8《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、三年級我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容概述蜜蜂引路是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第五冊第二單元的第四篇課文,是一篇略讀課文。這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。共1課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握生詞。（2）通過朗讀理解課文的主要內(nèi)容。（3）培養(yǎng)學(xué)生守信用的品質(zhì)。2.過程與方法：(1)通過朗讀理解課文內(nèi)容。(2)鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。(3)通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)誠信的重要性

2、。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)讓學(xué)生了解誠信是人的基本素質(zhì)以及誠信的重要性。(2)結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：誠信的重要性四、學(xué)習(xí)者特征分析通過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認(rèn)真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情地朗讀方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。五、教學(xué)策略啟發(fā)談話法，情境教學(xué)法、點(diǎn)撥誘導(dǎo)法。六、教學(xué)資源 1.自制的課件、課題組提供的資源。2.人教版小學(xué)語文三年級上冊教材。七、教學(xué)過程(一)談話激趣，引出“信”（3分鐘）1.同學(xué)們有沒有說過而沒

3、有做到呢？（學(xué)生自由說）說到做到就叫“信”，說到?jīng)]做到就叫“失信”（板書）老師告訴你有這樣一個(gè)人，她說到就一定做到，你想知道是誰嗎？（宋慶齡）你對宋慶齡有哪些了解結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。2.今天我們就來學(xué)習(xí)她小時(shí)候的一個(gè)說到做到的故事我不能失信（板書課題）（自評：用淺顯的語言讓學(xué)生感知“信”，樹立“守信”的感念，這樣導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）【設(shè)計(jì)理念：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。】(二)初讀，感知“信”（10分鐘）1.討論交流，初知大意A、故事發(fā)生在什么時(shí)間？B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？爸 爸 伯 伯宋

4、 慶 齡媽 媽 小 珍C、用自己的話完整地說說課文主要講了一件什么事。（學(xué)生自由說，師生再交流。）課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可是她想起要在當(dāng)天教小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留在家里等，履行了自己的諾言。（自評：有目的地朗讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”】(三) 討論：進(jìn)一步深化對“信”的理解。（12分鐘）1. 宋慶齡想去伯伯家嗎？2.她為什么不來？3.爸爸和媽媽是怎么勸說的？4.她是怎么回答的？

5、讀了這個(gè)故事，5.你覺得宋慶齡做得對不對？6.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，做個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。 設(shè)計(jì)意圖：對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論，直視學(xué)生透過對話知事例來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。(四)分角色朗讀，讀出“信”（5分鐘）1. 1、交代任務(wù)：分組分角色朗讀，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。（自評：有目的朗讀是語文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀中感悟的重要途徑。“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”，讓學(xué)生反復(fù)地讀，多種形式的讀，讀出人物不同角色的性格。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測人物的心理活動(dòng)，想象他們當(dāng)時(shí)的情況，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情來讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過自讀自悟，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解