三年級-千米和噸

1、清英外國語學校 教學設(shè)計 課 題認識千米單元2教學內(nèi)容教材第2021頁及“想想做做”。課時1教學目標1.初步建立1千米的長度觀念。 2.能進行千米和米之間的換算。 3.能解決一些有關(guān)千米的實際問題。教學重難點1. 建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。2. 能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。教學具準備教師準備：米尺、卷尺、秒表。學生準備：記錄本。資源整合練習與測試相關(guān)練習教學設(shè)計一、談話導入 1.板書：長度單位 我們已經(jīng)認識了一些長度單位，誰來說說是哪些？ 它們之間是什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：可能會有學生說到千米 2.用手分別比畫1毫米、1厘米、1分米、1米。 繼續(xù)比畫1千米，學

2、生肯定會發(fā)現(xiàn)不行了。 問：為什么不能比畫1千米？ 誰能來說說你認為千米該是一個怎樣的長度單位？ 2、 教學新知 1.認識千米： 讀“千米”，你估計它和“米”之間是什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：1千米1000米我們學校的操場一圈是多少米？ 預(yù)設(shè)：200米、250米、400米那要幾圈才是1千米？預(yù)設(shè)：5圈、4圈、2圈半你們體育課上，老師一般會讓你們跑幾圈？滿1千米嗎？ 那你覺得1千米有多長？ 讀教材第20頁下端方框中的話： 200米一圈的跑道，5圈是1千米 250米一圈的跑道，4圈是1千米 400米一圈的跑道，2圈半是1千米 2.完整的長度單位： 在黑板上畫一只手，從小指開始，依次寫上：毫米、厘米、分米、米、

3、千米 指出：這5個手指正好可以代表我們學的5個長度單位。前面4個長度單位之間進率都是10，拇指和食指分得特開，它們之間的進率也跟前面都不相同，而是1000 讀：1000（停）米=1（停）千米 3.應(yīng)用： 1千米那么的長，那你覺得它可以用在哪些地方？ （學生說一說） 指出：剛才大家說到的公路、鐵路、河流等，它們有一個共同的特點，你知道是什么嗎？（都很長，甚至是一眼望不到邊） 看一下教材第20頁的3張圖，分別說說圖上的幾千米分別是什么意思？ 指出：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。 千米也可以用符號“km”表示，又叫做“公里”。板書設(shè)計：認識千米計量公路、鐵路的長度一般用千米

4、作單位，常用（km）表示,也叫公里1千米=1000米作業(yè)設(shè)計：補充習題第20、21頁。教學反思：清英外國語學校 教學設(shè)計 課 題認識噸單元2教學內(nèi)容教材第2223頁，例題和“想想做做”。課時1教學目標1.感知1噸是多少。2.能進行噸與千克的簡單換。3.運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。教學重難點重點初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。難點通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。教學具準備教師準備：米尺、卷尺、秒表。學生準備：記錄本。資源整合練習與測試相關(guān)練習教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學生興趣。（1）奧運會快到了,人人都在爭當火炬手,小動物們也積極參加,

5、這不正開展著“迎奧運火炬手選拔賽”呢，可是這個比賽對選手的體重有要求，所以賽前小動物們都得稱體重。咦，怎么吵起來了？原來粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的體重都只寫了3，忘了寫重量單位了，你們能幫幫他嗎？（動物圖片一個個出示，動物大小明顯）蜜蜂 3（克） （2）為什么蜜蜂是3克？（比較輕的物體重量用“克”） 小兔 3（千克） 那小兔為什么是3千克不是3克呢？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“奧運火炬手選拔賽”的情境，既貼合了生活實際，又激發(fā)了學生的積極性，在充滿童趣的情境中巧妙地讓學生復習了之前學習的兩個重量單位：克和千克，并知道什么時候用“克”，什么時候用“千克”。2引入“噸”。 大象 3（噸）有的小朋友已經(jīng)提前

