中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾活動目標(biāo)：1嘗試自己設(shè)計圖稿，選擇材料扎染紙巾。2能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。3通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣?；顒訙蕚洌?幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經(jīng)驗。2用不同方法制作的扎染作品若干，相對應(yīng)的方法圖譜(圖1)。3扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。4師幼共同設(shè)計的圖稿和據(jù)此扎染的紙巾一塊(圖2)?；顒舆^程：1欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗，進一步了解與其對應(yīng)的扎法。(1)師：今天老師帶來了幾

2、塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊?為什么?幼：我最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。幼：我喜歡這塊紙巾，因為它的花紋像火車道。師：像火車道的花紋在哪里呢?幼：在紙巾的角上。(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎?幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對邊折，再扎皮筋做出來的。幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。幼：斜形花紋是把紙巾對角折，再扎皮筋做出來的。幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。(教師根據(jù)幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見圖1。)2回憶經(jīng)驗，明確設(shè)計圖稿與作品

3、的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計、扎染紙巾的愿望。(1)出示設(shè)計圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計的花紋，猜測扎法(見圖2)。師：昨天，我們一起設(shè)計了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?幼：紙巾中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。師：怎樣才能在紙巾上出現(xiàn)這些花紋呢?幼：先把紙巾對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。幼：在兩個角上直接扎上皮筋。(2)出示扎染好的紙巾，引導(dǎo)幼兒比較(見圖2)。師：這是我們扎染出來的紙巾，看看和設(shè)計圖一樣嗎?幼：有點不一樣，我們設(shè)計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個

4、小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢?幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。3設(shè)計、扎染。(1)共同討論制作要求。師：今天我們來做小小設(shè)計師，自己設(shè)計圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。(2)設(shè)計圖稿并制作。(教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。)(3)染色。(教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。)4欣賞作品。(1)展示設(shè)計圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞(見圖3、圖4)。(2)將紙巾與設(shè)計圖稿進行對比，分析成功的地方。師：你們都按照

5、自己設(shè)計的圖稿扎出來了嗎?你是怎么扎的?幼：我先在紙巾中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。幼：我設(shè)計了好多條線。我先把紙巾對邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把紙巾再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。師：看看我們扎染的紙巾和設(shè)計圖稿一樣嗎?幼：我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾和設(shè)計圖稿不太一樣，圓有點扁了(見圖3)。幼：我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾的設(shè)計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。(教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染紙巾時要看清楚設(shè)計圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。)(3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進行扎染的興趣。師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計、扎染了漂亮的紙巾。老師還

6、帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?幼：是根小棒。師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎?活動反思：活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計圖稿討論在紙巾的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進行設(shè)計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料

7、方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。雖然個別幼兒在設(shè)計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設(shè)計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設(shè)計、制作的快樂。老師們聽了我的一節(jié)美術(shù)課扎染紙巾，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動中體驗到快樂。通過我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點評，我

8、收獲較大。在自己的這一節(jié)教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節(jié)我認為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急，心里想：小朋友，你們千萬可別出錯，快點把今天要學(xué)的教給他們，就沒有詳細的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著讓他們自己來動手折紙我再來一一指導(dǎo)，但是又每一個都沒有顧及到?；顒咏Y(jié)束后，我就覺得剛才講課講的太快了，難怪會有很多小朋友沒有聽明白也不知道怎么做。聽了老師給我的點評，我知道在我的教學(xué)活動中還有很多地方需要改進。而在講解過程中最需要改進。在大多數(shù)小朋友掌握知識的情況下，講解少一點；在多數(shù)小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節(jié)非常重要，有時要做到集體教學(xué)的同時，請個別小朋友說說看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準備上也沒有做足，沒有考慮到幼兒弄臟手應(yīng)該準備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準備了太多的染料，而杯子的杯口太小應(yīng)該換用盤子，多數(shù)小朋友都沒達到我所要的教學(xué)效果。而且開頭的魔術(shù)本來是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統(tǒng)的民間印染工藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果，感受樸實、充滿鄉(xiāng)土