《馬說》導學案及練習題

1、雞西市第四中學201220XX年度上學期初三語文導學案第四單元第 21 課 馬說編制人：關(guān)黎輝 復核人：使用日期： 2012.10.8 編號： 09今日名言： 乘千里之馬，走非凡之路?！緦W習目標】1. 了解作者及文體特征。2. 掌握短文中的主要詞語、句段的含義，背誦并默寫全文。3. 理解短文所闡明的深刻道理；體會本文托物寓意 . 借物喻人的寫法；準確把握作者 的思想情感。4. 認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，認識當今時代的優(yōu)越條件，努力學 習，樹立正確的人生觀和價值觀。【重點難點】1. 積累文言字詞、理解文章的寓意。2. 體會作者懷才不遇的憤懣之情、對統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情?！緦W習

2、導航】 本文篇幅較短，學習本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內(nèi)容， 豐富文言語感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，在初通文意后，能通過反復朗讀， 讀出文中的韻味，體會作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。【素養(yǎng)培養(yǎng)】 3分鐘【資料鏈接】1. 作者簡介 韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學家、思想家。因其祖籍在昌黎 , 世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運動的倡導者，同時，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名， 有“文起八代之衰”的美譽，著有昌黎先生集 。2. 寫作背景 韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被 守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自

3、己有“憂天下之心” ，不會遁跡山林。后相 繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗， 有才能之士不受重視。所以作馬說 ，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。3. 文體簡介 “說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點， “說”的 語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常采用以小 見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理， 這就是我們所說的 “托物寓意”。 “說”就是“談談”的意思， “馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里 馬的問題”，如：愛蓮說、捕蛇者說、師說都屬這一文體?！咀灾鲗W習】 （ 請充分利用學案和預

4、習筆記，對課文進行預習。 ） （一）咬文嚼字，看誰最棒？（在自由朗讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)自學認真填寫！ ） 祗（ ） 駢（ ） 槽 （ ）櫪 （ ） 一食（ ）或盡 粟（ ）一石（ ） 食（ ）馬者 其真無馬邪（ ） 外見（ ） 辱（ ） 伯樂（ ） 我的補充：（二）重點字、詞（除了下面的字、詞外，你還可以把你認為重點的詞句寫在下面，相信 你一定能做好積累）祗辱于奴隸之手（祗： ）駢死于槽櫪之間（槽櫪： ）不以千里稱也（稱： ）一食或盡粟一石（或： ）食馬者不知千里而食也（食； 是馬也（是： ）食不飽，力不足 （食： ）才美不外見（見： ）且欲與常馬等不可得（且： 等：）安求其能千里也（安： ） 策

5、之不以其道（策： 道：）食之不能盡其材（材： ） 鳴之而不能通其意（通： ）執(zhí)策而臨之（策：臨：）其真無馬邪？（邪：）（三）一詞多義1. 策策之不以其道2. 之 策之不以其道()執(zhí)策臨之（鳴之而不能通其意（）祗辱于奴隸人之手（)3.其 策之不以其道（)其真無馬邪？（）其真不知馬也。（)食馬者不知千里而食也（）4.食食不飽（)食之不能盡其材 （）5.能安求其能千里也（)雖有千里之能（）（四）找出文中通假字，并解釋1.才美不外見通，含義是2.食馬者不知其能千里而食也通，含義是3.食之不能盡其材通，含義是4.其真無馬邪通，含義是5.祗辱于奴隸人之手通，含義是（五）古今異義詞1. 一食或盡粟一石古義：

6、今義：2.是馬也古義：今義：3.故雖有名馬古義：今義：4.祗辱于奴隸人之手古義：今義：5.安求其能千里也古義：今義：（六）詞類活用1. 一食或盡粟一石盡：2.食馬者不知其能千里而食也千里3. 策之不以其道策4. 食之不能盡其材盡（七）文言句式1. 食不飽，力不足，才美不外見2. 馬之千里者3. 祗辱于奴隸人之手【聽讀訓練】（身心放松，無拘無束，讀出自我，展現(xiàn)風采）【梳理文意】（請用好書下注釋）（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也（2）食或盡粟一石（3） 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬! 嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！【文

7、本探究】（解決不了的疑難問題在題號上做出標記。別忘了充分利用你有的寶庫：書和 預習筆記?。?）文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”？（2）沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣?（3）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么?（4）作者是怎樣對“食馬者”的無知發(fā)出強烈譴責的?（5）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的?（6）文中的哪句話點明了中心?【展示交流】1. 朗讀課文2. 根據(jù)小組所分“預習導學”中的內(nèi)容進行小組展示3. 背誦課文【反思檢測】1作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各 指的是什么？2. “千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎

