大學生權利法律保護現(xiàn)狀及問題分析

1、大學生權利法律保護現(xiàn)狀及問題分析關鍵詞：高等教育法規(guī); 大學生權利; 法律保護;一、引言隨著我國社會轉型的不斷推進, 國家不斷強調法治的重要性。高等教育法規(guī)的制定與執(zhí)行更是受到國家以及教育界人士的重視, 然而, 雖然我國已初步建立了一個相對完善的教育法律體系, 但教育法規(guī)仍有亟待改進的方面。近年來, 學生與學校間的法律糾紛不斷出現(xiàn), 使得師生間、學生與學校間的關系越發(fā)緊張, 讓教育工作也難以順利進行。這些現(xiàn)象的出現(xiàn), 一方面讓高等院校的教育工作者認識到教育法治的重要性;另一方面, 讓越來越多的大學生懂得利用法律的武器來捍衛(wèi)自身的權利。因此, 大學生權利的法律保護成為現(xiàn)下值得關注和探討的一個話題

2、。大學生顯然是這個社會中的一個弱勢群體, 但作為具有民事行為能力的中國公民, 應當享有法律法規(guī)中規(guī)定的公民各項權利。主要包括兩方面的內容:一是, 作為年滿十八周歲的公民, 大學生享有公民應當享有的權利, 如受教育權、人格權、財產權等;二是, 作為一名受教育者, 大學生還享有教育法中規(guī)定的各項權利, 如參加教學計劃中安排的各項活動, 使用教育資源, 有權獲得獎學金、助學金, 有權獲得相應學業(yè)證書、學位證書, 對學校給予的處分和不公正評價有權提出申訴, 對學校侵犯其合法權益的行為有權提起訴訟等。但是, 在實際的高等學校中, 有很多大學生權利被侵犯的案例。由于很多高等院校并沒有完善的管理體系, 或者

3、對于教育法治化并沒有深刻理解和很強的執(zhí)行意識, 才使得越來越多的大學生權利得不到保障, 頻頻出現(xiàn)權利被侵犯的問題。二、大學生權利的法律保護中存在的問題大學生權利受到侵害的事例很多, 主要突出的問題有以下幾方面。1. 受教育權被侵害受教育權, 是大學生作為一個受教者最基本的權利, 受到國家憲法的保護。大學生受教育權主要包括兩個層次的內容, 一是大學生接受教育的權利, 二是大學生享有國家對教育結果評價和認可的權利。高校是大學生培養(yǎng)心德、鍛煉意志、汲取知識的場地, 那么當然也有權利制定相應的規(guī)范守則對大學生進行管理, 對大學生違法亂紀的行為有權給予處分或其他處罰。但是, 在行使處分權時, 學校不能違

4、反國家的法律規(guī)定, 不能因此而侵害了大學生的受教育權。另外, 處分要求合法性的同時還要注意適度性。很多高校在制定處分條例時過分加大了處分力度, 使一些學生受到了不公正;的處罰, 失去了受教育的權利。2. 財產權被侵害大學生的財產權同樣受教育法和憲法的保護, 但是有一些高等院校未經學生許可, 就擅自動用學生獎學金、助學金等, 不但侵犯了學生的財產權, 也影響了自身院校的形象。還有一些院校為牟取暴利, 故意抬高學校的收費標準, 比如提高學院生活用品的價格等。除此之外, 還有一個現(xiàn)象在各大高校極為普遍, 即很多院校通過罰款;來治理學生。當學生一有違紀行為出現(xiàn), 就通過罰款的手段來遏制, 而不是以教育

5、的方法疏導。這不僅影響了校園的廉潔之風, 更加會誤導大學生的人生觀、價值觀和金錢觀。3. 擇業(yè)權被侵害大學生最關注的一個問題就是將來的就業(yè)問題, 然而大部分高校的就業(yè)部卻不能合法保障這一權利。很多高校的就業(yè)部存在強迫大學生簽訂某些就業(yè)協(xié)議, 或者對違約了的大學生拒絕辦理其畢業(yè)手續(xù)等現(xiàn)象, 嚴重侵犯了大學生的就業(yè)擇業(yè)權。選擇就業(yè)原本就是從個人意志出發(fā), 不應受外界任何一方的脅迫誘導, 某些高等院校的這一做法不僅嚴重影響了大學生的就業(yè)發(fā)展, 也擾亂了社會上正常的人才流入。三、大學生權利的法律保護中存在問題的原因通過對以上問題的分析研究, 可以從內、外兩方面來分析其形成的原因。1. 高校內部缺乏完善

6、的管理機制大部分高校對大學生并沒有建立科學完整的管理機制, 缺乏可靠的監(jiān)督機制、科學的獎懲機制和適當?shù)募顧C制。第一, 大部分高校對于學生的管理工作沒有程序化的監(jiān)督機制, 對于學生的行為與生活管理缺乏評價標準, 致使很多大學生受到不公正;評價和處分。第二, 很多高校對于大學生的獎懲不科學, 沒有獎懲標準, 很多學校都是根據(jù)以往的經驗對學生進行獎勵或懲罰, 缺乏規(guī)范性、合理性。第三, 大部分高校對于大學生的管理只注重以罰治學;, 沒有進行積極引導, 缺乏激勵機制, 致使很多學生權利得不到維護, 反而積累更多怨氣。2. 高校的教育法治的意識淡薄在法治社會的今天, 越來越多案例讓我們認識到法治的重要

