《分無游戲》說課稿

1、分物游戲說課稿曹霞霞教材分析：分物游戲這節(jié)課出自北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元分一分與除法中的第一課時。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了 25 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“除法的初步認(rèn)識”在小學(xué)低年級計算教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對于二年級的學(xué)生來說，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。 這節(jié)課就意在通過一系列的分物活動，初步體會平均分的意義， 積累平均分的活動經(jīng)驗，為后面正式學(xué)習(xí)除法做鋪墊。 因為平均分是生活中常用的概念， 學(xué)生對于平均分的理解只要求學(xué)生知道是：分的一樣多

2、、同樣多。 學(xué)生分析： 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動， 有一定的經(jīng)驗。為了讓學(xué)生很好的理解平均分， 必須在實際操作中體驗平均分并根據(jù)自身操作的體驗來用語言“同樣多、一樣多”或會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）來表述對于“平均分”的過程和結(jié)果。 因為平均分是生活中常用的概念， 學(xué)生對于平均分的理解只要求學(xué)生知道是：分的一樣多、同樣多。學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的經(jīng)驗。為了讓學(xué)生很好的理解平均分， 必須在實際操作中體驗平均分并根據(jù)自身操作的體驗來用語言“同樣多、一樣多”或會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）來表述對于“平均分”的過程和結(jié)果。因為平均分是生活中常

3、用的概念， 學(xué)生對于平均分的理解只要求學(xué)生知道是：分的一樣多、同樣多。教學(xué)目標(biāo)1 、讓學(xué)生通過“分一分”、“說一說”、“畫一畫”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。2 、注重學(xué)生進行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3 、經(jīng)歷與同學(xué)進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點 ：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學(xué)難點：1 、發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。2 、初步體會有余數(shù)的“平均分”。教法學(xué)法：實際操作、討論交流、四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引入今天的新課分物游戲（二）自主探究、得出

4、新知通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。a 分桃子1. 同學(xué)們幫他們想一想， 4 個桃子分給 2 只小猴，該怎么分呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）2. 磁性黑板并貼上 4 個桃子圖片。師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書：3. 評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。 剛才分的這幾種方法， 你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？板書 : 同樣多。這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的叫做平均分。b 分蘿卜4. 請學(xué)生分 12 個蘿卜給 3 只小兔，老師指引導(dǎo)。再小結(jié)：大家想到了這么多分法，兔媽媽特別感謝大家。5 、一起看白板分的過程。c

5、 分骨頭6 、出示小狗分骨頭 , 你能看懂嗎？到底是怎么分的呢？同桌互相討論 , 再在草稿本上畫一畫，最后指名匯報，接著看白板演示分的過程。平均分 =分的同樣多 .在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點。（三）、體驗感悟出示 9 本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4 名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？剩下的 1 本還能不能再分？（四）實踐應(yīng)用1. 練一練（1）第一題，生獨立思考，課件展示。（ 2）第 5 題，生獨立動手分橘子， 接著集體匯報， 然后課件展示。（3）課件出示：有 6 個蘋果，每人分 2 個，可以分給幾個人？指名答。（五）、總結(jié)結(jié)論、強化認(rèn)識充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識點， 若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認(rèn)知。（六）、布置作業(yè)使學(xué)生在掌握本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，把所學(xué)知識帶入生活實際，進一步理解平均分。（七）、板書設(shè)計好的板書，是一篇“微型教案”。它可以把講解的知識簡明、形象、直觀地傳授給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，抓住重點，理解難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、 概括和邏輯思維能力， 增強