電大?？茖W(xué)前教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)試題及答案1

1、個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)） 試題 一、填空題（每小題2分，共10分） 1色彩的運用是指學(xué)前兒童運用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比、 、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達自己的情緒、情感。 2.一-一是指由兒童自己獨立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。 3繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進行選擇、改造或想象而進入作品的一定- 4探討美術(shù)作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾提出了“_”的方法， 5中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主

2、旨的美術(shù)教育和以實用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“ -”的美術(shù)教育。 二、選擇題（每題2分，共20分） 1主張設(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是( )。 A.蔡元培 B陳鶴琴 C張雪門 2. 1927年，( )先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國一個鄉(xiāng)村幼兒園南京燕 子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方進行藝術(shù)教育活動。 A張雪門 B陶行知 C陳鶴琴 3陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期涂鴉期象征期定型期和( )。 A概念期 B寫實期 C寫生期 4美術(shù)形象的存在方式依賴( )。 A.形象 B主題 C空間 5( )認(rèn)為兒童繪

3、畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。 A天賦說 B生理機能說 C刺激反應(yīng)說 6屠美如認(rèn)為不同時期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是( )的表現(xiàn)。 A雙軸階段 B單軸階段 C前軸階段 7兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、( )、命題畫、意愿畫。 A素描 B設(shè)計 C臨摹 8學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、( )原則和實踐性原則。 A實用性 B目的性 C創(chuàng)造性 9.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了( )，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識 別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。 A審美心理 B創(chuàng)造心理 C制作心理 10.幼

4、兒園環(huán)境的設(shè)計要兼具( )和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。 A原創(chuàng)性 B實用性 C活潑性 三、簡答題（每小題10分，共40分） 1學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的描述階段？ 幼兒命題畫的三個條件？2個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) 3如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進行有效的觀察？ 4教師引導(dǎo)兒童進行泥塑活動時應(yīng)注意哪些？ 四、論述題（共30分） 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需要作哪些準(zhǔn)備？又透過哪幾個層次進行教學(xué)？ 試卷代號：2506 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)） 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 2011年7月 一、填空題（每小題

5、2分，共10分） 1漸變 2意愿畫 3生活現(xiàn)象 4解釋學(xué)循環(huán) 5技 二、選擇題（每小題2分，共20分） 1A 2B 3B 4C 5A 6C 7C 8C 9A 10B 三、簡答題（每小題10分，共40分） 1所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認(rèn)定。如果作品是寫實的，則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運動的趨向。為此，教師可以用提問的方式來進行。 2一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書上看到過的）生活經(jīng)歷； 二是圖畫形象基本上是畫

6、過的； 三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。 3選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對象。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，來自現(xiàn)實生活本身并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。 注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動中的審美感知不同于科學(xué)活動中的感知?？茖W(xué)活動中感知的目的在于觀察客觀事實，形成科學(xué)概念，強調(diào)的是“真”。 注意感知過程中方法的合理性，藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。 注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。 4第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作品進行

7、著色描繪以美化作品。 第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點放在追求作品的精確與細致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 四、論述題（共30分） 要點描述： (1)深入了解兒童對欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，他們對美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。每個孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教學(xué)的起點。 (2)教師要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識和技能，并能不斷學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。 (3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝 術(shù)的敏感性。個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) (4)要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)