6、預(yù)習過,噸是一個新的重量單位,今天我們就來認識噸（板書課題）。設(shè)計意圖：在矛盾的情境中，讓學生初步體會到當物體很重時，就得用“噸”來作重量單位，為下面導入新課做好了鋪墊，同時通過課件中卡通形象的圖片讓學生樂于學習，激發(fā)興趣。（1）大象為什么用“噸”呢？（板書：噸）(很重)師介紹：要稱像大象這么比較重的物體用“噸”作單位。（貼：比較重的物體用噸作單位）有時我們?yōu)榱撕啽阌米帜浮皌”來表示。（板書：t）生活中除了像大象這么重的物體用噸作單位以外,還有哪些物體可以用噸作單位?預(yù)設(shè)：生可能說動物有：牛、恐龍、鯨、鯊魚師追問：它們?yōu)槭裁茨苡脟嵶鲉挝?？（很重）?）生活中你們在哪里見過噸或看到t這個符號的？

7、 （生說）老師這里還有一些物體也是用噸作單位的（圖片出示） 橋面10t：橋面的載重量是10t 什么叫載重量？（大橋所承受的重量） 卡車的載重量是4t（什么是載重量？卡車所能裝的貨物的重量） 集裝箱、碼頭的貨物、火車上的貨車車廂等師介紹：像這樣大量運輸或堆放的大宗物品也用噸作單位。（貼：大宗物品）追問：為什么它們可以用噸作單位？（大宗物品，很重） 設(shè)計意圖：學生對噸的認識比較有限，通過圖片來介紹生活中用噸作單位的物體，讓學生直觀的了解到很重的物體像鯨用噸作單位，除此之外像橋面、卡車載重量、集裝箱、碼頭的貨物、火車上的貨車車廂等這些大宗物品也用噸，學生聯(lián)系到實際，建立起初步的直觀概念：很重的、大宗

8、物品都用噸，并且了解到什么是載重量，使得數(shù)學跟生活聯(lián)系得更緊密。這里注重了分層教學,先是學生了解的很重物體用“噸”，然后大宗物品也用“噸”作單位，既符合了教學實際，又注重到了細節(jié)。二、親身體驗，感受并想象1噸的重量很重的物體用噸來作單位，那你們想不想知道這1噸到底有多重啊？拎50千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。老師這里有一袋大米，它有多重？（50千克）你是怎么知道的？（看米袋，課件出示一袋50千克大米）小組分工合作輪流拎一拎，說說你拎的時候有什么感受？那多少袋這樣的大米是1噸呢？請生猜一猜，到底誰猜得準。我們來一起看（課件一次出示20袋大米，讓生數(shù)一數(shù)）（引導一行5袋，4行，54

9、=20（袋）。20袋這樣的大米是1噸，剛才拎一袋大米是什么感覺？那1噸是20袋呢，有什么感受？這20袋又是多少千克？（1000千克）你是怎么算出來的？（5020=1000千克），那我們可以得出1噸就是1000千克。（板書：1噸=1000千克）誰來說一說1噸是多少千克？（指2人說并指著板書說，）多少千克是1噸？（指2人說），然后同桌互說，師問生答。（注意要把等式說完整）2.抱25千克的同學，利用想象和推理，進一步感知1噸有多重。剛剛我們了解了1噸=1000千克，那你們想不想進一步感知一下1噸有多重？（1）我們班體重大約是25千克的小朋友有沒有？請你們起立，請各組的同學抱一抱或背一背他們，組內(nèi)交流

10、一下有什么感受？（2）1人是25千克，有人覺得輕，那2人是多少千克呢？（252=50千克），能不能抱得動？（指著大米）相當于一袋米的重量，所以很重。那4人是多少千克？那40人呢？（1000千克），也就是1什么？1噸里有多少個像這樣的小朋友的重量??？（40），所以感覺怎么樣??？（很重）設(shè)計意圖：學生通過拎50千克的大米感受很重，當課件一下出示20袋這樣的大米是1噸時，從感官上直接刺激到學生，讓他們認識到這么多是1噸，一袋米都拎不動，那20袋真的很重。在第一次感知的基礎(chǔ)上，讓學生有一些概念并認識到1噸=1000千克。第二次感知是抱25千克的學生，也是通過實踐與課件出示40個人的方式，在實踐、直觀感

