信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng)新模式

1、信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng)新模式小學(xué)教育信息化論文（8篇無刪減范文）之第六篇關(guān)鍵詞：小學(xué)教育信息化,創(chuàng)新模式,研究信息時(shí)代的來臨改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣也改變了教育生存和發(fā)展環(huán)境。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用, 為小學(xué)教學(xué)方式和模式的改革提供了新的基礎(chǔ)。在信息時(shí)代, 信息方面的素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分, 只有將信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教育相融合, 才能更利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一線的教育工作者一直在致力于小學(xué)教學(xué)模式的研究, 在總結(jié)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合我國(guó)實(shí)際基礎(chǔ)上, 已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中收到很大成效。但是由于受技術(shù)手段影響, 教學(xué)情景在課堂中的展示一直是效果不佳, 如何創(chuàng)建良好的學(xué)

2、習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是目前需要重視的問題。1、教育信息化1.1 教育信息化定義教育信息化是指在教育領(lǐng)域中利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育和課程改革, 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化, 同時(shí)也能培養(yǎng)新型人才。教育信息化是信息技術(shù)與教育整合的一種形態(tài), 是通過現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教育資源進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用, 使教育過程得到優(yōu)化, 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.2 信息化背景下信息技術(shù)與教育整合分析。作為教育核心, 課堂教學(xué)是教育實(shí)施的基本陣地, 也是信息技術(shù)與教育進(jìn)行整合的場(chǎng)所。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的滲透力滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域, 使人們的意識(shí)和思維、行為產(chǎn)生變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透是雙向的, 既可以促進(jìn)教育

3、發(fā)展, 教育同時(shí)也促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展, 二兩是互動(dòng)的關(guān)系。信息技術(shù)通過與教育整合, 使信息技術(shù)與學(xué)科教育融為一個(gè)整體, 使信息技術(shù)滲透到學(xué)科中, 成為學(xué)科的一個(gè)組成部分。在信息背景下, 信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中, 為課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)新的環(huán)境, 在這個(gè)環(huán)境中教師起的是主導(dǎo)作用, 學(xué)生是積極參與到自主探索和合作的主體, 在這個(gè)環(huán)境中, 學(xué)生的興趣的積極性被激發(fā)出來。2、信息化背景下小學(xué)教育創(chuàng)新模式研究2.1 以學(xué)生為中心計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂基本教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn), 表現(xiàn)在人機(jī)交流的互動(dòng)性、資源集成性和結(jié)構(gòu)的非線性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息多維化和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化, 實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生與計(jì)

4、算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流的以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。在信息化背景下, 利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的演示, 可以豐富教材教學(xué)資源, 多媒體的畫面、聲音等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官, 幫助學(xué)生理解教材枯燥內(nèi)容, 活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境, 教學(xué)信息豐富且傳輸多樣, 教師能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用, 學(xué)生也能充分發(fā)揮主體作用。首先, 信息多媒體手段的應(yīng)用, 可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)槎嗝襟w信息可以在課堂中展示與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)事例, 這樣的事例既有時(shí)代氣息又貼近生活, 這樣的事例又能圖文生動(dòng)的向?qū)W生展示出來, 使學(xué)生認(rèn)知上更開闊、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣更濃厚。其次, 信息多媒體手段的應(yīng)用

5、可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和探索。因?yàn)槎嗝襟w信息手段在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建了良好的情境, 這種情境可以從多角度激發(fā)學(xué)生自主探索問題, 為學(xué)生思維發(fā)散提供了保障。在這個(gè)良好情境的基礎(chǔ)上, 教師再加以引導(dǎo), 就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流、主動(dòng)探討, 以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。再次, 信息多媒體手段的應(yīng)用, 可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。多媒體的特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)性, 能夠按照教師的要求根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的設(shè)計(jì), 以符合小學(xué)生練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn), 好奇心比較強(qiáng), 如果多媒體的設(shè)計(jì)由淺到深, 同時(shí)輔助聲音、圖片和畫面, 那么可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。最后, 信息多媒體手段的應(yīng)用, 可以

6、使小學(xué)生充分發(fā)展綜合素質(zhì)。多媒體可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行編輯并再現(xiàn), 以結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上可以對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行放大、縮小或定格處理, 針對(duì)小學(xué)生感興趣的重要問題可以讓其通過表象的認(rèn)識(shí)再進(jìn)行交流, 之后通過演繹、比較等思維方式來發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維, 提高綜合能力。2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化課堂模式。信息技術(shù)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)信息化也逐步成熟, 網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響, 終身教育成為每個(gè)人要做的畢生功課?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng), 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。相關(guān)調(diào)查顯示, 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的個(gè)性需求, 可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

