幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告圖文

1、專業(yè)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告一對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的個(gè)人認(rèn)知幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長的地方。這次的課程任務(wù)就是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對(duì)象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計(jì)中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問題和注意很多細(xì)節(jié)方面的問題，例如：營造空間的選擇，安全防護(hù)措施，家具及各設(shè)施的尺寸等?？傊?，希望通過這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨，美好，和諧的

2、環(huán)境。幼兒園設(shè)計(jì)，區(qū)別于我們之前做過的別墅設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象。因?yàn)橛變簣@的服務(wù)對(duì)象是36歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。2 實(shí)地調(diào)研分析調(diào)研目的：通過實(shí)地調(diào)研，對(duì)幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內(nèi)部裝修的，并進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題好好地分析及學(xué)習(xí)，希望能夠在后面的設(shè)計(jì)中好好應(yīng)用。調(diào)研過程：對(duì)某兩到三家幼兒園進(jìn)行調(diào)研分學(xué)習(xí)，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對(duì)調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。調(diào)研結(jié)果：1.

3、美拓金典幼兒園此次實(shí)地調(diào)研選擇的對(duì)象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類設(shè)施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長對(duì)孩子的上下學(xué)接送問題。該幼兒園北面是居民生活區(qū)，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩(wěn)定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩(wěn)定。個(gè)人認(rèn)為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正常活動(dòng)多少會(huì)受到影響。該園主入口朝向西面，主要是供家長對(duì)孩子的接送；在南側(cè)有一個(gè)次入口，是作為孩子上

4、學(xué)時(shí)的主要通道，是因?yàn)榭紤]到部分幼兒對(duì)于家長的依賴性心理；次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運(yùn)輸。自己認(rèn)為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線的交叉錯(cuò)亂。 主入口（西側(cè)大門） 該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設(shè)計(jì)還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類建筑應(yīng)有的特點(diǎn)活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設(shè)計(jì)也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周圍小區(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng)一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點(diǎn)。功能分區(qū)以及空間劃分從西側(cè)大門進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對(duì)開闊的室外活動(dòng)空

5、間，應(yīng)該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門廳的設(shè)計(jì)和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈具，兩側(cè)則布置有公告牌、室內(nèi)盆栽及兒童用具，接待室和保健室分置左右兩側(cè)，門廳盡頭是后廚，樓梯間底部設(shè)有更衣室，方便廚房供餐等活動(dòng)使用。 西側(cè)主入口前的室外活動(dòng)操場 門廳（內(nèi)部，樓梯間位于盡頭左側(cè)） 樓梯間及更衣室（門廳內(nèi)） 功能房間的分配：活動(dòng)室：與寢室、餐廳公用，分為托兒班、小班、中班和大班，每班容納人數(shù)按照相關(guān)規(guī)定，每個(gè)活動(dòng)室均分配一個(gè)衛(wèi)生間，兩間活動(dòng)室相對(duì)并有所交錯(cuò)。室內(nèi)有定制的桌椅、櫥柜和床等兒童生活用具。 活動(dòng)室內(nèi)部（包括衛(wèi)生間）音樂廳：由原活動(dòng)室改建，包括衛(wèi)生間，墻面采用

6、隔音性能較好的材料。 音樂廳（原活動(dòng)室）多功能廳（會(huì)議室）：多媒體房間，也可用作小型的會(huì)議室。 多功能廳（會(huì)議室）醫(yī)務(wù)室及隔離室：防止幼兒出現(xiàn)易傳染性疾病并需要暫且隔離的房間，房間內(nèi)布置應(yīng)盡可能地照顧到幼兒的生理及心理。 隔離室（包括衛(wèi)生間）服務(wù)用房還包含辦公室、值班室以及安保室等。供應(yīng)用房主要包括廚房和食品加工間。廚房內(nèi)設(shè)置有開水間，分置有主副食庫，有供工作人員休息的地方。 廚房（內(nèi)部，有后勤入口）室外空間：室外的活動(dòng)空間主要有兩個(gè)部分，建筑西側(cè)主入口前的活動(dòng)操場以及存在與建筑主體與附屬體之間的活動(dòng)區(qū)域。室外活動(dòng)區(qū)域都有幼兒食用器械。 主建筑與此建筑之間的活動(dòng)區(qū)域2. 洛耐幼兒園洛耐幼兒園位

7、于武漢路85號(hào)，屬于內(nèi)院式幼兒園，內(nèi)院式幼兒園是以內(nèi)庭院為中心，用連廊或用服務(wù)用房、供應(yīng)用房將兩排若干活動(dòng)單元連接。這種內(nèi)庭院的空間尺度適宜，可成為幼兒愉悅展開各種中小型游戲的場所，可稱為可觀賞的花園空間，具有我國傳統(tǒng)的四合院格局。從以上兩張圖片中看出，上下樓的樓梯以滑梯和旋轉(zhuǎn)樓梯取代，這樣使得二樓三樓的活動(dòng)室和室外活動(dòng)場地的銜接和過度更為合適。樓梯的寬度適中，踏步高度也略小，更適應(yīng)幼兒，而且在靠墻的一側(cè)設(shè)置兒童專用扶手，這樣能夠保證幼兒上下樓梯的安全性。走廊采用外廊的形式，使活動(dòng)房的通風(fēng)和采光更好，外廊設(shè)置在南側(cè)，一方面對(duì)室內(nèi)起到遮陽的作用，另一方面幼兒在南廊上可以享受陽光，但是對(duì)于這種走廊

8、式學(xué)校，交通面積會(huì)隨之增加，人流可能要經(jīng)過各班活動(dòng)單元，可能對(duì)活動(dòng)室產(chǎn)生干擾，而洛耐幼兒園外廊連接的活動(dòng)單元相對(duì)較多，可能對(duì)活動(dòng)室的影響較大，如果可以，應(yīng)適當(dāng)減少走廊長度和一側(cè)活動(dòng)單元的數(shù)量以保證盡量減少活動(dòng)室所受干擾。由平面圖可知，進(jìn)入大門之后，通過兩個(gè)走廊通向不同的功能分區(qū)，左側(cè)圍晨檢收費(fèi)處和會(huì)議室，右側(cè)可直接通向大廳或者操場，這樣的分配使得輔助功能區(qū)和活動(dòng)區(qū)干擾性不大，而整體看此平面圖，班級(jí)與班級(jí)之間相互分離，形成一個(gè)個(gè)的單元區(qū)，有利于幼兒園各班之間的單獨(dú)管理，班級(jí)相聚較遠(yuǎn)但是幼兒園里操場場地較大而且分為不同部分，二樓的班級(jí)以滑梯的方式與操場相連，保證每個(gè)班級(jí)的幼兒都方便與外界場地的聯(lián)系

9、?？偟膩碚f，該幼兒園設(shè)計(jì)比較合理，以輔助空間和活動(dòng)空間的互不干擾，班級(jí)之間的單元分區(qū)，活動(dòng)室與外界場地的相互聯(lián)系，都做得不錯(cuò)，但是我個(gè)人認(rèn)為美中不足的是外部立面造型的欠缺，如果可以讓外立面色彩更加豐富點(diǎn)造型做得豐富一點(diǎn)將會(huì)使得該幼兒園特點(diǎn)更加突出。4 總結(jié)幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系，在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè)性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。在造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感，不應(yīng)追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時(shí)，應(yīng)從建筑形體組合、色彩的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)其主