幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)及成因

1、幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)及成因作者：許興黔來源：神州上旬刊2017年第09期摘要：幼兒時期是幼兒良好行為養(yǎng)成的關鍵時期，糾正幼兒不良習慣，培養(yǎng)幼兒良好習慣能讓幼兒一生受用。培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是幼兒園教育的主要任務之一。關鍵詞：幼兒教育；良好行為習慣；養(yǎng)成；培養(yǎng)陶行知先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，將一生中受用。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務之一，也是幼兒品德教育的重點。但

2、是，由于種種原因，很多幼兒存在著不同的不良行為習慣，嚴重地影響著幼兒的心理健康。綜合幼兒平常表現(xiàn)，常見的不良行為習慣有如下幾種：1.調皮搗蛋 。幼兒時期的孩子由于缺乏一定的社會認知以及自我認識，家長在幼兒成長過程中沒有注意去教育引導，幼兒是非觀念不強，往往會出現(xiàn)調皮搗蛋的狀況。在面對老師和同學的時候，往往會搞一些惡作劇或者小破壞。比如小朋友在玩玩具時，他將別人的玩具搶走，或者扔在地上。別人在畫畫時，在別人紙上亂畫一通，讓別人活動無法進行?；蛘咴趬Ρ谏蟻y涂亂畫等。2.自制能力較弱。 幼兒時期的孩子自制能力較弱，表現(xiàn)為情緒波動較大，遇到一點不開心的事情就會去報告老師、匯報家長，甚至是大哭一場。而在

3、進行一些集體活動的時候他們則又往往會顯得極度興奮，比如遇到一些狀況的時候就 不服從教師的引導，造成教師教學難以進行。比如引導學生看某部動畫片的時候，某些看過的同學就會跟其他同學講后面的劇情，影響其他孩子觀看。3.以自我為中心，無規(guī)則意識。很多幼兒在家是家里的小太陽，家長無限制的滿足，導致幼兒想得到什么，就得到什么，想干什么就干什么，上課時想出就出，想進就進，想聽就聽，想玩就玩，不聽老師的話，不受紀律約束。上學期我們班就有這樣一位幼兒，小朋友們都午睡了，他就不睡，不管老師怎么勸、怎么哄他都不聽，一個人跑到操場上去去玩，園長知道后，走過去對他說：“王棟，怎么不睡覺呀？”“我不想睡。”“幼兒園的小朋

4、友中午都得睡覺呀?！薄拔乙??！薄八X起來才玩也行呀?！薄安?，我要玩?！薄澳俏揖筒蛔屇阃嫖覀冇變簣@的玩具?！薄拔揖徒芯靵碜ツ?。”這一類的幼兒就是家長從小不注意即教育的結果。4.不遵守紀律?，F(xiàn)代家庭大多都是獨生子女，很多父母或者爺爺奶奶對于孩子比較溺愛，這就造成孩子從小就生活在一個“唯我獨尊”的環(huán)境中，而一旦到了幼兒園，由于不甘心自身的地位和其他同學一樣，在課堂學習的過程中或游戲的過程中為了凸顯自己的與眾不同，就會不遵守規(guī)則紀律，亂跑亂跳。而面對教師的教育引導則顯得無所謂，甚至會有誤解老師的狀況，導致教師和家長之間的誤會。這種現(xiàn)象在當前幼兒教育中是比較常見的，也是阻礙教師有效教學的主要因素。除

5、此之外，幼兒還有很多不良習慣，比如，偏食厭食的習慣、與幼兒不能友好相處、喜歡說謊、懶惰、推諉、告狀等等。造成幼兒不良行為習慣的原因很多，綜合起來，最突出的有以下幾種；1.不恰當?shù)募彝ソ逃绞绞怯變翰涣夹袨榱晳T形成的根本原因。家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康?，F(xiàn)代家庭中，存在重知識灌輸，輕行為習慣培養(yǎng)；重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立

6、性培養(yǎng)。另外，家庭教育中父母榜樣的作用未得到重視。家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。還有，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。第四，隔代看護問題也是導致孩子不良行為產(chǎn)生的重要原因。在農(nóng)村，留守兒童很多，大部分是和祖輩生活在一起。

7、祖輩知識水平較低，甚至不識字，更談不上教育方法，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。2.幼兒園教師的管理方式是影響幼兒行為習慣養(yǎng)成的關鍵因素。孩子剛上幼兒園時，可能會存在很多不良行為習慣。如果我們管理規(guī)范，對幼兒要求嚴格，注意在一日活動中注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，在每個活動環(huán)節(jié)嚴格要求幼兒遵守規(guī)則，并時時對幼兒行為進行及時評價，以榜樣的力量來影響幼兒自覺遵守規(guī)則，并長期進行檢查指導，讓幼兒的行為內化為自己覺的行動，也就慢慢的形成習慣。對于剛入園的孩子來說，我們更應該有足夠的愛心、耐心，加強每一個環(huán)節(jié)幼兒行為的指導，加強對個別幼兒的思想教育及行為指導。增強幼兒的是非觀念、規(guī)則意識。杰克.霍吉曾說：“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。 英國作家薩克雷 說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！笨梢姡?/p>