淺談機械設計教學的道與術_優(yōu)秀論文

1、 淺談機械設計教學的道與術1教學中存在的問題1.1學生自身不明確學習之道教學中,經常會有學生說我對這些課程根本不感興趣,但又苦惱于不知道自己的興趣是什么。有些同學只是為了獲得學分而學,有的則是因為學校開了這門課而被動的學。不知道為什么而學？學什么？是學生中普遍存在的問題。而這個問題的核心就是學習之“道”,即明確的學習目標和清晰的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃?！暗馈辈磺逦?學習的主動性和創(chuàng)新性就無從談起。作為大學生只有自身明確了自己的學習方向,才能將專業(yè)學好,同時又能跳出專業(yè)的束縛。而作為教師,則應該借助課程的教學更多的幫助學生去明確他們的學習之道,這比知識本身更為重要。1.2教師教學改革重術輕道在機械設

2、計教學中,近年來出現了不少新的教學方法。如工程實例教學、互動式教學等等。這些教學方法的改革雖然取得了不小的成績,但是普遍反映整個教改仍缺少突破性的進展。教學比較大的變化還是表現在術的層面。這些改革對推動整個教學改革有一定意義,但卻忽視了一個更為根本性的改革:教學結構與教學思想的改革,即“道”的改革。這就好比原本要修一個池子來裝水,關于池子的形狀,花去不少心思,但卻忘了為什么修池子。在機械設計課程課堂教學中應注重“三基”:基本理念、基本理論和基本方法的講解,同時“三基”的界定應在于它的基礎性和發(fā)展性,應結合創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識、人生規(guī)劃能力等更為重要的人生發(fā)展基礎。讓學生從具體的學科中培

3、養(yǎng)對機械相關專業(yè)領域的了解和熱愛。這就是機械設計課程教學的基本的“道”。道明確,再輔以有效的術,才能達到最好的教學效果。而不能陷入為術而術的怪圈。1.3教師對教學主體缺乏定位自1999年高校擴招以來,高校的教育朝向大眾化、多樣化發(fā)展。學生的入學門檻相對降低。面對同樣是多樣化的學生,教師的教學就需要因材施教、有的放矢。教師在教學中首先應根據學生的總體條件來決定教學重點。對于研究型的教學,其標準是高深學問型人才;教學型教學,其標準是應用發(fā)展型人才。不同的學生要采用不同的教學思路,否則,千篇一律則必然達不到好的教學效果。2教學中道與術結合的探索2.1通識與專業(yè)知識有機結合通識是指基礎性、綜合性、有效

4、性、可遷移性都比較強的知識,包括比較廣泛的人文、自然科學、工具技能等方面的知識。學生應該具備對今后快速變化社會的適應能力。那么怎樣為學生打好終身發(fā)展的基礎呢？在機械設計課程的教學中,我們不僅僅注重“三基”的培養(yǎng),同時在教學中有目的的將人文精神的培養(yǎng)滲透到所有課程和實踐環(huán)節(jié)的教學中去,以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度。例如,機械設計課程緒論中我們會通過興趣引入,介紹與機械設計課程為背景的相關科學人物和科學小故事。讓學生從小故事中懂得大道理,從而樹立正確的職業(yè)觀,并了解時代的價值觀。幫助學生明確適合自己的學習方向。2.2知識體系優(yōu)化機械設計課程的特點之一是涉及

5、了多門交叉學科,如機械制圖、材料學、制造工藝學等等。因此,教學過程中如何從“廣而博”的知識體系中選擇,重構“少而精”的教學內容優(yōu)化則顯得十分重要。給學生整體性的知識,同時注重其他學科知識對本學科的影響及在本學科領域中的應用。讓學生了解本學科的前沿技術與發(fā)展動向,拓寬學生的視野。例如, 在講解滾動軸承這一章時,我們會結合央視探索頻道播出的最新節(jié)目超級工程給同學介紹目前世界上精度最高的巨型高精密滾動軸承。實踐發(fā)現,同學們對軸承有了直觀、全面的認識。同時激發(fā)了學生對中國制造業(yè)的發(fā)展有了濃厚的興趣。2.3建立多形式的實踐教學體系機械設計是一門實踐性很強的學科。學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力都是從實踐中獲得的。同時實踐也是創(chuàng)新的基礎。教學中我們發(fā)現,僅僅依靠實踐教學環(huán)節(jié)來完成學生工程能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的。因此,在教學中我們嘗試了合作學習的模式。將學生分成若干小組,每章節(jié)以小課題的形式由學生分組進行,并采用PPT形式向大家演示研究結果,并將研究結果編成冊,發(fā)給學生。通過合作學習,不但培養(yǎng)了學生的基本能力,同時讓學生了解團隊合作的重要性,在團隊合作中學會規(guī)劃、組織、協(xié)調能力;同時建立自信心。3結語通過將教學的道與術有效結合,在教學上取得了積極的教學效果。通過觀察學生的學習態(tài)度,70%的學生認為對專業(yè)有興趣,82%的學生表示對思維的提升和