11、受，再通過想象和推理的方式，進一步充分感知1噸的概念。3.拎10千克的一桶水，再次感知1噸有多重。小組內(nèi)輪流拎水，猜猜你拎的水有多重？師揭示水重10千克，那100桶水是多少千克？那1噸里有多少桶這樣的水？那你感覺怎么樣？設(shè)計意圖：三次小組合作，既讓學生在充分的實踐活動中感知1噸的重量，同時設(shè)計了重量不同而且遞減的三個物體：50千克大米、25千克的小朋友、10千克的水，讓學生建立一種概念：20袋50千克的大米是1噸，40個25千克的小朋友是1噸，100桶10千克的水是1噸。4.利用常見的物品，想象1噸的重量（“想想做做”1）生活中還有很多物體是1噸，請你們說說下面的圖中多少個這樣的物體是1噸？

12、（1）（示范）奶牛。從圖中你知道了什么？（1頭奶牛重500千克，那2頭呢？）一頭奶牛重500千克，（ 2）頭這樣的奶牛重1000千克，也就是1噸。（1人說，小組說）（2）小組合作說說其他三幅圖。（ 5）桶200千克的油重1噸，（ 20）袋50千克的水泥重1噸，（10 ）頭100千克的豬重1噸。（反饋時請生挑自己喜歡的說）(拓展)一棵白菜重1千克,( )棵這樣的是1噸。（1000，怎樣算的？） 一箱蘋果重10千克，（ ）箱這樣的重1噸。（100，怎樣算？）（3）一袋水泥重50千克，那80袋水泥重多少千克？是多少噸？5080=4000千克4000千克=4噸為什么4000千克=4噸？是怎么換算的？（

13、同桌說）那5000千克是多少噸？那9噸是多少千克呢？為什么？（同桌說）設(shè)計意圖：課件出示生活中的事例，讓學生通過數(shù)，說的方式進一步感知1噸有多重，并且通過小組討論的形式讓學生能完整地描述多少個這樣的物體是1000千克，也就是1噸。拓展題是在前面數(shù)的基礎(chǔ)上讓學生能通過簡單的換算得出答案，培養(yǎng)了學生靈活應(yīng)用的能力。板書設(shè)計：認識噸計量比較重、大宗物品，一般用“噸”（t）作單位。1噸=1000千克 1000 千克 1000 噸作業(yè)設(shè)計：補充習題第21頁。教學反思：清英外國語學校 教學設(shè)計 課 題練習三單元2教學內(nèi)容教材第24 25頁，第19題。課時1教學目標1.熟練地進行長度單位間的簡單換算和質(zhì)量單

14、位間的簡單換算。2培養(yǎng)學生合理運用知識去解決實際問題的能力。教學重難點重點1長度單位和質(zhì)量單位之間的單位換算。2解決有關(guān)長度單位的實際問題。難點在解決實際問題中的單位換算。教學具準備教師準備：米尺、卷尺、秒表。學生準備：記錄本。資源整合練習與測試相關(guān)練習教學設(shè)計一、溝通新舊知識，全面回顧（理一理）1提問：到今天為止，我們已經(jīng)認識了許多長度單位和質(zhì)量單位，你能按順序整理一下，并寫出它們之間的關(guān)系嗎？（根據(jù)學生回答板書）有的同學是像這樣按從小到大的順序整理的（貼板書），也有的同學是按從大到小的順序排的，你填對了嗎？2.提問：觀察這些長度單位和質(zhì)量單位的進率，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：除了米和千米的進率是

