淺談初中化學(xué)總復(fù)習(xí)

1、淺談初中化學(xué)總復(fù)習(xí)四合原初中張克濤復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解、提高解題的能力。 復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程， 不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、 機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？我作了一些探索。一、熟悉 大綱 ，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1 、不超綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、 擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；采集靈活多樣化的習(xí)題

2、類(lèi)型，加強(qiáng)訓(xùn)練，以求深化和提高。2 全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。由于考查面廣，若基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成的。因此必須全面復(fù)習(xí)，不能遺漏知識(shí)點(diǎn)。3 狠抓 雙基 。1重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講解，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。4 提高能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性、批評(píng)性和創(chuàng)造性，逐步提高學(xué)生的審題能力、 探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。5 分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上的差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能

3、力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立 知識(shí)檔案 ，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。二復(fù)習(xí)的具體做法。1 循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。22 講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性

4、和適應(yīng)性。3 采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝、對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。4 進(jìn)行題型分類(lèi)，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律， 掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì) 題海戰(zhàn)術(shù) ，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師應(yīng)整理出適量題目給學(xué)生練， 切不要照抄照搬。 教師進(jìn)行題型分類(lèi)，諸類(lèi)講解， 既使學(xué)生掌握各類(lèi)解題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法能夠收到良好的復(fù)習(xí)效果。三加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視 信息反

5、饋 。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)： 有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗 。我們通常說(shuō)： 實(shí)3踐是 真理的唯一 準(zhǔn) 。所 檢驗(yàn) 就是要通 反 信息來(lái)了解 與 期目的是否符合。 教學(xué)的信息反 體 在教學(xué)的全 程中。1 學(xué)生提供反 信息，向?qū)W生 明教與學(xué)的 關(guān)系、教 授知 與學(xué)生提供反 信息的重要性，要求學(xué)生。在今后教學(xué)活 中密切配合。在復(fù) 的 程中，可將 屆學(xué)生在學(xué) 上曾出 的疑 作 解。每一 復(fù) 都反映了 學(xué)生 一 的 性。也激 學(xué)生提供教學(xué)反 信息的 極性，愿意與教 合作。2 堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反 信息。教 一個(gè)知 點(diǎn)的復(fù) ，

6、學(xué)生反 會(huì)有所不同，如精神集中或分散、迷惑不解或思索、 松愉快或愁眉不展 通 學(xué)生表情的 察。教 可以從中了解 入學(xué)生 中和知 是否被學(xué)生接受 存？從而 整復(fù) 的程序，達(dá)到教與學(xué)的和 。3 . 后聽(tīng)取學(xué)生的反 信息。教 授知 的 程中，必然受到各種干 。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教 后及收集真 和準(zhǔn)確的信息， 下一 的復(fù) 有 的 性，避免 造 ，易被學(xué)生所接受4 通 形成性 ， 復(fù) 效果。4在復(fù)習(xí)過(guò)程中，多次的測(cè)試是以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷， 幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因

7、， 從而獲得反饋信息和對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)-又稱形成性測(cè)驗(yàn)。我除了在每單元教學(xué)中，注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、 客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析， 尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。1 加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。 通過(guò)審題訓(xùn)練， 提高分析、

8、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏， 磨刀不誤砍柴工 。2 提高表達(dá)能力。5不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)， 必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3 發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4 注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。 因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生