海水運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

1、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1、教材的地位和作用大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)自然界的水循環(huán)基礎(chǔ)上，對(duì)地球上最主要的水體海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)深刻地影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)。體現(xiàn)了教材的學(xué)以致用、人與自然和諧的編寫(xiě)思想。對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。一 教材分析【教材內(nèi)容】教材內(nèi)容分兩部分，第一部分首先解釋洋流概念，按性質(zhì)的分類，接著說(shuō)洋流的成因與盛行風(fēng)的關(guān)系，最后結(jié)合風(fēng)帶分析洋流的形成，結(jié)合洋流模式圖總結(jié)洋流的分布規(guī)律，第二部分分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響?！镜匚缓妥饔谩勘竟?jié)課是經(jīng)典的自然地理基本原理和基本規(guī)律中的內(nèi)容，是對(duì)

2、“自然界中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)”的深化和理解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和概括能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能： 運(yùn)用地圖，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律；畫(huà)出表層洋流分布簡(jiǎn)單模式圖；舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。過(guò)程與方法 通過(guò)讀圖對(duì)比分析，歸納表層洋流分布規(guī)律，根據(jù)規(guī)律畫(huà)出洋流分布圖，運(yùn)用洋流分布圖分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀 理解洋流對(duì)環(huán)境的影響，關(guān)注全球環(huán)境問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶說(shuō)明風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流分布規(guī)律二 教法分析1、讀圖分析 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀世界表層洋流分布圖，掌握洋流分布規(guī)律，2、案例分析法，通過(guò)相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生解釋洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。三 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生地

3、理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，空間定位能力、想象能力較差，因此課堂上盡可能使用多媒體教學(xué)，利用地圖，圖片來(lái)增強(qiáng)直觀性，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，分析歸納，學(xué)會(huì)分析資料，提取信息，形成結(jié)論。四 教學(xué)過(guò)程設(shè)置懸念導(dǎo)入新課 講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒(méi)有辦法離開(kāi)小島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)辦法,把要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來(lái)營(yíng)救他們，結(jié)果他們勝利的離開(kāi)了小島。學(xué)生活動(dòng) 參與想象，激發(fā)興趣，與教師共同提出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)洋流。設(shè)計(jì)依據(jù) 利用故

4、事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)（制作Flash動(dòng)畫(huà)） 導(dǎo)入 用小鴨漂洋過(guò)海的例子，導(dǎo)入新課，了解洋流的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)例子引起學(xué)生興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)洋流運(yùn)動(dòng)是有方向性的。（一）世界海洋表層洋流的分布指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察，提出問(wèn)題：1、北半球形成幾個(gè)環(huán)流圈、在什么位置?什么方向？2、南半球有幾個(gè)環(huán)流圈？3、北印度洋的冬季和夏季環(huán)流的方向有什么不同？學(xué)生回答后再提出問(wèn)題，為什么會(huì)形成這樣的海水運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，畫(huà)出全球風(fēng)帶分布圖，分析講解： 盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ切纬裳罅鞯闹匾颍涸诔嗟纼蓚?cè)，南北半球的信風(fēng)分別驅(qū)動(dòng)海水由東向西流動(dòng)，形成南北赤道暖流，赤

5、道洋流到達(dá)大洋西岸，受到陸地阻擋，一小部分回頭形成赤道逆流，大部分向較高緯度流，至中緯度受西風(fēng)影響形成西風(fēng)漂流，到大洋東岸時(shí)，一部分折向高緯度，加入極地環(huán)流，一部分折向低緯度，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。全球形成了分別以副極地，副熱帶為中心的大洋環(huán)流?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先通過(guò)讀圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提取信息和概括能力，其次激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討成因。（二） 學(xué)生識(shí)記主要洋流1、學(xué)生畫(huà)出太平洋，大西洋，南印度洋的洋流分布圖。2 、觀察這些洋流有什么規(guī)律？ 總結(jié)；中低緯度大洋東側(cè)是寒流，西側(cè)是暖流。中高緯度反之。北半球中低緯度形成順時(shí)針環(huán)流，中高緯度形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球中低緯度形成逆時(shí)針環(huán)流。北印度洋

6、夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針環(huán)流。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖，提高學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和歸納能力，同時(shí)提高了空間定位能力。二 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1、用多媒體展示幾處同緯度大陸東岸和西岸的景觀，使學(xué)生直觀感受到洋流對(duì)氣候干濕狀況的影響，再結(jié)合洋流分布分析具體情況。得出結(jié)論洋流對(duì)氣候有調(diào)節(jié)作用，暖流增溫曾濕，寒流降溫降濕。2、用“為什么鄭和下西洋總是選擇在冬季出發(fā)”引起學(xué)生對(duì)航行的興趣來(lái)學(xué)習(xí)洋流對(duì)航海 的影響?？偨Y(jié)：洋流影響航海，順流航行船速快，逆流航行速度慢，寒暖流交會(huì)容易形成大霧，對(duì)航行造成不利?！驹O(shè)計(jì)意圖】用圖片可以直觀顯示當(dāng)?shù)氐那闆r，使學(xué)生覺(jué)得身臨其境，提出問(wèn)題可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。3、講解洋流對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布也有影響。指導(dǎo)學(xué)生從洋流圖上找到寒暖流交匯處，識(shí)記主要漁場(chǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很生疏，通過(guò)講解，使其接受新知識(shí)，而結(jié)合地圖很容易找到寒暖流交匯處，加深了對(duì)洋流影響海洋生物的理解。4、結(jié)合熱點(diǎn)墨西哥灣的石油污染，引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對(duì)海洋環(huán)境的影響?？偨Y(jié)：洋流會(huì)加快海洋污染的凈化速度，但同時(shí)把污染帶到別處，擴(kuò)大了污染的范圍。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生從強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊中形成結(jié)論拓展 洋流深刻地影響了地理環(huán)境，甚至?xí)?/p>