15、1000，其他相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。相鄰兩個質(zhì)量單位之間的進率都是1000。3.快速反應(yīng)：5噸=（ ）千克 7千米=（ ）米 8千米=（ ）米 9000千克=（ ）噸 4米=（ ）厘米 3000克=（ ）千克二、運用實例材料，鞏固基礎(chǔ)（填一填）談話：這些單位在生活中應(yīng)用可廣泛啦！大家在課前收集了很多生活中應(yīng)用這些單位的例子。老師從中選擇了一些，這節(jié)練習課（揭題：練習三）我們就用大家收集的例子來幫助我們進一步熟悉并恰當?shù)厥褂眠@些單位。（一）復習單位的選用1談話：看，這就是大家收集的例子，我把單位拿掉了，你能把它再填上嗎？比一比，誰填得又對又快。（完成練習紙第二題）2提出要求：大多數(shù)

16、同學已經(jīng)完成了，還有個別同學可能有困難，沒關(guān)系，同桌先相互批改，有困難的可以請教同桌。3提問：剛才哪些題你們填錯了？現(xiàn)在想提醒自己或大家注意什么？A（2毫米和2克）估計會有學生把長度單位和質(zhì)量單位用錯，這時引導學生討論：什么時候用長度單位，什么時候用質(zhì)量單位？小結(jié)：計量物品的重量時用質(zhì)量單位，計量路程或測量長度、寬度、高度、深度、厚度時可以用長度單位。B（9分米）提到1米以內(nèi)的長度，可以請學生用手勢比一比。明確：用手勢比劃一下，看看是否與實際長度相符是個好辦法。C（ 6噸和6千克呢？）學生在選用單位時，常出現(xiàn)一種比較的思路.教師肯定：在無法用手勢比劃時，聯(lián)系比較熟悉的物品來進行比較，也是個好方

17、法。提問：恐龍是地球上已經(jīng)消失的最大的陸地動物，它比大象大很多，那么45噸到底有多重呢？在前面的學習中我們已經(jīng)知道一個三年級的小朋友大約重25千克，40個同學的體重合起來才有1噸，也就是我們整個班級同學的體重總和才大約是1噸，要有多少個班的同學才有一頭恐龍那么重呢！D討論：嬰兒出生時體重應(yīng)該是差不多的，為什么一個用“千克”，一個卻用“克”？明確：數(shù)大的時候就用低級的單位，數(shù)小的時候就用高級的單位。E第1題填長城的長度時，介紹相關(guān)知識。（如果生把8852千米填成8852米）新| 課 | 標| 第 |一| 網(wǎng)介紹：你知道78852千米有多長嗎?（出示長城圖片），這就是“長城”。長城（出示地圖）東起

18、山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，幾乎橫貫祖國東西兩端，人們還把它稱為“萬里長城”（出示：萬里長城）。前面的學習中我們已經(jīng)知道“千米”又叫“公里”，今天老師還要告訴大家“1公里2里”。閉上眼睛想象一下，“萬里”有多長呢？大家開始填的8852米，是8公里多，也就是幾里？和“萬里”差得遠啦！從我們學校到公園大約就有8852米呢。而8852千米，就是8852公里，算一算是多少里？長城大約長17000里呢。4.小結(jié)：借助直觀的手勢、借助已有的經(jīng)驗或者展開推理和想象，都能幫助我們正確合理地使用單位。（二）完成練習三第1題（三）綜合練習（改一改）小明學習了“千米和噸”這個知識后，寫了一篇數(shù)學日記。（課件出示）2014年

19、3月28日 星期日 天氣：晴轉(zhuǎn)多云小芳的生日快到了，今天我去給她買生日禮物。到哪里去買呢？華聯(lián)超市離我家約1千米，我家到大統(tǒng)華超市是800米，還是到近一點的華聯(lián)超市吧。我大概步行了20秒就到了。超市里的物品琳瑯滿目，德芙巧克力就有好幾種包裝，有的一盒重1噸，有的重500克最后我選了重300克的。包裝這盒巧克力用掉了7毫米長的彩帶呢?；丶視r路過建筑工地，看到有一堆重140噸的鋼材，我想：有16輛載重8噸的卡車就能一次運完啦。（1）你覺得他寫得怎樣？有什么要說的，說給同桌聽聽。（2）學生指出錯誤，說明理由，師改正。提出要求：到底能不能一次運完，每個人都在練習紙反面算一算，用數(shù)據(jù)來說話。（3）交流方