8、樣的社會現(xiàn)象3. ?全文寄托著作者怎樣的情感？【鞏固拓展】1. 讀完本文以后，你認為伯樂應具有怎樣的才能，請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位 大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。2. 有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在 伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會怎么做？3伯樂與千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請談談你的看法?？膳e歷史、現(xiàn)實生活中的例子證明【達標測試】1 下列句式與其他三項不同的一項是（）A、馬之千里 B、盡粟一石 C、祗辱于奴隸人之手 D策之不以其道2 用原文填空 千里馬的處境： 千里馬受了不公正的待遇有：

9、食馬者的愚蠢表現(xiàn)在： 千里馬被埋沒的直接原因是 ： 千里馬被埋沒的根本原因是：【課堂反思】（有反省才能有發(fā)展，有思考才會有提高）雞西市第四中學201220XX年度上學期初三語文導學案第四單元第21課馬說中考鏈接學案編制人：關(guān)黎輝復核人：使用日期：2012.10.8編號：09今日名言：乘千里之馬，走非凡之路。1.填空。馬說的作者是，字，代著名家，他的著作收在里。他和、一起稱為“唐宋八大家”，被后人譽為“”之首。 “說”：是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的 大體相似，通常采用的手法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就

10、是我們所說的“ ”。 本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子2.給加點字注音駢死（）槽（）櫪（）（）粟（）外見（）食馬（）祗（)3.解釋下列加點字的含義。祗辱于奴隸人之手（）駢死于槽櫪之間（）千里馬常有，而伯樂不常有（）一食或盡粟一石（）食馬者不知其能千里而食也（）執(zhí)策而臨之（）（）4.本文中有五個“也”字，請對其所表達的語氣分別作出解說。食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能安求其能千里也其真無馬邪？其真不知馬也不以千里稱也5. 找出下列各句中的通假字，并寫出它的意義。 才美不外見 通含義： 食之不能盡其材 通含義： 通含義： 其真無馬邪通含義：6給下列句中加點的“食”字注音并釋

11、義。 一食或盡粟一石（）（）食馬者不知其能千里而食也（）（）（）（）食不飽，力不足。（）（）食之不能盡其材。（）（）7. 翻譯下面的句子。食馬者不知其能千里而食也。 安求其能千里也？ 鳴之而不能通其意 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？8. 填空題：（1）本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子或表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是： ，（2）找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？ 主旨句：思想感情：（3）從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是 （用原文回答）（4）馬說的中心論點是：，。（5） 千里馬的悲慘遭遇是：，（6） 千里馬被埋沒的根本原因是：

12、。（7） 千里馬被埋沒的直接原因是：。（8）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：（9）對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句（10）表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是:（11）有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話：，。（12） 表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：。（13）能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：（14）領(lǐng)起全文作用的句子是： （15） 表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是： 。（16） 運用設問句表達作者心中感慨的句子是： 。（17） 表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是： 。（18 ）能表明千里馬外在特征的句子是：。（19）寫

13、千里馬有異于常馬的特征的句子是： 。（2 0）美往往存在于平凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉?的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應的句子是： （2 1）本文采用“ ”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：“千里馬”喻指 ； “伯樂”喻指 ； “食馬者”喻扌旨。（2 2 ）點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是： （23 ）請寫出兩個含“馬”的成語。9 下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）A、駢死于槽櫪之間：兩馬并駕，并列B、食馬者不知其能千里而食也 食：通“飼”，喂 養(yǎng)C、策之不以其道 策：用鞭子打 D執(zhí)

14、策而臨之 臨：靠近10.下列句子中加點的詞語與例句加點詞語意思相同的一項是（）例句：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手A、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。C、溫故而知新，可以為師矣。D、既克，公問其故。11 從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是。(用原文回答)12. 用“/”標出下面句子朗讀的語意停頓。(句標一處句標兩處)安求其能千里也？食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也。13. 下面句中加點詞的意思或用法相同一組是()A、雖有千里之能安求其能千里也 B、其真無馬邪策之不以其道C、鳴之而不能通其意環(huán)而攻之而不勝D、祗辱于奴隸人之手學而時習之14.

15、本文托物寓意，文中“千里馬”喻指，“伯樂”喻指，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“”。15. 有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠的抽打它這時一個路過的相馬人看見了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。請你展開想像，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。16問答題(1) 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢 ？(2) 歸納文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?(3) 文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？(4) 第三段主要內(nèi)容是什么？(5) 第

16、三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄 ？(6) 第3段文字中運用的修辭手法有哪些？起什么作用?(7) 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想(8) “策之”“食之” “鳴之”是什么句式 ？(9) 對對聯(lián)。上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：(10) 如果你是“千里馬”，沒有伯樂，你怎么辦?(11) 伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？(12) 找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情?(13) 本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎 ？(14) 作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點?(15) 在當今社會，你認為“千里馬”應該具備怎樣的素質(zhì)?(16 )作者借“千里

