《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》心臟說課稿

1、 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸心 臟說課稿一、教材分析 1.教材地位和作用本節(jié)課是生物圈中的人第四章人體 內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)牡谌?jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。本節(jié)教學通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學生的科學觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學習“血液循環(huán)”奠定了基礎。2.教學目標 (1)知識目標能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應的特點，培養(yǎng)學生的科學觀。(2

2、)能力目標通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。(3)情感目標明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育3.教學重點1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應的特點。 4.教學難點通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。二、學情分析：七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能運用多種手段將教學內(nèi)容形象直觀化。三、教法學法1、教學方法：直觀教學法、分析討論法

3、、談話法等方法相結(jié)合2、學法指導：閱讀分析、討論、探究、合作學習四、教學設計思路關于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機或抽水機等進行類比，進而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導學生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學中，應當引導學生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學生活動過程中，教師應注意引導學生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的

4、功能。五、教學策略1、小組探究，明確心臟的結(jié)構(gòu)。根據(jù)學習目標所示，設計5個問題（即探究方案），學生分成5個組，每組選擇其中一個方案進行探究。每4個人為一小組，具體探究哺乳動物豬的心臟結(jié)構(gòu)。2、交流與合作，強化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。各組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學生的表達及時總結(jié)，避免給學生錯誤的認識。比如學生看到的心臟模式圖和實物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動脈和肺動脈容易混淆；對于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈。學生在比較了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意

5、義，教師應該給兩點提示：l）壁越厚，說明肌肉越發(fā)達；2）與心房相比，心室的壁厚一些，因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學生明白壁的厚薄與輸送的距離有關系。3、借助課件，化解難點。用實物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時用適當?shù)恼n件展示，既可以化解難點又避免單純的說教，在教學工作中會取得事半功倍的效果。例如，l）學生對于“心臟輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血

6、液在流動，心臟是動力。2）學生在學習兩種瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時，教師適時地展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、動脈瓣的作用，學生根據(jù)動畫內(nèi)容進行歸納，從而化解這節(jié)課的一個難點。4、鼓勵學生不斷進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師設置了一個探究方案是“心臟內(nèi)部有幾個腔？它們之間的關系是怎樣的？”，學生探究時他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入，看能否從右心室穿出教師對學生科學探究的過程給予鼓勵，這對培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。六、教學程序（一）用一個小故事引入本節(jié)課題。給同學們講個小

7、故事，讓大家出主意：有一家人在山上住，他們?nèi)绻€想喝山下的自來水，要怎么辦呢？許多學生想到了接水管，然后我引導他們有了水管水能否自己能由下往上輸送，這樣很快，就有學生說要加個泵或抽水機，然后我再問：其實我們?nèi)梭w中也有一個類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？幾乎所有的同學都能說出心臟，引出課題。（板書）（二）利用電腦出示了兩張圖片，真實生動地展現(xiàn)心臟的位置，通過啟發(fā)式教學，引導學生觀察自己描述心臟的位置、形狀、大小。（三）出現(xiàn)一個跳動的心臟圖片，生動地展現(xiàn)心臟的搏動，激發(fā)學生探究的興趣，并適時地提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導學生通過動畫理解心臟的功能，引出心臟的功能，為學

8、生認同結(jié)構(gòu)與功能相適應做鋪墊。（四）為了讓學生體會到心臟功能的重要，我提出問題：心臟能博出多少的血呢？讓學生計算心輸出量，一分鐘的，一天的，一年的，一個人活到70歲一生的血量，通過數(shù)據(jù)學生更深刻感受心臟功能的重要性。從而提出問題心臟為什么能夠不停地搏動？（請學生思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應的特點），引入心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應的知識。（五）為了給后面的解剖豬的心臟奠定基礎。利用動畫和圖片，指導學生觀察心臟的形態(tài)。區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。（六）教師在實驗前講清解剖位置，并提出5個探究問題，讓學生帶著問題進行探究實驗，通過觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關

9、心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。在學生活動過程中，要求學生解剖應盡量露出四個腔，以利于觀察和用手觸摸心房和心室壁。教師應注意利用提出的問題引導學生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。（同時出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。）（七）利用課件，結(jié)合實驗探究的問題，以談話的方式與學生交流，讓學生觀察人體心臟解剖圖，描述出心臟的結(jié)構(gòu)。在學生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎上，講授心臟的瓣膜的位置及其開啟關閉與心臟內(nèi)血流方向的關系，觀看動畫，理解瓣膜的作用。（八）利用圖片復習鞏固提問心臟各部分結(jié)構(gòu)，及時

10、作出適當?shù)脑u價。（十）讓學生通過實驗進一步探究，提出問題：如果從上腔靜脈或下腔靜脈灌水，水會從哪兒流出來？進一步訓練學生的觀察能力和思維能力。其中一些小組探究時，把水由動脈灌入，發(fā)現(xiàn)水怎么也進不去，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從而真正明白了動靜脈的區(qū)分和瓣膜的作用，然后才由靜脈將水注入，這樣不但完成了探究，也用親身體驗，真實地理解了知識。（十一）各組學生充分的表達和交流，訓練學生的表達能力。（十二）利用圖片講述心臟的工作原理一般情況下，一個人只要活著，心臟就不停地跳動著。有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認為這種說法對嗎？出示心臟工作的示意圖。提問：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地

11、收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進行循環(huán)流動的呢？下節(jié)課再來一起探討。（十三）和學生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點，先有學生自己總結(jié)，然后教師明確指出：（1）心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。（2）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動力將血液泵至全身。（3）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。（十四）完成堂上練習七、板書設計第三節(jié) 輸送血液的泵心臟一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、功能：血液循環(huán)的動力器官、位置、形狀和大小3、結(jié)構(gòu)（實驗）（）組成：心?。ǎ┧膫€腔：上為兩房：分左右下為兩室：分左右關系：左右不相通,同側(cè)上下相通（）相連血管（房連靜,室連動）（）瓣膜：房室瓣，動脈瓣八、教學評價與反思本節(jié)課的教學任務比較繁重，心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能這個內(nèi)容，所涉及的概念和名詞也比較多，學生掌握起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學過程中，必須使學生先明確自己的任務和目的，活動起來才能有序，并從中理解和掌握知識。在這個主要知識內(nèi)容上，通過學生活動（分組觀察、思考討論）來完成。通過本節(jié)課的探究式教學，能夠最大限