2021年省優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、22年9月2628日，我有幸參加了為期三整天的河南省優(yōu)秀班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，五位從事多年教育的優(yōu)秀班主任的精彩講座引起了我對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的反思，使我對(duì)班主任角色有了全新的認(rèn)識(shí)。一、“8后班主任代表人物”梁崗老師的不一樣的教室讓我明白了構(gòu)建一個(gè)充滿期待和幸福感的教室是多么的重要。梁老師進(jìn)行了創(chuàng)建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動(dòng)，在這些符號(hào)與班級(jí)有機(jī)結(jié)合的過程中，學(xué)生們不僅得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，還完成了班級(jí)文化建設(shè)，更是打造了一個(gè)健康團(tuán)結(jié)、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)。在這里，學(xué)生們無恐懼感，有獨(dú)特感、收獲感、成就感和幸福感?！胺e分銀行”鍛煉了一批莘莘學(xué)子，讓孩子變成了管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)造者。這才是對(duì)孩

2、子真正的引導(dǎo)教育和體驗(yàn)教育。梁老師還讓我明白了“有一個(gè)卓越的開始，才有一個(gè)卓越的結(jié)束”。二、通過學(xué)習(xí)劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就一個(gè)愛字。聽了講座，我對(duì)師愛以及教師的定位有了更為具體的認(rèn)識(shí)。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長(zhǎng)路這個(gè)專題里，讓我明白教師需要自強(qiáng)不息，需要有創(chuàng)新意識(shí);教師需要有一顆樂觀的心寬容而識(shí)他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛自己，才會(huì)被別人愛，才能成為快樂而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品

3、質(zhì)力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識(shí)和過硬的教育能力與信任;教師對(duì)教育無限的熱愛與忠誠(chéng)以及對(duì)生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神。作為培養(yǎng)人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。所以必須不斷地更新自己的觀念，不斷洗滌自己的靈魂，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)教學(xué)工作，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。三、田冰冰老師是全國(guó)優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。印象最為深刻的是田老師對(duì)家長(zhǎng)的研究，她能有效的與各類家長(zhǎng)溝通，甚至能夠

4、合理地將不同類型的家長(zhǎng)用起來，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì)遇到難以溝通或蠻不講理的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)問題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實(shí)用的家長(zhǎng)分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。田老師與家長(zhǎng)的溝通是從還沒開學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開始了，用溫暖的短信問候每一位家長(zhǎng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(zhǎng)們心里暖暖的，對(duì)老師放心。當(dāng)然在平時(shí)，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說:“應(yīng)該在接觸中對(duì)家長(zhǎng)類型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對(duì)性，使家校溝通工作更加順暢。田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠

5、道，可以嘗試不光是短信、電話，還應(yīng)嘗試多種溝通方式，充分用好家長(zhǎng)開放日等與家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(zhǎng)溝通時(shí)有話說、有發(fā)言權(quán)。我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(zhǎng)有效的溝通，而且還能將家長(zhǎng)卷入到學(xué)校教育中來，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊!田老師把有職業(yè)特色，有表達(dá)能力的家長(zhǎng)用到課程中，創(chuàng)設(shè)了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽中詳細(xì)了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規(guī)劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(zhǎng)用到活動(dòng)中，組成“家長(zhǎng)義工團(tuán)”，家長(zhǎng)也樂意參與到孩子的成長(zhǎng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。這些智慧

6、的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習(xí)和借鑒的，班主任工作任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(zhǎng)，可能的話也合理卷入一些家長(zhǎng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。四、楊老師的講座，沒有高深的理論，卻有一個(gè)個(gè)說不完道不盡的故事，其實(shí)，每個(gè)故事都充滿著愛的教育，是一篇篇愛的詩章。隨著楊老師的娓娓道來，因?yàn)槟軌蚋型硎?，曾幾度哽咽，眼眶噙滿淚水。第一篇章她的故事(飯碗職業(yè)事業(yè))剛畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)村小教師，因?yàn)闆]有較好的教育教學(xué)方法，她的教學(xué)，唯有機(jī)械性的“嚴(yán)厲”，甚至可以說是簡(jiǎn)單的“粗暴”教育，盡管她這樣做是為了學(xué)生好。談起自己早期的教學(xué)案例，楊老師毫不避諱自己過往的錯(cuò)失。因?yàn)槿缃竦乃?，已?jīng)拿得起放得

7、下所有的過往，已經(jīng)有個(gè)更高的境界，更大的胸懷，更豐盈的教育教學(xué)智慧，更好的方法，實(shí)施于故事孩子們從田野里自發(fā)采摘野菊花，獻(xiàn)給迷茫中的老師。通過楊老師破繭成蝶的勵(lì)志故事，讓我們體驗(yàn)到她成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和不易，教育教學(xué)工作也在她的人生里扮演者不同的角色飯碗職業(yè)事業(yè)!第二篇章學(xué)生的故事講起學(xué)生的故事，楊老師如數(shù)家珍，她能夠捕捉學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，抓住教育契機(jī)，變成一個(gè)個(gè)教育平臺(tái)。楊老師說，教育不是萬能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己!找教育借點(diǎn)智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛給學(xué)生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助他們解決問題，看到

8、陽光和美好。第三篇章她和學(xué)生的故事(文字入心易溝通，教育有痛常感動(dòng)。)楊老師講著她與孩子斗智斗勇，用愛征服熊孩子的經(jīng)歷一個(gè)個(gè)故事形象栩栩如生，從楊老師溫柔的話語中，看得出她對(duì)他們的無比關(guān)愛和期待。因?yàn)樽约寒?dāng)班主任也好多年了，楊老師的案例很多時(shí)候自己也很雷同，聽了這些案例，自己似乎成了故事的當(dāng)事人，太多的是激動(dòng)和感動(dòng)!有人說，沒有做過班主任的教師不是真正的老師，無法真正走到學(xué)生內(nèi)心深處，大抵真的就是這樣的吧!教育輪回真情在，愛心回報(bào)遠(yuǎn)超值。當(dāng)年的楊老師，因?yàn)椴挥浕貓?bào)，全身心的付出，如今的她，才理應(yīng)享受至高的榮譽(yù)，更重要的是，因?yàn)橛浀美蠋煯?dāng)年的關(guān)愛，她的那么多學(xué)生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發(fā)!楊老師講到去香港游學(xué)時(shí)三個(gè)學(xué)生對(duì)她無微不至