14荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計

1、14 荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計悅來鎮(zhèn)璧山小學 向慧蓉教學背景：有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。 教材分析：荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的

2、重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。教學方法：品讀課文、展開想象、小組合作 教學目標：1、復(fù)習鞏固生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。4、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：會背誦課文。教學準備：生字卡片、一、直接導(dǎo)入： 1、孩子們這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課，誰愿意來給大家讀讀課題？課題中不僅僅是用了

3、一個圓字，用了兩個圓字兒，說明荷葉很圓很圓，誰能夠把荷葉的圓讀出來？請孩子們齊讀課題荷葉圓圓。2、復(fù)習生字：小朋友們，上一節(jié)課我們認識了許多詞語寶寶，它們都在睡覺呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（水珠、翅膀、蹲下、眨眼 亮晶晶、笑嘻嘻）指名讀。你還會說這樣的詞嗎？ABB式 我們認識了詞語朋友，接下來我們?nèi)ヒ姾扇~姐姐，它是什么樣? 圓圓的、綠綠的?！保骸邦伾?、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容.理清文章脈絡(luò) 1、過渡師：圓圓的荷葉綠得這么美，吸引了哪些小伙伴？你最喜歡荷葉姐姐的哪個小伙伴？如果你喜歡他，你就多讀幾遍。 開始讀書吧！剛才你

4、們多認真啊你最喜歡哪個小伙伴嗎？為什么？、預(yù)設(shè)情境：（1）學習小水珠生：小水珠。（知道回答方式“我喜歡小水珠”）師：請你把描寫小水珠的自然段讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮，你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。引導(dǎo)孩子們答眼睛。，天上的星星。師：文中說小水珠躺在荷葉上的？他把荷葉當成了他的（搖籃），說明他躺在荷葉上很舒服。（最好引導(dǎo)生自己說出舒服）師：誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個學生在

5、座位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？生：像要睡著了一樣。生：很舒服！師：你們覺得舒服嗎？生：很舒服，我感覺就像躺在搖籃里，很舒服。師：搖籃真舒服，瞧，多可愛的小水珠啊，難怪小水珠還要調(diào)皮的眨著亮晶晶的眼睛。我們再讀一遍。感受小水珠躺在荷葉上的舒服。生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。2,課中操1、快樂的小水珠把自己編成一首動聽的兒歌，邀請我們一

6、起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶 荷葉圓圓，像個搖籃。水珠寶寶，睡在里面。風兒輕輕，親著小臉。鳥兒唱唱，做夢甜甜。（2）學習小蜻蜓多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。（小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上）誰喜歡小蜻蜓來讀一讀生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作（注意蜻蜓飛的時候翅膀不扇動的，）。（這位同學張開雙臂很舒展地擺動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。老師也邊說著邊做著飛翔的動作。師邊說也邊告訴孩子們，我們張開雙臂就像小蜻蜓展開翅膀，所以展開就是張開的意思）師：小蜻蜓的翅膀就像飛機的機翼，所

7、以他覺得荷葉是他的“停機坪”。孩子們知道停飛機得地方是很大很平整的，我們讀的時候要看見前面一大塊平地，請孩子們都站起來我們一起來當當小蜻蜓，在讀讀這段吧。（同學們站起來一邊做著動作一邊讀著這句話?。煟和瑢W們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉?。。?）學習小青蛙看到小蜻蜓玩的這么高興，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱著歌兒來了。誰喜歡小青蛙，來給大家讀一讀。生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的生：（齊聲）呱呱地。師：對，就這么讀，哪個小“青蛙”來 唱唱生：呱呱師：還有哪只小青蛙來生：呱呱我好喜

8、歡這片荷葉。師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。他要在這歌臺上一展他的歌喉。拿起你們的課本我們也來感受一下他唱的歌兒，小青蛙說生：（齊讀師適當指導(dǎo)朗讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺”師：你們優(yōu)美的讀書聲真的引來了一只小青蛙，（課件，青蛙蹲在荷葉上）青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊?生：蹲著師：這說明啊這只青蛙此時很放松，如果他把腿伸直了，則表示他在跳躍了。（4）學習小魚兒你們都有喜歡的朋友，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。師故意說老師在讀的時候有沒有要提醒老師的這段要話讀的時候要注意什么。你有什么意見？（讀的時候要笑嘻嘻的，是小魚兒快活的游動作不

9、能夠太大了。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。齊讀（帶上動作）出示“捧起”，誰能做做動作，小魚兒有手嗎？那它怎么捧起一朵朵水花了？這里是把魚兒當成人來寫，魚兒高興時游的很快，用魚尾撥動濺起了水花。4、孩子的課文讀得真好，那你們敢不敢和老師比賽讀讀，5、多可愛的動物??！多美的荷葉啊！讓我們試著把這么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板書，帶上動作和表情！不會的地方可以看書，這不算作弊喲！三、結(jié)合課文，練習說話同學們，你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，其實在荷塘里還有

10、很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉下，高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰生：水蟲說：“荷葉是我的游樂場”，水蟲高興的在荷葉上走來走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”還有誰生：荷花說：“荷葉是我的伙伴”，我每天和他聊天嬉戲。師：同學們說的真好，讓我們把美麗的荷葉記在心中吧?。ㄆ聊伙@示：荷葉圓圓的，綠綠的）1、讀到這里，老師也想作詩了小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。2、還有哪些小伙伴在荷葉上（下）干什么？你能像老師這樣說一說嗎？出示： 說：“荷葉是我的 。 在