2015年科研計(jì)劃

1、2015年積金鎮(zhèn)中心小學(xué)校農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文讀寫能力研究課題工作計(jì)劃一、工作目標(biāo) 農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文讀寫能力第三研究階段，著力開展如下問題的研究：閱讀教學(xué)在課堂閱讀教學(xué)中操作流程及其規(guī)律。比如如何對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評閱讀的指導(dǎo)，如何在課堂45分鐘教學(xué)中開展好點(diǎn)評式閱讀教學(xué)，如何提高學(xué)生點(diǎn)評的質(zhì)量從而提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，如何處理好課堂教學(xué)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，如何落實(shí)閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)等等。通過課題研究，旨在改變閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生讀寫能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，。（1）、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有效的閱讀活動。（2）、探索有關(guān)讀

2、寫結(jié)合，讀中學(xué)寫的教學(xué)策略。（3）、豐厚語文積累；提高學(xué)生寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（4）、通過研究和實(shí)踐，引領(lǐng)廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。促使教師在研究和實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力，從而使我校的教育科研取的新的突破。三、研究方法1、行動研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。及時(shí)總結(jié)反思，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。2、案例研究法：通過對典型案例進(jìn)行分析，從個(gè)別到一般，透過現(xiàn)象來揭示其內(nèi)在規(guī)律，從而逐步調(diào)整和完善實(shí)效性讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。3、統(tǒng)計(jì)對比法：通過對試驗(yàn)班級和非實(shí)驗(yàn)班級讀寫狀況的統(tǒng)計(jì)對比抽樣，來驗(yàn)證和推進(jìn)課

3、題研究的深入發(fā)展。四、工作要點(diǎn)1、利用教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，針對研究中存在的問題，及時(shí)糾正實(shí)施細(xì)節(jié)，不斷積累摸索，運(yùn)用多種研究方式深入研究。2、提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、教法研討、學(xué)法指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)。3、對研究階段性成果及時(shí)整理適度在校內(nèi)推廣。4、有計(jì)劃地開展學(xué)生的自主性評點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)與積累方面的工作，讓學(xué)生積極參與到點(diǎn)評式月的資料的收集、積累上來，實(shí)現(xiàn)讀寫能力的提高。五、預(yù)期成果本階段的成果主要體現(xiàn)在：教學(xué)實(shí)踐案例、學(xué)生筆記、作文、自主學(xué)習(xí)過程材料，教師備課過程總結(jié)、課后反思等。六、活動安排三月：1、課題小組成員上傳階段研究工作計(jì)劃。2、“閱讀促進(jìn)讀寫能力階段研究”論文評選活動。四月、五月 1、“閱讀促進(jìn)讀寫能力研究”理論培訓(xùn) 2、“閱讀促進(jìn)讀寫能力研究”讓學(xué)生