獵人海力布教學(xué)設(shè)計3

1、 -8.獵人海力布（人教部編版）五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計 第三單元 【教材分析】 1.單元主題：牛本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個專題進(jìn)行編排的。主要由獵人海力布、獵人海力布講的2篇略讀課文組成。郎織女（一）兩篇精讀課文和牛郎織女（二）他把利用寶得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，而他自己洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，石聽到了大山要崩塌、敘述了牛郎從卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；牛郎織女（一）以及他們在老牛的幫助下結(jié)成童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追夫妻

2、的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告 求；牛郎織女（二）牛郎披上牛皮帶著親自去抓回織女，訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，喜鵲就最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、 生活的追求。 教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 2.單元重點(diǎn)：這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)（1）閱讀時，了解故事內(nèi)容并會創(chuàng)造性地復(fù)述。獵人海力布一文的學(xué)習(xí)中，生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語文能力

3、。的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生豐富要鼓勵學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。牛郎織女（一）細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想“添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對課文的理解，積累，象， 學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。學(xué)習(xí)縮本單元安排了習(xí)作縮寫故事（2）學(xué)習(xí)縮寫，體會“長話短說”的樂趣。寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行 故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運(yùn)用。 【學(xué)情分析】只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)有些民間故事，民間故事對學(xué)生來說并不陌生。學(xué)生多有接觸。主要難在創(chuàng)造性閱讀這些故事對

4、學(xué)生來說難度不大。學(xué)生大多都十分喜歡。描述有所不同。，但用，學(xué)生能“長話短說”復(fù)述上，很多學(xué)生會將“復(fù)述”變成背課文。此外對于“縮寫” ，是有難度的。什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說” 【教法建議】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人1.同還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。物的對話， 表現(xiàn)人物的精神和情感，學(xué)會講好故事。時要鼓勵學(xué)生在演一演中，加入自己對人物的理解，引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情 2. 節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語

5、言的同時，提升 語言表達(dá)能力。把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精3.連續(xù)讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個故事， 性很強(qiáng)，要使用好這點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項(xiàng)練習(xí)，再綜合3. 運(yùn)用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會縮寫故事。頁，形成對單元的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對中國民間故事的294.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第 閱讀興趣?！菊n時安排】 分類 內(nèi)容 課時 課文9.獵人海力布 2 10.牛郎織女（一）2 牛郎織女（二） 11.1 口語交際講民間故事 1 習(xí)作 縮寫故事 1-2 語文園地交流平臺 詞句段運(yùn)用

6、日積月累 快樂讀書吧 1-2 合計 8-10 ) (獵人海力布精讀課文8 【教學(xué)目標(biāo)】 1.個生字，會寫4會認(rèn)本課11個生字，理解生字組成的詞語。默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，2. 細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。 3.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。 能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。4.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物 【教學(xué)重點(diǎn)】 言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。關(guān)鍵能力認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭 【教學(xué)難點(diǎn)】 的來歷。 課

7、時【教學(xué)課時】2 第一課時 【課時目標(biāo)】) (重點(diǎn)個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。1.會認(rèn)本課42.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。 )重點(diǎn)(3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 ） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入 教師口述： 孟姜女哭長城 相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中

8、投海而死 （1）學(xué)生交流聽后感受。 教師提示：孟姜女哭長城是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠(yuǎn)古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。 二、介紹作者 甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年）， 別名韓紹約、川島隆良，蒙古族， 遼寧彰武人。獵人海力布是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點(diǎn)：1.時代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因?yàn)闀r代久遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊

9、畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 檢查初讀情況3.（1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 流傳 寶庫 珍寶 焦急 叮囑 崩塌 發(fā)誓 遲延 后悔 酬謝 犧牲 謊話 扶著 催促 避難 震天動地（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 （2）學(xué)習(xí)多音字：難（nn nn ） 練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。 讀一讀：

10、面對這些逃難（ nn ）的同胞，即使再困難（nn ），我們也要幫助他們。 學(xué)習(xí)多音字：傳（chun zhun） 練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chun）著一個動人的民間故事。 選一選：從他的傳（chun zhun）記里，我們知道他母親是得了傳（chun zhun）染病而死的。 （3）理解詞語 練 根據(jù)意思寫出文中的詞語。 珠玉寶石的總稱。 （ ） 崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（ ） 從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。 （ ） 各種鳥獸的總稱。 （ ） 形容非常真實(shí)。 （ ） 震動了天地。

11、本文指大山崩裂的響聲巨大。（ ） 式的詞語，并積累。AABB，說指名回答。拓展“原原本本”（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清順序。 （1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？ 第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱心助人。 第二段（第3-6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。 第三段（第7-10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。 第四段（第11自然段）：講人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。 分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。 （2）梳