7、性, 越來越多的人也開始利用法律的武器捍衛(wèi)自身的利益。但是, 在教育工作中, 教育法治;的觀念并沒有深入人心。大部分高校管理者沒有法治的概念, 教育法難為其用。大部分高校管理者仍保留傳統(tǒng)的觀念, 在學生管理工作中扮演領導者;的角色, 而不是引導者;, 無視國家法律, 最后的結果適得其反, 學生管理工作程序混亂, 效果不佳, 學生的不滿情緒激增。3. 大學生自我維權意識淡薄教育法頒布并實施已久, 但是了解此法、知道利用此法來捍衛(wèi)自身利益的人并不多。尤其是當代大學生, 他們在業(yè)余生活中更多的是讀書、聚會, 但當自身權益受到侵犯時, 卻沒有人懂得利用法律的武器來捍衛(wèi), 這是維權意識淡薄的最根本體現(xiàn)。

8、四、大學生權利的法律保護具體辦法對于以上問題, 需從宏觀與微觀的角度進行解決, 主要有以下幾方面措施。1. 高校應建立并完善大學生權利的保障制度高校應建立系統(tǒng)的、操作性強的保障制度。沒有程序化的保障制度, 學生的各項權利, 如受教育權、榮譽權、財產權、擇業(yè)權等都無法得到保障。第一, 高校應建立完善的監(jiān)督制度, 成立專門的督導小組, 對學校內部法治教育情況進行監(jiān)督。特別是在學生管理工作中, 要注重學生權利的監(jiān)督和維護, 嚴格遵守國家法規(guī), 對學校內部侵害學生權利的行為嚴肅警告, 依法處罰。第二, 高校應建立合理的獎懲制度。獎勵和懲罰關乎學生的名譽和榮譽, 以后入檔案會跟隨自己的一生, 所以對學生

9、的將來有著重要意義。高校應制定相應的獎懲標準, 編進明確的文件或規(guī)章中, 平時的學生管理工作就按照獎懲標準來嚴格執(zhí)行。但是標準的制定并不是一成不變的, 要根據(jù)學校的發(fā)展、教育環(huán)境的變化和學生素質的變化來不斷調整。第三, 高校應結合教育法制定切實可行的激勵機制。依法治校, 以德育人, 大學生已經是思想逐漸成熟、行為逐漸穩(wěn)重的成年人, 不能像管理其他學生一樣, 一味用嚴苛的態(tài)度和強硬的手段。高校應在法規(guī)、規(guī)章的強有力;大手的保障下, 對大學生采取軟教育;, 以德養(yǎng)德, 才能樹立威望, 才能使大學生信服, 從而給他們指引一條正確、光明的道路。2. 高校要不斷加強教育法治化的意識高校應樹立起維護學生利

10、益的意識。由于我國法制推進較晚, 速度較慢, 尤其在高校中, 教育法被很多高校忽視了其作用, 仍然保留傳統(tǒng)的教育思想和理念。很多高校將學生視為被培養(yǎng)人, 只傳授理論知識, 卻忽視了其心智發(fā)展。因此, 高校教育還應將目標指向學生的心理發(fā)展和權利保護, 學生和學校的關系不僅是受教育者和施教者的關系, 更是受教育權和教育權的關系。當把學生看作一個法律主體, 而不單單是一個受教者, 那么高校就會重視學生的權利, 將學生視為學校的主體, 每一個學生都是享有權利的獨立個體, 受國家法律的保護和學校規(guī)章的約束。3. 大學生要加強自身的維權意識靠學校單方面的努力是不夠的, 大學生自身要樹立維權意識?，F(xiàn)在很多大

11、學生都沒有權利;的概念, 利用課余時間應多關注學生與教師權利與義務的知識講座和相關書籍, 加強自身的維權意識。當權利受到侵害時, 要勇敢地利用法律武器維護自身權益。當然, 維護權益并不是濫用權利, 大學生在維護自身利益的同時, 要把握分寸, 什么是法律中允許和規(guī)定的, 什么是法律中禁止的, 要在心中有一個標尺, 自己的行為都要受法律;這個標尺的制約。五、結論本文著重從大學生權利出發(fā), 探討高校在法律保護方面的作為和學生自我的維權意識。高校作為施教者, 享有教育權, 在行使權利的同時, 還應加強落實其內部管理制度, 比如監(jiān)督機制、獎懲機制、激勵機制等, 從而為學生打造一個良好健康的維權環(huán)境。其次, 高校管理者要樹立正確的法律意識, 對于大學生的權利不能熟視無睹, 應設身處地為學生利益著想。當然, 大學生自身也要懂得利用法律的武器來捍衛(wèi)自身的利益, 尤其要熟悉教育法, 使用恰當?shù)氖侄蝸肀Ｗo自己受教育的權利。相信從依法治國的思想出發(fā), 打破舊有的傳統(tǒng)教育理念, 注重大學生權利的法律