觀察XX開放式教學與評價

1、觀察XX開放式教學與評價 觀察美國開放式教學與評價 美國中小學的開放式教學，是一種以人本主義教育思想為基礎，使人才培養(yǎng)適應美國市場經濟社會需要的現代教育。它以學生為中心，尊重學生個性差異與自主發(fā)展，學校提供多樣化課程，教師扮演指導者角色，保證學生在更廣闊時間、空間、信息資源學習情境中，自定目標、主動發(fā)展。 一、班級的開放。 班級是學校教學的基本組織形式。在美國，由于學校非常注意因材施教，實行同步與異步、集體與個別教學相結合，因此學校中除普通班外，還設有“天資優(yōu)良班”、“智力障礙班”和“心理障礙班”。從小學一年級直到高中，經合法執(zhí)業(yè)的心理學家智力測試，智商在130分以上的學生可被推薦進入“天資優(yōu)

2、良班”，這些學生約占同年級人數的3%左右。在小學里，同年級“天資優(yōu)良班”學生，常是上午在普通班與其他同學一同上課，下午另行集中接受更優(yōu)質的教學。中學里的“天資優(yōu)良班”獨立成班，人數較少時，由幾校聯(lián)辦，設在條件更好的學校內。 二、課程的開放。 課程體系應居于教育體系的核心，因為課程結構決定學生的素質結構，以學生發(fā)展和社會需要為目標的現代化課程體系決定現代化學生素質。 美國小學必修課程有英語（閱讀與寫作）、數學、科學（自然、環(huán)保）、社會（歷史、地理）、藝術（音樂、美術、手工）和體育保健等。公校在高年級可選修外語，私校在一年級就開始必修外語。中學必修課程有英語（語言基礎、寫作、文學、詩歌、戲劇、新聞

3、學）、數學（代數、幾何、三角、統(tǒng)計）、科學（物理、化學、生物、天文、地球科學）、社會（美國政府、美國歷史、世界歷史、經濟、時事、社會學、人文地理）、外語、電腦、藝術（繪畫、音樂、舞蹈、表演）、衛(wèi)生安全（衛(wèi)生、醫(yī)藥、營養(yǎng)、安全）、體育（運動、健身、游泳）等。 另外普遍開設幾十到上百種選修課，大多講授實用性知識、技能，涉及工業(yè)、農業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、經濟、法律、外語、文秘、家政、環(huán)境、通訊、駕駛、制造、建筑、財會、時裝、食品、維修等，凡是學生感興趣的方面，都可能有相應課程供選修，還有學生選修有較高難度的所謂“榮譽性課程”（電腦、經濟、心理學、天文學等）、“大學先修性課程”（微積分、外語、化學等），有利

4、于被高校錄取和與高校學習對接。 三、教法的開放。 傳統(tǒng)教法中，突出“教師中心、課堂中心、書本中心”，課堂教學中主要是以“教師講、學生聽”為主的單向信息傳輸。在美國開放式教學中，教師不搞“一言堂”，不做“權威”，是教學活動的“組織者”，是學生學習的“咨詢者”、“導師”，甚至是“同學”。教師重視創(chuàng)設學生愉悅、自主的學習情境，鼓勵課堂上學生提問、發(fā)表見解，重視師與生、生與生間的多向信息傳輸，重視教學與學生生活、與社會實踐的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生的自學與動手實踐能力 四、作業(yè)的開放。 美國學生作業(yè)一般當堂練習，課外書面作業(yè)較少，除有專題性、研究性作業(yè)花時較多外，課外作業(yè)負擔輕。中小學一般下午2時半、3時半

5、放學，全年有三分之一甚至更多時間是“假期”，享受“非學校生活”。學校保證學生有充分的時間、空間，自主參加多姿多彩的閱讀、科學、藝術、體育、交友、旅行、打工、做義工、甚至開公司及其它社會性課外活動。美國各州每年都搞學科競賽，包括數學、科學、藝術、體育等。學生在活動中拓寬認知、發(fā)展情感、培養(yǎng)自學能力和社會能力，很多優(yōu)等生因參加課外活動多，除課內成績驕人外，還因在數學、科學、藝術、體育、領導才能上也表現出杰出才華，而被名牌高校爭相錄取。 教師布置的作業(yè)也常具有開放性，作業(yè)源于教材、不限于教材，更鼓勵學生自主開發(fā)專題科學研究。除有及時應用、鞏固書本知識的一般作業(yè)外，作業(yè)還有許多開放性特點：作業(yè)貼近學生生活和社會實踐；作業(yè)有時無統(tǒng)一、唯一標準答案，加強思維發(fā)散性訓練，鼓勵思維的獨創(chuàng)、想象、批判和多樣性；作業(yè)有時是學生情景表演型，開展調查研究型，親自科學實驗型，撰寫專題論文型，鼓勵學生觀察、體驗、動情、動手，收集資訊、理性思維；許多研究型作業(yè)鼓勵個體與集體協(xié)同完成。作業(yè)重在激發(fā)學生學習動機，在愉悅心理體驗下，提高完成作業(yè)的主動性，提高學生的自學、科學、創(chuàng)造等綜合學習能力。 五、評價的開放。 考核評價具有指揮教學方向、診斷教學質量、促進學生素質發(fā)展的作用。觀察美國中小學的考核評價，發(fā)現有諸多特點，它以促進學生個性與未來發(fā)展為核心，在評價標準、評價方法和評價主