12、理課文思路 練 用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容） 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用“筆順演示”完成教學(xué)。 “會寫字”四、學(xué)習(xí)酬 焦 珍 叮 囑 延 悔 誓 扶 塌 謊 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊 ”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “延”半包圍結(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“延”，學(xué)生練寫。 酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長

13、。 囑： 尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。 悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。 延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。 誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。相互借鑒。 投影展示書寫正確、練 學(xué)生練寫,美觀的字詞，教師巡視指導(dǎo)。 和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看

14、，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。 2.練習(xí)運(yùn)用： （1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)四件事情，嘗試縮寫課文，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊】 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過快速默讀，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。 七、當(dāng)堂檢測 八、課后作業(yè) 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。 2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石

15、頭的來歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 一、課前導(dǎo)入 聽寫詞語。 1.2. 回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你 眼中是一個怎么的人？【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 二、自讀課文，整體把握。 自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？1.2.小組討論，交流。 3.全班交流。（板書：特點(diǎn)：熱心助人 舍己為人） 三、品讀釋疑 出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少

16、的一份。 （1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少） （2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí) （一）研讀“救小白蛇得寶石” 1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王 2.設(shè)疑：這些都是對人物的語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。 海力布對小白蛇（ ）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”出示： （1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地） （2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。 3. 請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學(xué)生自由加內(nèi)

17、容） 4. 分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。 5. 上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。 （二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭” 1. 分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。 提問：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點(diǎn)有很多人物 2.描寫，并進(jìn)而回顧學(xué)習(xí)方法） 3.用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭” 4.三人小組，演一演。 5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同） （三）整體感知，加深感悟 1.全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)

18、親變石頭”兩部分內(nèi)容。 2.指名學(xué)生分角色演一演。 3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？ （四）小組表演展示 1.仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。 2.方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。 要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)： ?熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出； ?將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物

19、加上動作、語言等，但切記東拉西扯； ?幾個人合作要做好分工，互相配合； 表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。 3.三人小組繼續(xù)展示表演。 四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸 1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。 出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么 不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。?你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。 （2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。 【設(shè)計意圖：在練筆的同時

20、，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)?！?五、課堂小結(jié) 這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。 六、當(dāng)堂檢測（必做） 1.課文主要講了什么？ 2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。） 提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實(shí)就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一 段話。七、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀端午節(jié)的來歷白娘子的練習(xí)。 板書設(shè)計

21、 救白蛇得寶石 熱心助人 9獵人海力布 救鄉(xiāng)親變石頭 舍己為人 世世代代紀(jì)念 五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計-獵人海力布 人教部編版 獵人海力布教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。 2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。 3抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。 4復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。 課時安排：一課時 教具使用：多媒體課件 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事

22、往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。你們知道哪些民間故事。 生：白蛇傳. 師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書課題。 二、初讀感知 自學(xué)提示： 1思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。 2文中的哪些地方讓你感動了？畫下來， 學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）生概括出小標(biāo)題。 三、精讀感悟 1、小組合作研討 想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？ 畫出一兩處最打去動你的描寫海力布動作，語言，心理活動的句子，讀一讀，說一說你的體會。 2、生匯報 課件出示描寫海力布動作，語言，心理活動的句子。 3、抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急

23、忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定） 4、在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運(yùn)用這些動作的字、詞嗎？試一試。 5、還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全所以他流著眼淚著急的說但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，!趕快搬走我說的話千真萬確。相信我的話吧，（引讀“我可以發(fā)誓， ）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）再晚就來不及了！”、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒有6 亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。 7、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這8 句話什么意義。、難道他不知

24、這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。9這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中 的英雄嗎？、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想10 呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。找同學(xué)們讀鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，11、 一讀最后兩個自然段。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布、人們世世代代紀(jì)念海力布，12 的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？但是海力布舍己為人的獵人海力布雖然只是一個民間故事，13、 精神代代流傳，你想說點(diǎn)什么呢？ 師生配合讀。 指名讀、全班齊讀、 、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文（加上動作，語言，心理描寫）14 、改編其中的一個情節(jié)。15 、續(xù)寫大

25、屏幕上的三個小故事。16 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。、介紹講故事大家,17 四、小結(jié)我相信同學(xué)們通過學(xué)老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我 也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。 板書 樂于助人 見義勇為 、獵人海力布8 舍己為人 五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計-獵人海力布 人教部編版 獵人海力布教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。 2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。 3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。 4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。 教學(xué)過程 一、引入 同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。獵人海力布就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力