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文檔簡介

1、1,評估減廢活動的成效,2,評估的理念,收集客觀的資料，驗(yàn)證教育活動的成效 評估可以是量性或質(zhì)性,3,成效評估,項(xiàng)目的成效評估 量度指標(biāo)包括： 參加者對有關(guān)減少廢物的認(rèn)知有沒有增加 參加者的態(tài)度有何改變 參加者的行為有何改變 參加者的技能有何改變 常用評估方法 出席率問題紙 問卷調(diào)查（如能盡量少用紙張更佳） 面談訪問 觀察參加者的行為改變（有沒有持續(xù)參與其他減廢活動及在日常生活實(shí)踐,4,評估時(shí)間 可選擇在活動前，中期(次數(shù)視乎活動規(guī)模)及完成後進(jìn)行評估，比對其間的變化。 如有關(guān)活動曾在過去舉辦多次同類活動，則可以搜集以下資料： 指出過去活動的具體成果成效，包括參加者對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知有多大的提高

2、；行為或生活方式有何改變 建議日後再辦同類活動時(shí)要如何深化有關(guān)活動,5,評估問題舉例（一）知識,例如但不限於對以下概念的認(rèn)知） 三色筒收集哪一種廢物 分辨可回收和不可回收的紙類廢物 回收膠樽時(shí)要注意的事項(xiàng) 把四用原則按優(yōu)先次序排列 （可以用多項(xiàng)選擇題形式提問,6,評估問題舉例（二）態(tài)度,例如對環(huán)保行為的態(tài)度，對自攜購物袋、廢物回收的支持程度 可使用已有量度工具（例如新環(huán)境典範(fàn)等等），或自訂客觀量度方法均可。 可使用、分量度受訪者對一些形容態(tài)度的句子的認(rèn)同程度，以便計(jì)算平均得分,7,例子,8,評估問題舉例（三）-行動行為,可包括但不限於以下指標(biāo) 機(jī)構(gòu)層面 廢物總量 回收箱的使用情況，例如收集到各種廢物的重量 垃圾箱的使用情況，例如收集到的垃圾重量 棄置於垃圾箱中的可回收廢物量 棄置於回收箱中的不可回收廢物量 某一類廢物的收集量的改變,9,評估問題舉例（三）-行動行為（續(xù),個人層面 選用環(huán)保的家居用品 循環(huán)再用舊物 用寫信或簽名等方法去表達(dá)和爭取保護(hù)環(huán)境 嘗試鼓勵別人改變其原有破壞環(huán)境的行動或做法 參與清潔運(yùn)動、反對亂拋垃圾等活動 盡力節(jié)約用水 參與植樹計(jì)劃 捐贈物件或金錢支持環(huán)保團(tuán)體 可參考香港教育學(xué)院綠色學(xué)校網(wǎng)頁中學(xué)生環(huán)境教育調(diào)查問卷,10

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