初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法與技巧之我見

1、淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法愉快學(xué)習(xí)，高效課堂英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)“四會(huì)”最基本的能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用能力。學(xué)生不喜歡上閱讀課，因?yàn)樵趯W(xué)生的印象中閱讀是比較乏味的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，本人嘗試了很多方法。在實(shí)踐中，我認(rèn)為以下這些方法與技巧值得一試。（一）劃線法此種方法主要運(yùn)用于具有故事敘述性的短文?？勺寣W(xué)生在短文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)下面進(jìn)行劃線。這樣，既抓住了短文的主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生重新使用關(guān)鍵詞對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，可謂“一石二鳥”。（二）列表法有些短文內(nèi)容是按一定的順序或其它規(guī)律出現(xiàn)的，學(xué)生容易混淆。倘若將它們列表介紹，則有一目了然的感覺。（三）比

2、賽法有些不僅內(nèi)容枯燥無(wú)味而且比較難懂的短文，可以用比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比賽的形式可以多種多樣。如分組比賽，把全班同學(xué)分成兩組，先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀短文，再根據(jù)短文的內(nèi)容進(jìn)行提問；另一組只能是對(duì)稱的同學(xué)回答，答對(duì)一題加一面紅旗。 （四）角色表演法這種方法可根據(jù)短文的特點(diǎn)把課文編成對(duì)話、短劇來(lái)表演，讓學(xué)生過(guò)把演員的癮，他們也會(huì)樂翻天的。這樣，課堂閱讀教學(xué)便會(huì)變得趣味盎然。（五）導(dǎo)學(xué)式自讀法在起始階段除對(duì)話形式的閱讀材料外，還有以閱讀訓(xùn)練為主的短文。對(duì)于這些短文的教學(xué)，可以采用導(dǎo)學(xué)式自讀的方法進(jìn)行。教師可先就短文內(nèi)容提出一兩個(gè)問題，并將要出現(xiàn)的單詞介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀短文，盡快找到答案，

3、再口頭檢查糾正。最后，教師可以放錄音或朗讀短文，接著讓幾個(gè)學(xué)生讀。當(dāng)學(xué)生完全理解短文意思之后，再進(jìn)行朗讀，以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并達(dá)到加深理解的目的。由于課文短而簡(jiǎn)單，多數(shù)是對(duì)話中出現(xiàn)過(guò)的常用句式，描述的又是日常生活內(nèi)容，因此，可以讓學(xué)生課外進(jìn)行仿寫練習(xí)。這樣一來(lái)，既可以加深學(xué)生對(duì)短文的進(jìn)一步理解，又可以及早訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。（六）啟發(fā)式問答法在教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生共同討論“課前問題”。再就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)導(dǎo)入式的問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。要求學(xué)生盡可能地快速抓住短文主要內(nèi)容，明白全文大意，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，學(xué)會(huì)使用詞典或教科書附錄中的詞匯表及注釋，適時(shí)表?yè)P(yáng)善

4、動(dòng)腦筋和使用詞典的學(xué)生。誠(chéng)然，學(xué)生在讀完課文并找到答案后，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽舉手回答，同時(shí)幫助他們解決閱讀中遇到的語(yǔ)法困難。最后，再讓學(xué)生細(xì)讀課文，并就課文內(nèi)容再次提出若干啟發(fā)式的問題，幫助他們加深對(duì)課文的理解。（七）復(fù)述式教學(xué)法對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象少、句法簡(jiǎn)單的課文，可采用復(fù)述式教學(xué)法。即讓學(xué)生默讀課文，理解課文的意思，然后用自己的話簡(jiǎn)要地復(fù)述出課文的主要內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以練習(xí)口語(yǔ)。在一個(gè)同學(xué)復(fù)述時(shí)，其他同學(xué)既可以接受聽的訓(xùn)練，又可以和自己的復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行比較，進(jìn)一步改進(jìn)。使用此方法時(shí)，可配合圖片給學(xué)生以提示，以期取得更好的效果。根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并據(jù)此作一些必要的講解，使他們完全理解全文的大意，最后聽、讀，鞏固所教內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)。（八）縮寫式填空法與課文相配套的練習(xí)冊(cè)中的填空題，是根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)置的。其目的就是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，或用原文中詞，或根據(jù)原文的意思填入適當(dāng)?shù)脑~。倘若沒有，教師可另行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中，可以充分利用這種練習(xí)。首先，讓學(xué)生閱讀練習(xí)，了解需要填入什么樣的詞或短語(yǔ)，然后再閱讀課文，讀完一遍之后，試著完成填空練習(xí)，留下不會(huì)做的，再讀課文，完成剩余的空格。之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出每