佛山市鴻業(yè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)評(píng)課交流簡(jiǎn)報(bào)2016年4月

1、英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)評(píng)課交流簡(jiǎn)報(bào) 2016年4月7日下午，英語(yǔ)教師集中開(kāi)展學(xué)科聽(tīng)課及集體備課交流活動(dòng)，首先梁老師進(jìn)行執(zhí)教說(shuō)課，她圍繞本課“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是如何設(shè)定的？“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中的重難點(diǎn)是什么？圍繞教學(xué)進(jìn)行了哪些主要的教學(xué)活動(dòng)？每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要目的是什么？教師的導(dǎo)學(xué)是否指向了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”？哪些活動(dòng)開(kāi)展了小組活動(dòng)？等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)課。 接著組織開(kāi)展各觀課小組的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，觀課教師積極發(fā)言，從觀課量表記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)談起，暢所欲言，談到本課教學(xué)的亮點(diǎn)包括有：小組口號(hào)展示運(yùn)用相關(guān)句型，能夠進(jìn)行反復(fù)熟悉練習(xí)；課堂上通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)子學(xué)、群學(xué)和班學(xué)等形式讓學(xué)生充分練習(xí)新學(xué)知識(shí)；用Tango Pair和Guessin

2、g game等游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以Liveseats-has got分類進(jìn)行新授課技巧指導(dǎo),在課上以閱讀為主進(jìn)行提取信息、培養(yǎng)閱讀技巧。 最后，各小組幫助梁老師從目標(biāo)的修正、合作任務(wù)的修正、教師引導(dǎo)活動(dòng)和評(píng)價(jià)的修正三個(gè)方面進(jìn)行課堂重構(gòu)。具體建議包括： 1.關(guān)于目標(biāo)修正，學(xué)習(xí)目標(biāo)在第二課時(shí)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，在學(xué)生第一課時(shí)掌握單詞后，第二課時(shí)目標(biāo)在于認(rèn)知加強(qiáng)與句型初步運(yùn)用。 2.關(guān)于合作任務(wù)方面，建議可運(yùn)用chant的形式將謎語(yǔ)唱出來(lái)；可用It eats It has got It lives作為分類特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，不限于書本中的動(dòng)物；可讓學(xué)生寫出自己的favourite animal貼在合適的房子內(nèi)，再進(jìn)行檢測(cè)對(duì)其認(rèn)知辨識(shí)。課文3b短文可轉(zhuǎn)移到課后檢查，檢查學(xué)生掌握的情況。 3.關(guān)于教師引導(dǎo)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，建議將小組評(píng)價(jià)和師評(píng)結(jié)合起來(lái)，制定各小組的評(píng)價(jià)表，進(jìn)行小組互評(píng)，在小組展示的時(shí)候涂星打分結(jié)束課程前老師可做小組互評(píng)的小結(jié)，把小組互評(píng)的分?jǐn)?shù)加入師評(píng)，增加評(píng)價(jià)的多面性。教學(xué)過(guò)程中，教師注意使用引導(dǎo)語(yǔ)，每部分的過(guò)渡要做好引導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，做好鋪墊。課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情景，有教學(xué)背景引入新內(nèi)容，可以“瘋狂動(dòng)物城”為背景，引入新知；評(píng)價(jià)以“瘋狂動(dòng)物城”為終點(diǎn)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，也可以“瘋狂動(dòng)物城”的角色作為獎(jiǎng)品，最后