作用，為學(xué)生的順利迎考鋪平道路,營(yíng)造“平?！钡姆諊?。平常心態(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，不起火，不冒煙，專心學(xué)習(xí)，成績(jī)居高不下，關(guān)鍵就是他們有一顆平常心。一方面，班主任

10、和任課教師不要把中考渲染得太神秘，制造過(guò)度緊張的空氣。要經(jīng)常向?qū)W生分析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)系，把學(xué)生從對(duì)中考的過(guò)度神秘中引出來(lái)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)對(duì)待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平?！?，要用平常心態(tài)去從容備考。 、因材施教，分層過(guò)關(guān)。對(duì)待不同學(xué)生采取不同的策略。具體來(lái)說(shuō)就是“導(dǎo)、扶、激”?！皩?dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階前進(jìn)；“扶”就是有針對(duì)性地重點(diǎn)扶持一部分中等生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來(lái)；“激”就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，樹(shù)立更高的目

11、標(biāo)，成績(jī)才能有所突破。分層過(guò)關(guān)，就是利用晚上時(shí)間，把全體學(xué)生分為兩部分，教師分別過(guò)關(guān),6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教育學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。 最好的辦法是指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間資源，學(xué)校每日課程設(shè)置，自己各科的學(xué)習(xí)狀況等諸多因素，制定科學(xué)的方案，減少盲目性，避免跟著感覺(jué)走，以使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。 7、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 首先要讓學(xué)生明白合作的意義，深刻認(rèn)識(shí)合作能產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要作用，明白“為了更好地競(jìng)爭(zhēng)必須加強(qiáng)作”的道理。其次是根據(jù)性格、愛(ài)好、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生特點(diǎn)等合理編組科學(xué)定位，創(chuàng)造合作的最佳組合。 8、適時(shí)開(kāi)展一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)仍是重要 如籃

12、球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)等，在活動(dòng)中緩解學(xué)生的壓力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)、生活張弛有度，充滿活力從面以良好的精神狀態(tài)來(lái)復(fù)習(xí)、迎考,對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,根據(jù)我們了解的情況，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育中產(chǎn)生以下五種誤區(qū)。 誤區(qū)一：過(guò)分保護(hù)。孩子已進(jìn)入中學(xué)時(shí)期，到了關(guān)鍵時(shí)期全家都圍著孩子轉(zhuǎn)，給孩子造成太大的心理壓力，影響孩子正常學(xué)習(xí)。 誤區(qū)二：過(guò)分干涉。許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)太重要了，孩子要一門(mén)心思學(xué)習(xí)，不能做其他的事，對(duì)孩子的自由進(jìn)行限制，不準(zhǔn)做這，不準(zhǔn)做那，這樣反而適得其反。 誤區(qū)三：過(guò)分期待。對(duì)孩子的期望值過(guò)高，超過(guò)了孩子的實(shí)際水平，這樣容易挫傷孩子的自信心。 誤區(qū)四：家長(zhǎng)要言傳身教，有些家長(zhǎng)常常對(duì)孩

13、子說(shuō)，快考試了，不能看電視了，而他們自己卻在看電視，不但容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學(xué)習(xí)。 誤區(qū)五：要重視心理健康，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體備加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康,向家長(zhǎng)提出一點(diǎn)意見(jiàn),1家長(zhǎng)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，積極配合學(xué)校做好工作。 2家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的處事能力，要讓孩子能自己管理自己。 3注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，切記家長(zhǎng)不要包辦代替，要注意學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 4要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的。試想當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成材成功的欲望被激起時(shí)，學(xué)生能學(xué)不好嗎？要理解他們、尊重他們，不要對(duì)他們施加太多壓力，要對(duì)他們說(shuō)你能行。事實(shí)上，學(xué)生要求也不在乎家長(zhǎng)給他們買(mǎi)多少好吃的多少穿的，有時(shí)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)慈愛(ài)的眼神就可以使他們很滿足、充滿動(dòng)力了。 5、要經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，盡力指導(dǎo)，看對(duì)錯(cuò)，看是否改正，相關(guān)的作業(yè)通過(guò)家庭作業(yè)記錄本了解，睡覺(jué)前督促收拾好作業(yè)，早上起來(lái)督促早讀。孩子的上網(wǎng)情況，問(wèn)題比較大，千萬(wàn)不要因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè),做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng),孩子心情好，才會(huì)學(xué)習(xí)好。 “沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母” 如果說(shuō)，家庭是孩子成長(zhǎng)、發(fā)育的土壤。那么家長(zhǎng)就是孩子的營(yíng)養(yǎng)品,