20、法：（出示乘、除兩種方法）請這兩位同學自己來說一說。小結(jié)：有時可以用不同的方法解決同一個問題。 三、解決實際問題，拓展運用（算一算）xKb 1.C om 1改編練習三第3題為： 少年宮、學校、體育場在同一條東西方向的直路上，少年宮離學校2000米，體育場離學校3000米。你能利用這些信息幫他倆解決一些問題嗎？（1）第一個問題：從學校到體育場近還是到少年宮近？近多少千米？提出要求：請仔細想一想在練習紙上完成。出示錯誤資源：3000-2000=1000（千米）（師根據(jù)回答，在原題上改正）這個換算可以在最后進行，也可以先換算再計算。小結(jié)：當問題中的單位名稱和條件中不同時，要注意進行單位的換算。（2）

21、第二個問題：體育場經(jīng)過學校到少年宮一共要走多少千米？提示：如果有困難的話，可以先畫一畫線段圖，再算一算。過程中指導：老師有點奇怪的，有些同學的線段圖是這樣的，有些同學卻是那樣的，好象還都有道理，你考慮了幾種情況呢？（3）交流想法。（實物投影展示一個兩邊畫得一樣長的資源）提問：你有什么想說的？追問：長多少合適？（出示線段圖）小結(jié)：畫線段圖的時候，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來確定線段的長短。（4）出示少年宮和體育場在學校兩邊的線段圖，明確從圖上可以看出要求少年宮到體育場的距離其實就要把兩段距離合起來，所以用200030005000米 5000米5千米（5）出示另一種線段圖，請這位同學自己解釋圖意。提問：按

22、照這個線段圖上的情況，少年宮到體育場的距離該怎么求？板書：300020001000米 1000米1千米（6）啟發(fā)：為什么會有兩種方法？我們一起回頭仔細來讀讀題目，題中有沒有規(guī)定少年宮或體育場一定在學校的哪一邊？如果規(guī)定少年宮在學校的東面，體育場在學樣的西面，那么就正是因為沒有規(guī)定，所以既可以也可以小結(jié)：少年宮和體育場的位置決定了是求兩段路程之和還是兩段路程之差。今后再遇到這樣的情況，就可以像這樣分別進行討論。2.完成練習三第46題第4題（1）自由讀題，提問：本題包括了幾個問題？你能否把它分成3道應(yīng)用題？X k B 1 . c o m（2）把3題分別請學生讀出來。（3）教師重點講解第一個問題，其

23、它兩個學生獨立完成后交流。答案：75 500 1250講評：引導學生分別讀出3道應(yīng)用題，注意條件和問題要表達完整。根據(jù)題里提供的資料，了解水資源在生產(chǎn)中也有著重要的地位。第5題（1）指名讀題。提問：先算什么？（2）學生解答后全班交流。答案：4噸=4000千克 79354000 能講評：注意單位的不同，可以估算，也可以筆算后再比較。第6題（1）指名讀題。提問：先算什么？（2）學生解答后全班交流。答案：（38+27）5=13（次）講評：必須先求出一共需要運輸多少噸豆子，可以分步，也可以列綜合算式。四、全課總結(jié)W W w .X k b 1.c O m同學們，通過今天的練習，我們不僅練習了本單元的知識，還復習了前面長度、質(zhì)量單位的知識。知道了長度、質(zhì)量單位有哪些，分別有多大，關(guān)系怎樣，怎么使用，還用這些單位還解決了一些實際問題。在前面的學習中，我們還曾經(jīng)研究過時間單