七年級(jí)英語教學(xué)案例分析

1、七年級(jí)上 Unit 2 教學(xué)案例分析七年級(jí)上 Unit2 單元主要教學(xué)一些物品的名稱，如：學(xué)習(xí)用品，服裝，水果，家具等等。要求學(xué)生能用下列句型進(jìn)行交流。A: Whatsthis in English?B: It as pen.A: Spell it, please.B: P_E_N, pen.本單元安排在 26 個(gè)字母之后，因此，字母的認(rèn)讀，單詞 的拼寫，以及單詞的讀音也是本課的重點(diǎn)之一。 在課堂設(shè)計(jì)的過程中，考慮到這節(jié)課的具體情況：?jiǎn)卧~較少，絕大多數(shù)學(xué)生都已在小學(xué)學(xué)過，但是，由于我所教班級(jí)學(xué)生的英語水平比較薄弱， 雖然他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容， 加上小學(xué)英語的要求和初中英語要求的不同，

2、他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度還達(dá)不到初中水平。 鑒于以上種種原因， 我嘗試著用讓學(xué)生自己教會(huì)自己的方法來完成這節(jié)課的教學(xué)。 整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了 繪畫比賽，問答學(xué)習(xí)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生在潛移默化中自然而然地學(xué)到了新知識(shí)。 實(shí)踐證明，我這樣的安排不僅調(diào)動(dòng)了已會(huì)的同學(xué)，讓他們嘗到了為人師的成就感和自豪感；與此同時(shí)， 還讓那些不會(huì)的同學(xué)有了更多更細(xì)心的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，排除了師生之間的隔閡， 讓他們從自己的同齡人中學(xué)習(xí)， 他們感到自然，易于接受。這不失為本課的一大閃光點(diǎn)。上課前，我準(zhǔn)備了四張圖畫紙。在師生互相問好以后，我把全班分成A，B，C，D 四大組，然后把這四張紙分給他們，每組一張。要求他1

3、 在 5 分 以內(nèi)完成一副畫。 A 畫水果， B 畫學(xué) 用品， C 畫家具，D 畫服裝及床上用品。 接著，老 把他 的 畫作品收上來，然后指著下列物品 （ a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case,a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser 學(xué)生T: Whatsthis in English?S: It as pen.T: Spell it, please.S: P-E-N, pen.老 示范性地 兩次，然后 學(xué)生來互相 答，同 ，板 下列 ：pen, book, penc

4、il, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.。再 學(xué)生跟 幾次上面的 ，以幫助那些 不會(huì)的同學(xué)掌握 些生 的 音和拼寫形式。接著，老 在 上打出一副副關(guān)于以上 的物品一件， 并引 他 正確使用a 和 an 行 答。最后，由他 自己 出的a 和 an 的基本用法。接下來，我安排了一個(gè)知 延伸的 ， 學(xué)生充分利用他 自己 手 制的 片， 用 Whatsthis in English? It as / an.的 構(gòu)互相教學(xué)另外一些 ，如： an apple, an orange, a banana, a pear, a

5、 grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a blackboard; a bag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。學(xué)生 量的豐富多彩，完全出乎我的意料。 也是 成功的重要原因之一。最后，在下 前，我 他 布置了一道既達(dá)到了知 的延伸，又激 了他 學(xué) 趣的家庭作 ： 他 去 找生活中常 的物品一2件，并按照下列形式用英文寫在練習(xí)本上。I have a bed, a quilt, a computer, a room, a house, an egg and so on.在作業(yè)過程中， 他們可以互相

6、討論，互相學(xué)習(xí)。也可以查閱各種書籍，甚至是字典，籍以激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，以及協(xié)同工作能力，讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項(xiàng)活動(dòng)中，并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。從而真正達(dá)到了寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)效果。這節(jié)課后，絕大部分學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并能自如地運(yùn)用基本句型進(jìn)行交際。下課后，很多同學(xué)還未從課堂的熱烈氣氛中走出來， 以至于他們不由自主地發(fā)出了肺腑之言：我喜歡英語，我喜歡英語課，我喜歡這么有趣的英語課。我想，這應(yīng)該是這節(jié)課的絕好寫照。當(dāng)然，任何事物都有兩面性。 雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課，但它也有值得改進(jìn)的地方。一方面，學(xué)生在繪畫過程中不一定完全符合老師的意圖。 這時(shí)就要老師