7、習(xí)能力, 只要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 就可以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。首先, 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用, 可以為小學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境, 因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響, 學(xué)習(xí)的過程就是與環(huán)境互動(dòng)的過程。網(wǎng)絡(luò)課堂可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同層次和意義上的信息, 使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與周圍達(dá)成不平衡, 從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí), 不同層次的學(xué)生在環(huán)境中可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)程, 網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和充足可以方便教師把與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片、音頻等集合到一起提供給小學(xué)生, 同時(shí)又能利用網(wǎng)絡(luò)資源來彌補(bǔ)教材的局限。其次, 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)生搜尋信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下, 學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行資源的搜索

8、, 通過對(duì)搜索到信息的總結(jié)、歸納、比較等來形成對(duì)事物的認(rèn)知, 在心中形成一個(gè)初步的觀念, 完成自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的先決條件是教師先掌握有關(guān)技術(shù)和使用方法, 以達(dá)到快捷使用。再次, 幫助學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互功能可以使人與機(jī)器進(jìn)行對(duì)話, 能幫助小學(xué)生對(duì)所探討的問題進(jìn)行全面思考。這樣可以使小學(xué)生在集體或他人幫助下進(jìn)一步對(duì)所探究的問題進(jìn)行深思, 可以由淺到深對(duì)問題進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納, 以形成自主學(xué)習(xí)規(guī)律。2.3 信息技術(shù)與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的整合型教學(xué)模式。研究型學(xué)習(xí)可以是一門獨(dú)立課程, 又可以滲透到其他學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)教育課程包括專門開設(shè)的相關(guān)課程, 主要是學(xué)習(xí)信息技術(shù);也包

9、括學(xué)科滲透式教學(xué), 主要是作為一種工具, 與各學(xué)科進(jìn)行整合。這種整合包括思想整合、教育理論整合和信息加工整合, 主要是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的整合。是教學(xué)過程的整合也是教學(xué)環(huán)境和信息資源的整合。相關(guān)研究顯示, 研究性學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教育雖然是兩種新課程, 但都指向自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。兩者都能使小學(xué)生自主探索和實(shí)踐, 并在實(shí)踐過程中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題, 以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng), 合作交流精神, 提高學(xué)生對(duì)問題的判斷、分析和處理能力。信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)融入到小學(xué)課堂教學(xué)是有很高的可行性的。首先, 幫助學(xué)生提出問題。當(dāng)小學(xué)生從教師設(shè)置的情境中有所感悟并提出問題時(shí), 這是小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)客觀事物的一個(gè)重

10、要過程。信息技術(shù)依靠互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息資源優(yōu)勢(shì), 可以將非常多的與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的背景資料搜羅出來, 并在多媒體課件中展示出來, 為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情景。學(xué)生通過資料的學(xué)習(xí), 在自身知識(shí)積累基礎(chǔ)上就會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的研究。其次, 幫助探索交流。當(dāng)對(duì)問題有所思考時(shí), 就要提出解決問題的初步計(jì)劃, 按照計(jì)劃進(jìn)行分析, 以得出結(jié)論。在這個(gè)解決問題的過程中, 學(xué)習(xí)空間不再是封閉的, 時(shí)間不再是固定的, 學(xué)生的個(gè)體差異也被打破。學(xué)生需要到網(wǎng)絡(luò)中心或電子閱覽室進(jìn)行資料的查詢, 這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)不再被局限到某一堂課內(nèi), 而是被延伸到課外。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行協(xié)作、交流和討論, 根據(jù)自己查閱的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理

11、、分析、判斷, 以得出最初結(jié)論。最后是幫助總結(jié)提高。當(dāng)學(xué)生對(duì)所思考的問題得出結(jié)論后, 需要針對(duì)這個(gè)結(jié)論組織開展交流、補(bǔ)充和完善, 從面是為得出嚴(yán)謹(jǐn)和正確的結(jié)論做基礎(chǔ)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將得出的結(jié)論和知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。在這個(gè)過程中教師需要向?qū)W生展示的是就是將所搜集到的資料和所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的具體例子, 以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和學(xué)科研究性學(xué)習(xí)整合并應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中, 可以突出現(xiàn)代信息技術(shù)教育的作用, 能發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 并提高其信息技術(shù)應(yīng)用水平?？傊? 在信息化背景下, 教育模式的創(chuàng)新不是目的, 而是一種手段, 有方法論意義。這種創(chuàng)新模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理念結(jié)合的產(chǎn)物, 能促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)行深層次改革。作為教育教學(xué)