加幾的進位加法

1、9加幾的進位加法教學目標：1. 使學生在現(xiàn)實的情景中自主探索出 9加幾的計算方法，初步理解 掌握“湊十法”，并能正確地進行計算。2. 使學生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究，思考的意識和能力。鼓勵 算法多樣化，樹立創(chuàng)新意識，追求思維的靈活性。3. 使學生在參與數(shù)學活動的過程中逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng) 他們對數(shù)學學習的興趣。重點難點：重點：理解和掌握9加幾的計算方法。難點：對“湊十法”算理的理解。學情分析：本節(jié)課是在學生學習了 10加幾的加法與相應的減法的基礎(chǔ)上進行教 學的。有的學生通過前面的學習已經(jīng)掌握了計算方法，但由于生活背景，思考角度等不同，他們的算法必定是多樣的。算法多樣化是學生 積極主動

2、思維，充分發(fā)展個性的表現(xiàn)。教師在肯定學生算法的合理性 的同時，鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗去構(gòu)建新的算法。教具學具：盒子與蘋果實物，口算卡片，小棒，花片等教學過程：一. 復習鞏固。1. 開火車游戲：10+3=10+4= 10+7= 10+8=10+9=10+2= 10+5= 10+6=師：為什么算得這么快？指名學生回答后，師板書：10加幾就是十幾。2. 復習分與合：9864VAAA10 11 1 7593AAAA 1 11 1 二. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。講故事導入：星期天，小猴子和媽媽一起上街。在一個水果攤上， 它們看到又大又新鮮的蘋果，趕緊挑了起來。(出示盒裝的紅蘋果) 這是媽媽挑的，她挑了幾

3、個？(出示獨個的青蘋果)，這是小猴挑 的，它挑了幾個？1. 提問：它們一共挑了多少個蘋果？2. 指名學生說算式。教師板書：9+4.三. 自主探究，明確算法。1.學習計算9+4.談話：9加4等于幾？請小朋友先自己算一算。(1) 學生活動，教師巡視并指導。(2) 指名學生交流，展示學生的算法生一：一個一個地數(shù)。生二：從 10+4=14,推出 9+4=13.生三：從4里面拿1給9湊成10,再算10+3=13（3）討論：在剛才的幾種算法中，你最喜歡哪一種？為什么？（4）交流。（5）教師小結(jié)并指導學習方法：第一步：見9想1；第二步：4分成1和3；第三步：9+1 = 10;第四步：10+3=13.學生學習

4、講述。（6）你能給這種方法起個名字嗎？板書：湊十法2.試一試 9+7.（1）出示題目，讓學生說圖意。（2）學生先圈出10朵，再看圖填一填。（3）提問：你能用“湊十法”的四步計算方法說說計算的步驟 嗎？（4）指名學生試講后，全班齊說。四. 鞏固練習，掌握方法。1.教材第89頁“想想做做”第1題。學生計算并填寫思考的過程。教師巡視指導能力不足的學生。2 .教材第89頁“想想做做”第2題.談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填寫完整。也可以 照圖的樣子先擺一擺，再算一算。（1）學生練習。（2）指名交流。（3）教師小結(jié)。2. 教材第89頁“想想做做”第3題。3. 談話：（出示第一組）請小朋友先算一算，再比一比這兩道題， 你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學生練習后交流。（2）小結(jié)：上面的算式就是下面算式的計算過程。（3）學生獨立完成第2組。4. 教材第89頁“想想做做”第4題。（1）介紹游戲規(guī)則。（2）學生按要求活動。5.