更新教學(xué)策略引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、更新教學(xué)策略引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力 一、學(xué)生分析 六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，大部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性非常高。但動(dòng)腦不夠靈活，思維比較怠慢，缺乏目的性、科學(xué)性、方法性?？傮w來(lái)看，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力還有待提高，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力。 二、課題研究的目標(biāo) 1、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新”教學(xué)策略的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)民-主、平等、和-諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自主探究，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望、意識(shí)、知識(shí)、能力、習(xí)慣發(fā)生積極的變化，明顯提升學(xué)生的獨(dú)立獲得和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 2、建立相對(duì)穩(wěn)定的“自主學(xué)習(xí)，探究

2、創(chuàng)新”教學(xué)策略及其變式，賦予本策略操作層面上的軀殼和載體。 3、改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以“傳授接受”模式為“探索發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都可以讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師決不暗示，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。 4、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 _。堅(jiān)持師生間、生生間多邊互動(dòng)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。 5

3、、全面發(fā)展學(xué)生的潛能。 好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問(wèn)題絕大多數(shù)于社會(huì)生活，甚至是于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問(wèn)題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并創(chuàng)造性加以解決。 3便于學(xué)生心理和-諧發(fā)展。 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)特殊的心理認(rèn)知過(guò)程。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)

4、勁頭就不足，注意力分散，反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求，使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和問(wèn)題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。 在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷得到強(qiáng)化。 三、活動(dòng)要求： 1開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的策略研究。在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成的過(guò)程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識(shí)和技能。 2開展數(shù)學(xué)小課題的策略研究。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一定的研究專題，精心設(shè)計(jì)，采用

5、學(xué)生喜愛的形式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料、探討問(wèn)題，然后撰寫科研論文或研究報(bào)告，提出解決問(wèn)題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題研究讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法，增長(zhǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，收集、處 理信息的能力，分析研究和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力。 3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)和研究。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)

6、生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。 4 獲得更多內(nèi)容和形式的研究案例，開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資源。 四、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo) 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 2通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。 3初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。 如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力xx-05-12 22:54 | #2樓 初中英語(yǔ)教學(xué)要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，要結(jié)合不同課型，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把更加符合新課程發(fā)展理念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的多樣情景、多元文化貫穿于教學(xué)過(guò)程中，大膽給學(xué)生課堂活動(dòng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬語(yǔ)言，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)語(yǔ)言。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，