愛心是萬能“藥”

1、愛心是萬能“藥”“砰”辦公室的門被一群孩子給擠開了，我們班的幾個孩子簇擁著眼淚汪汪的班長站在門口。還沒等我說“進來”，幾個孩子就義憤填膺地說開了：“老師，區(qū)曉東欺負班長，一直掐著班長的脖子不放，還打了班長耳光?！庇质菤W曉東！歐曉東是我剛接手的五（3）班的一個小男孩。開學(xué)已經(jīng)幾個星期了，他整天吊兒郎當(dāng)?shù)?，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，經(jīng)常與別的同學(xué)打架；作業(yè)做不完整，書寫相當(dāng)潦草天天都有學(xué)生向我告他的狀。我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時完成作業(yè)。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂?/p>

2、往，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。我連忙走到門口，拉著班長來到了座位旁。小姑娘的眼淚泉涌般地傾瀉，泣不成聲。我拉著她的手，慢慢地等她心情平靜后，了解了事情的原委。原來今天早上，班長收作業(yè)發(fā)現(xiàn)歐曉東一樣作業(yè)都沒有完成，就一直催他做作業(yè)，不讓他出去玩。歐曉東聽得不耐煩于是就大打出手。聽了班長的講述，我憤怒了：“把歐曉東帶來！”歐曉東被幾個男同學(xué)“押”來了。此時的他已經(jīng)沒有了剛才的跋扈，站在我面前完全像個乖寶寶。辦公室的老師看著眼前這個個頭矮小、面容秀氣的小家伙，誰都不相信他就是那個愛打架的孩子。我耐著性子，問起事情的原委，歐曉東并不辯解，僅僅低著頭，默不作聲。當(dāng)

3、我提出要打電話通知他爸爸時，他說話了：“老師，我知道錯了，我愿意向班長道歉，你別告訴我爸爸，好嗎？我保證以后不再犯了。老師，別告訴我爸爸，好嗎？”他看我不出聲，頭埋得更低了。看著他可憐兮兮的樣子，我有點不忍心了，這到底是個怎么樣的孩子？平時看他一副天不怕地不怕的樣子，卻如此害怕爸爸，我決定跟他好好聊聊。從談話中我了解到他家里經(jīng)濟條件比較好，但父母文化水平不高，他在家排行最小，上有兩個姐姐，所以爺爺奶奶都很寵愛這個小孫子，而他的父母一直忙著做生意，根本無暇管教他?！澳悄銥槭裁匆蛉四?？難道你認為不交作業(yè)也行？”“不是的，老師。我也不想的，但我就是控制不住自己。老師，我不敢了，你別告訴我爸。我爸知

4、道會打我的。”“你能理解到自己的錯誤，也能主動道歉，老師就不告訴你爸爸，但你可不能再犯了，不然下次我一定要見家長?！蔽覜Q定再給他一次改正的機會。他聽了露出了燦爛的笑容，拼命地點頭，并一再保證不會再犯，連蹦帶跳跑出了辦公室。同事們都說這事挺嚴重的，我這樣處理可不行，不告訴家長，以后他會變本加厲的?？晌乙呀?jīng)答應(yīng)了他，總不能失信于人吧！第二天，我剛來到學(xué)校，歐曉東就跑過來對我說：“老師，你真的沒有告訴我爸，我以后聽你的，不再打架了?！闭f完他就跑開了，看來這次我真的做對了。為了有針對性地做工作，我再次找他談話。談話中我了解到他心里怨恨父母親，認為父母親對他關(guān)心不夠，爸爸不信任他，一點小事都會打他。針對

5、他的這個想法，我列舉了父母親關(guān)心、疼愛他的很多事例，讓他逐漸打消對父母親的怨恨，并且耐心給他講一些道理。我還常常找他聊天，想方設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。雖然開始時沒有什么見效，但我總在心理激勵自己，只要我耐心教育，他肯定會改變的。直到有一天晚上，我接到一個出乎意料的電話，竟然是區(qū)曉東同學(xué)打來問我今天的作業(yè)情況。當(dāng)我聽到他說“老師，今天有什么語文作業(yè)，我忘記抄了?！边@句話時，我心里一震，有好一會兒說不出話來。我意識到歐曉東同學(xué)正在逐漸改變自己。后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就即時給予表揚、激勵他。使他時時刻刻都感受到老師

6、在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然他的成績沒有多大的提升，但我確實看到了他的進步。從這個案例中我體會到作為一個教師應(yīng)該“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。對于歐曉東這樣的孩子，我們要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。當(dāng)他們犯錯時，如果教師能以寬容的態(tài)度與他們實行溝通，“動之以情，曉之以理”，用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，這樣才能達到較好的教育效果。蘇霍林斯基說過：“贊美差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！睂筮M學(xué)生多一點寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，把后進學(xué)生的潛力挖掘出來。這部分學(xué)生的尊重得到了滿足，對其他同學(xué)