17、馬”不遇“伯樂”的遭遇，反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？寄托了怎 樣的思想感情？(17)從文中千里馬的遭遇看，人才展現(xiàn)才華發(fā)揮作用最需要的是什么?(18) 在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要 ？為什么？在推動社會發(fā)展方面, 誰又更重要？可例舉歷史上或現(xiàn)實社會中的例子證明自己的觀點。馬說中考復習題（帶答案）1. 給加點字注音。 駢死（）槽櫪（）（）粟（）外見（）食馬（）祗（ ）1. pian cao li su xian si zhi2. 解釋下列加點字的含義。祗辱于奴隸人之手（）駢死于槽櫪之間（千里馬常有，而伯樂不常有（）只是并列而死喂牲口用的食器 可是3. 填空。韓愈，字, 代著名 ，他的

18、著作收在里。他和、一起稱為“唐宋八大家”?！罢f”是一種文體，可以也可以 但都是為了 。本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句 子是：,。退之 唐 文學 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能盡其材鳴之而不能通其意4. 本文中有五個“也”字，請對其所表達的語氣分別作出解說。食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能 安求其能千里也 其真無馬邪？其真不知馬也不以千里稱也表示肯定語氣，肯定“食馬者”的無知。表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無知給千里馬帶來的嚴重危害。表示反詰語氣，凝聚著作者憤慨之情。表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對“食馬者”的辛辣嘲諷。表陳述語氣， 但流露岀無限痛惜之情

19、。5. 解釋下面句中加點的詞。一食或盡粟一石（食馬者不知其能千里而食也（）且欲與常馬等不可得（）有時它，代千里馬 等同，一樣6. 找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。才美不外見 通含義： 食之不能盡其材 通含義：通含 義： 其真無馬邪 通含義： 見 現(xiàn)顯露（或表現(xiàn)） 材 才才能食飼 喂邪耶 嗎，表疑問7. 翻譯下面的句子。食馬者不知其能千里而食也。安求其能千里也？ 鳴之 而不能通其意。其真無馬邪？8. 給下列句中加點的“食”字注音并釋義。 一食或盡粟一石（）（）食馬者不 知其能千里而食也（）（）（）（）食不飽，力不足。（）（）食之不能盡其 材。（）（）9. 歸納文章第2段文字的主要意

20、思。它在文章中起什么作用？指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據(jù)。10. 第3段文字中運用的修辭手法有哪些？起什么作用？排比、引用、設問 將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點明全文主旨：其真不知馬也。11. 找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？ 其真不知馬也。對統(tǒng)治者有眼不識英 雄和摧殘人才的現(xiàn)象進行猛烈地抨擊，表達了作者強烈的憤慨之情。12. 下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）A、駢死于槽櫪之間：兩馬并駕，并列B、 食馬者不知其能千里而食也 食：通“飼”，喂養(yǎng)C、策之不以其道策：用鞭子打D執(zhí)策 而臨之臨：靠近13. 下列句子中加點的詞語與例句加點詞語意思相同的一項是（ ）例句：

21、故雖有名 馬，祗辱于奴隸人之手 A、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚 于生者，故不為茍得也。 C、溫故而知新，可以為師矣。 D、既克，公問其故。14、 從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是。（用原文回答）食馬者不知其能千 里而食也15、用“/”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。安求 其能千 里也？ 食之不能盡其材安求/其能千里也？食之/不能盡其材16、下面句中加點詞的意思或用法相同一組是（）A、雖有千里之能 安求其能千里 也B、其真無馬邪 策之不以其道C、鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝D、祗辱于奴隸 人之手學而時習之17、 本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才

22、，“伯樂”喻指，而將愚妄淺薄的封建 統(tǒng)治者比作“ ”。伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才食馬者18、有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠的抽打它 這時一個路過的相馬人看 見了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。老馬睜開眼，看到相 馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。請你展開想像，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。能從訴說自己的懷才不遇，譴責趕車人的愚昧粗暴，感激相馬人的知遇之情等角度展開合理想像均可。19、 馬說的中心論點是：。世有伯樂，然后有千里馬20、千里馬的悲慘遭遇是： 祗辱有奴隸人之手，駢死

23、于槽櫪之間21、 千里馬被埋沒的根本原因是：。食馬者不知其能千里而食也22千里馬被埋沒的直接原因是：。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得23食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意24對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：。與常馬等不可得，安求其能千里也？25表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：。執(zhí)策而臨之，曰“天下無馬！”26有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛?想至V馬說的一句話：。千里馬常有，而伯樂不常有27表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：。世有伯樂，然后有千里馬28能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄

24、無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰“天下無馬！”29領(lǐng)起全文作用的句子是：。世有伯樂，然后有千里馬。30表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道,食之不能盡其材，鳴之而不能通其意31表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：。其真無馬邪？其真不知馬也。32能表明千里馬外在特征的句子是：。馬之千里者，一食或盡粟一石。33寫千里馬有異于常馬的特征的句子是： 。一食或盡粟一石。34運用設問句表達作者心中感慨的句子是：。其真無馬邪？其真不知馬也。35美往往存在于平凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的 遭遇相似，相應的句子是： 辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間36點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是： 。世有伯樂，然后有千里馬。37. 本文采用“”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：“千里馬”指； “伯樂”指 ； “食馬