29《掌聲》教學(xué)反思

1、29掌聲教學(xué)反思當(dāng)我選擇了掌聲這樣的文本，我一直在想：片區(qū)課我要怎么出彩，我要怎么吸引大家的眼球。參考了很多的名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至于參考了他們的過(guò)渡語(yǔ)。不過(guò)當(dāng)我把教案拿給茍校時(shí)，茍?？赐杲贪钢唤o我說(shuō)：你的環(huán)節(jié)在哪里？你是站在誰(shuí)的角度去備的課？你先去理清課文的思路和你講課的環(huán)節(jié)，重新備完拿給我。我的授課主體我的學(xué)生。我靜下心來(lái)，認(rèn)真閱讀這篇課文：一群正常的孩子，怎樣去了解一個(gè)殘疾女孩的內(nèi)心世界？一群活潑、開(kāi)朗的孩子，怎樣去體驗(yàn)一個(gè)殘疾女孩的憂(yōu)郁與自卑？對(duì)一個(gè)殘疾女孩怎樣表達(dá)自己對(duì)她的善意，而又不讓她感到羞辱？思索再三，我決定教學(xué)時(shí)，緊緊抓住一個(gè)“情”字，以“英子自卑-自信，憂(yōu)郁-樂(lè)觀(guān)”為主線(xiàn)，借

2、助兩次掌聲，引領(lǐng)孩子透過(guò)樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，走進(jìn)課文，去體會(huì)英子情感的變化，去感受掌聲在英子的一生中所起的作用，去領(lǐng)悟掌聲對(duì)于一些正遭遇困境的人所具有的神奇力量，從而使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。思路理清了，我實(shí)行了第一次試講。在這次的試講中我發(fā)現(xiàn)，我第二次的設(shè)計(jì)從在一個(gè)很大的問(wèn)題：課文講成了一問(wèn)一答。孩子們僅僅機(jī)械的回答我所拋出的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有了自主的學(xué)習(xí)、思考。課后反思是我自己不舍得放手，也不放心放手。這是源于對(duì)教材的把我不夠害怕學(xué)生偏離我的主線(xiàn)，害怕回答不到我想要的問(wèn)題上。課前的導(dǎo)入我選擇了用一個(gè)最強(qiáng)大腦的節(jié)選視頻導(dǎo)入，目的在于讓孩子們從視頻中看出大家的掌聲對(duì)于那個(gè)失敗男孩的鼓勵(lì)

3、。不過(guò)上課實(shí)際反應(yīng)出學(xué)生們被視頻帶走了，他們覺(jué)得看完視頻最大的感受就是那個(gè)心算男孩很厲害。帶著這些種種疑惑我又一次走進(jìn)了茍校的辦公室，給她說(shuō)了我的困惑。茍校從環(huán)節(jié)、從授課思路給了我很多的建議：1、課文的整分整。2、三年級(jí)的學(xué)生課堂要有練筆點(diǎn)。3、突出重點(diǎn)段的講解。帶著茍校的建議我實(shí)行了我的第三次備課：從掌聲引入讓孩子們從文中找出相關(guān)于掌聲的描寫(xiě)，通過(guò)連詞掌聲的對(duì)比體會(huì)英子的變化。當(dāng)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)帶著這樣的思路走進(jìn)第二次試講的課堂，我的信心碎了一地。我把重點(diǎn)的第三段拆的七零八碎，又回到了一問(wèn)一答的模式。講完后老師們都開(kāi)始對(duì)我的課實(shí)行了評(píng)價(jià)，提出了很多的意見(jiàn)、建議。痛定思痛，茍校說(shuō)：教師用書(shū)沒(méi)有吃透，

4、備課時(shí)的很多好的思路、想法沒(méi)有講出來(lái)，對(duì)課堂、學(xué)生的把握也很欠缺？為什么每次講課都不精彩？課堂上學(xué)生的精彩生成為什么不會(huì)把握我的挫敗感油不過(guò)生，眼淚止不住的流了下來(lái)。我開(kāi)始認(rèn)真回想茍校問(wèn)我的每一個(gè)問(wèn)題。凌亂是因?yàn)樽约簺](méi)有了主線(xiàn)，只想著重點(diǎn)段的講解。我想我的各個(gè)環(huán)節(jié)要有一個(gè)主線(xiàn)串起來(lái)，不過(guò)我對(duì)于先講英子的變化還是先講兩次掌聲一直沒(méi)有合適的辦法，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上過(guò)渡語(yǔ)生硬。我再一次去打擾茍校希望她能給我指導(dǎo)，茍校這次用她的方法給我上了一節(jié)師范課，課堂在一步步實(shí)行經(jīng)過(guò)茍校認(rèn)真、細(xì)心的指導(dǎo)我的第四次教案形成了：直接進(jìn)入課文通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)解釋?zhuān)郝楸园Y、猶豫、憂(yōu)郁，落、調(diào)兩個(gè)多音字，回顧上節(jié)課理解的自卑

5、、憂(yōu)郁的英子，英子有沒(méi)有發(fā)生變化？（引出第四段）是什么讓她發(fā)生了這么大的變化？從而提出：掌聲真的有這么大的魔力嗎？（引出重點(diǎn)段第三段）通過(guò)兩次掌聲英子的變化引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的內(nèi)心世界。最后拓展最美掌聲起到這篇課文的一個(gè)情感的升華，引出練筆。整堂課我講的很順利，講完后我想留給我印象最深的不是那堂課而是我一次次的備課、一次次的修改、老師們一次次的聽(tīng)評(píng)課、茍校一次次的細(xì)心指導(dǎo)，親自示范。片區(qū)課講完了，即使在這次講課的過(guò)程中任然留下了遺憾，但我看到的是自己的成長(zhǎng)。對(duì)于授課思路的把握、如何站到學(xué)生的角度去備課、怎樣通過(guò)主線(xiàn)的引領(lǐng)突出重點(diǎn)段的講解、如何設(shè)計(jì)合適、有效的說(shuō)話(huà)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)、如何抓住學(xué)生的課堂生成、如何從細(xì)節(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法我想收獲很多，還