《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字“劉”。2、多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示課題： 師：同學(xué)們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們理解到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩(shī)人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與秋天相關(guān)的古詩(shī)

2、兩首。（相機(jī)板書）2、生讀課題（齊讀）（指名讀）。3、書寫“首”字。二、教學(xué)贈(zèng)劉景文（一）故事鋪墊，理解課題。1、師：同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎？好，豎起耳朵聽(tīng)喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，不過(guò)卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫贈(zèng)劉景文。2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、書寫“劉”字。【設(shè)計(jì)意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。（二）圖

3、文結(jié)合，畫中會(huì)意。1、自由讀課文師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，自由地把這首詩(shī)讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不理解的字讀一讀下面的拼音。）2、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩(shī)）（ 指名說(shuō)，板書：荷 菊）3、師：同學(xué)們的回答真棒，來(lái)，我們先來(lái)欣賞幾幅圖。4、“荷”字的教學(xué)。出示荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？理解：擎雨蓋反復(fù)讀

4、：荷盡已無(wú)擎雨蓋。5、“菊”字的教學(xué)。出示菊花圖。師：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見(jiàn)霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？理解“傲霜枝”。師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 對(duì)比朗讀。 書寫“枝”字。6、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！?師：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，

5、這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?橘 秋之美）所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。書寫“記”字。【設(shè)計(jì)意圖】本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法理解漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基本規(guī)律，通過(guò)圖片協(xié)助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。（三）讀中悟情，多元吟誦。師：同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？1、教師范讀。2、學(xué)生自由體會(huì)讀。3、個(gè)人比賽讀。4、男女生比賽讀。5、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王

6、安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（指名背誦）7、多元吟誦，古詩(shī)新唱。師：同學(xué)們，老師在課余的時(shí)間把這首古詩(shī)配上了音樂(lè)，不過(guò)讓這首詩(shī)變成了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎？欣賞“古詩(shī)新唱” “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。 【設(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。（四）拓展延伸，美在秋天。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。與秋天相關(guān)的詩(shī)，如：楊萬(wàn)里秋涼晚步：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也能夠找找讀讀喲！【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌，積累優(yōu)秀詩(shī)文。（五）書寫生字：首 劉 枝 記 1、師： 同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的這四個(gè)生字。 （寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）2、集體評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。三、全文總結(jié) 師：親愛(ài)的同學(xué)們，菊有菊不可替代