自己的花是給別人看的

1、自己的花是給別人看的說課稿 說教材自己的花是給別人看的這篇課文選自北京大學(xué)教授,國學(xué)大師季羨林先生寫的散文集再返哥廷根.它不同于那些純粹描寫景物風(fēng)情的文章,而是用娓娓道來的語氣講述了自己1935年在德國求學(xué)時的親身經(jīng)歷,描繪了德國家家戶戶那花團錦簇,姹紫嫣紅的情景,并用凝煉的語言道出了一個意味深長的哲理:人人為我,我為人人.這一種境界是頗耐人尋味的,最后講述1980年再次來到德國,再次看到這番情景, 表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。這是一篇十分經(jīng)典的美文，語言樸素而洗練，含蓄而蘊籍，既有娓娓動聽的故事，又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠(yuǎn)幽芳的抒情，又有恰如其分

2、的議論，既充滿著異國他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個中國人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深省。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。一、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點及五年級段的語文學(xué)習(xí)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)（一）、認(rèn)知和能力目標(biāo)1、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。（二）、方法和過程目標(biāo)1、以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟2、與同伴合

3、作學(xué)習(xí)，交流體會，表達想法。（三）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，感受異國風(fēng)情，體會人性之美，播撒“人人為我，我為人人?！钡姆N子。二、說教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育是本課教學(xué)的重點與難點。三、說教學(xué)理念、教法與學(xué)法課堂中盡情展現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。在教學(xué)行進中，我主要采用品象法與體驗法，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味、琢磨與習(xí)得。四、 課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場景制做課件見及配置音樂。2、學(xué)

4、生準(zhǔn)備：按自己的習(xí)慣及要求進行課前預(yù)習(xí)五、 課時安排1課時六、 教學(xué)流程（本課的教學(xué)主要有四個內(nèi)容，即“景美、人美、感悟美麗、解夢”）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：德國給在此留學(xué)十年的季羨林老先生留下了深刻的印象，請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想德國給作者留下了什么印象？用書中的一句話概括。由此引出“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 二、感受景色的奇特出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看得人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。學(xué)生個別讀。2、讀著讀著，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？3、學(xué)生反饋：預(yù)設(shè)：*我仿佛看到家

5、家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。*我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。*我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花搬上陽臺。*我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！鳖A(yù)設(shè)點評：*你是抓住“姹紫嫣紅”這個詞語展開想像，真好?。◣熤笇?dǎo)：你的想像真美，能把你的想像融入姹紫嫣紅這個詞語讀一讀。生先讀詞語，再讀句子。）*你從家家戶戶這

6、個詞語，看到了一條條花的彩帶（師指導(dǎo)：你也把你的想像帶如句子讀一讀。）*你看到了鮮花背后的辛勤和汗水。你走進了德國這個美麗的國度。*從靜態(tài)的鮮花街道，看到了花碟共舞的動態(tài)美（師指導(dǎo)：你能不能讓我們走進這個鮮花的世界，讀一讀詞語“”）（師：同學(xué)們，將這些美麗的畫面帶進句子，你會讀出讓你應(yīng)接不暇的花的海洋。）6、同學(xué)們，你們的朗讀，你們的想像，仿佛把我們帶入了這樣的畫面。出示句子師讀：（朱自清）所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一叢，都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲簬熞x：所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一簇，

7、那兒一叢，都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。就是花團錦簇紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲壕褪牵ㄦ弊湘碳t）學(xué)生齊讀句子。7、師：你們的朗讀，你們的想像，又仿佛把我們帶進了這樣的畫面。請看：出示課件：鮮花滿街8、把你們的感受化為朗讀！生：女生讀，男生讀9、把這份美麗留在心中，全班讀句子或背誦句子。（這是一段很有張力的語言，一幅絢麗的畫。在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)品語言，還原形象時，我采用了朗讀體驗法，通過朗讀文字，閉目想象文字所描繪的畫面，層層深入，從語言到畫面，再從畫面到語言，引領(lǐng)學(xué)生走了一個來回，從而培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的語感，積累語言，內(nèi)化成生命中美麗的積淀。）二、

8、奇特民族美（一）請學(xué)生們回到課文，找出描寫德國是一個奇特民族的句子。課件出示： “他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁”1花的脊梁是哪兒？*“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀；從三個“都“你體會出了什么？情境朗讀：她莞然一笑，說：“正是這樣！”4、句子中有個神態(tài)的成語，不能錯過。是怎樣的笑？意思：輕輕地笑。師生對讀（我們來讀讀句子，你會感受到這還是怎樣的笑。）預(yù)設(shè)評價：自然的笑，不可言傳的笑，發(fā)自內(nèi)心的笑，熱情的笑，溫馨的笑師：現(xiàn)在明白還是怎樣的笑？5、就這樣，一個聲音在季羨林先生耳邊響起，正是這樣，正是這樣，正是

9、這樣，正是怎樣呢？師引讀：正是這樣，走過每一條街，（看見窗戶前花團錦簇，姹紫嫣紅） 正是這樣，每一家都是這樣，在屋里的時候，（自己的花是給別人看的，） 正是這樣，走在街上的時候，（自己又看別人的花）（語文教學(xué)中，每一個詞都充滿了張力，要想語文教學(xué)出天光云影共徘徊的效果，只有不斷開掘字詞這個源頭，才能上出語文味來?！拜笭栆恍Α币辉~，刻畫人物形象入木三分，令人回味無窮，這樣的詞我們要做足文章。）（二）你還從哪些語句中體會到民族的奇特？出示句子：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。1、這種境界指什么？2、這里的“人人為我“和”我為人人“分別指什么？3、你怎樣理解這句話的？*學(xué)生聯(lián)系實

10、際舉例說明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）*每一個人將美麗的事物展現(xiàn)給別人，那就是一枝獨秀不是春，百花齊放春滿圓。*人人為我，我為人人，贈人玫瑰，手有余香。預(yù)設(shè)點評：*花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。*一份快樂兩個人分享，就成了兩份快樂。*為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？*他們把花給別人看，這種高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。師：你們的感受說明你們理解了這樣一個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這確實耐人尋味呀！當(dāng)我們再次讀這句話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀

11、？預(yù)設(shè)：*贊美*敬佩。*欣賞師：相信你們會讀得更好，更“耐人尋味”了。生齊讀句子。師：請再看句子，雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。三、前后呼應(yīng)，三感美麗1、正是因為德國人有這種“人人為我，我為人人的美好品質(zhì)，才創(chuàng)造了衣服奇麗的景色，一個奇特的民族，一個和諧的家園。這一切都讓季老先生魂牽夢縈，終生難忘。四五十年后，當(dāng)作者再次踏上德國者片深愛著的土地時，他又發(fā)現(xiàn)了什么呢？2、美麗并沒有改變這里指什么？ 預(yù)設(shè)：*“美麗”指的是德國那奇麗的花。*“美麗”指的是那里的環(huán)境很美。*“美麗”還指德國人的心靈很美。*“美麗”

12、還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。師：談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說，請大家一起來讀這句話生齊讀“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”所以，作者發(fā)出了這樣的感慨：生讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。纠系奈恼?，道出人生教誨卻舉重若輕。語文教學(xué)就是要從言語層面進入文化層面，再從文化層面進入言語層面，在言語和文化之間再走一個來回。我相信，只要給孩子一方土壤，他們就會綻放出最絢麗的花朵。）寫話練習(xí)，再次深入感悟美麗沒有改變背后的品質(zhì)。四、解夢，課堂小結(jié)。1、美的風(fēng)景美的心靈，總是讓人難以忘懷，讓人永遠(yuǎn)追尋！季先生心中有一個美好的夢想，一起來讀。課件出示“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”猜一猜，作者的“夢”是是什么？預(yù)設(shè)：*各個民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。*希望祖國人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。*希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人” 2：結(jié)課：自己的花是讓別人看的，我們每個人都是一朵花，就讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的