人教版四年級語文上冊第六單元語文園地指導方案

1、語文園地指導方案教學目標1.通過交流知道一邊閱讀一邊作批注是很好的學習方法，同時了解作批注的方法及作批注的好處。2.認識“韭、芥”等8個生字，利用形聲字的規(guī)律來識記生字。3.了解“碰釘子”“破天荒”等雙關語的意思及使用方法；能用動作描寫表現(xiàn)詞語的意思。4.積累名言警句。課前準備教師準備：制作課件。學生準備：積累名言警句。課時安排2課時。教學過程第一課時一、交流平臺1.過渡：同學們，一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。今天，我們就一起來學習一下批注的相關知識。2.導學：先自由讀讀“交流平臺”的內(nèi)容，看看從中你能得到關于批注的哪些信息，想好后先和小組同學說一說。3.匯報交流。其他學生補充。4.導學

2、：讀書其實就是讀自己，讀出自己對文章的理解和感受。怎樣評價文章好的地方，說出自己喜歡的理由，給文章作批注呢？我們一起練習一下。出示文章五彩池和跳水。學生嘗試作批注。5.學生匯報交流，教師相機指導：(1)標畫關鍵詞語。如五彩池中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池?！?我喜歡“沒想到”和“真的”這兩個詞語，它們寫出了作者看到五彩池時驚喜的心情。)又如跳水中的“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”(我喜歡關聯(lián)詞語“一就”，它寫出了水手們救人時急切的心情和快速的動作。)(2)標畫運用了修辭方法的句子。如五彩池中的“池邊是金黃色的石粉凝成

3、的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”(我喜歡這句話是因為它使用了比喻的修辭方法，把水池比作葫蘆、鐮刀、盤子和蓮花，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺。)(3)在標點符號的運用處批注。如五彩池中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”(省略號寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾種，還有很多，讓我對五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。)(4)在描寫人物語言、動作、心理活動的精彩之處批注。如跳水中的“猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬

4、到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜(z)牙咧(li)嘴做著怪樣。”(“爬到”“鉤住”“掛”“坐”“扭”和“做”等動詞寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。)(5)在疑惑之處作批注。如五彩池中的“池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的?！?這里“紅的”“黃的”“綠的”“藍的”之間為什么不用頓號，而用逗號呢？是為了表達池水好看嗎？)6.教師小結：閱讀最重要的就是讀出自己獨特的體驗，同樣一句話，一個詞語，每個人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境，不同的時間，感受也有變化。給文章作批注，就是記錄自己當時的讀書體會。習慣養(yǎng)

5、成之后，讀書理解能力會增強，讀書興趣就越濃，讀書就成為一種有思考的行為了。二、識字加油站1.過渡：一篇篇精美的文章滋養(yǎng)著我們的精神世界，一種種蔬菜則豐盈著我們的生活。下面讓我們一起“逛逛”菜市場。2.出示圖片，指生說名字比賽。3.圖片旁對應出示菜名，學生嘗試認讀，不認識的生字相機出示拼音。4.觀察圖片，這些蔬菜可以分為哪幾類？說說你的理由。葉菜類：韭菜、芥菜、芹菜、青蒜。根菜類：蓮藕、紅薯、芋頭。果菜類：辣椒。5.出示菜名，學生小組內(nèi)朗讀并識記生字。6.學習葉菜類蔬菜。ji ji qn sun 韭菜 芥菜 芹菜青蒜(1)指名讀，開火車領讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語。(3)去掉“菜”和“青”字，

6、點讀生字。(4)引導交流識記生字的方法。引導學生利用形聲字的規(guī)律來進行識記“芹”“芥”“蒜”。利用字謎識記“韭”字。(5)游戲：找朋友。三個學生拿圖片，三個學生拿詞卡。找到朋友后用對應詞語說句話。7.學習根菜類蔬菜和果菜類蔬菜。 jio u sh y 辣椒 蓮藕 紅薯 芋頭(1)指名讀，開火車領讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語。(3)點讀生字：椒、藕、薯、芋。(4)引導交流識記生字的方法。(5)練習鞏固。連一連：上面一行出現(xiàn)：蓮藕圖芋頭圖辣椒圖紅薯圖下面對應圖片出現(xiàn)詞語：辣椒紅薯蓮藕芋頭選一選：第一行出現(xiàn)：A.韭菜B.紅薯C.芹菜第二行出現(xiàn)：其中()屬于根菜類蔬菜。猜一猜：身處污泥未染泥，白莖埋地

7、沒人知。生機紅綠清澄里，不待風來香滿池。()送小魚回家游戲。課件出示8條小魚的圖片，圖片上分別有“藕、椒、芹、薯、芥、蒜、芋、韭”8個生字。讀對一個小魚圖片上的生字，成功幫助小魚回家。三、教師總結，布置作業(yè)第二課時一、詞句段運用1.過渡：同學們，這節(jié)課我們就先來進行“讀詞語猜意思”的游戲比賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.導思：你在學習或生活中“碰過釘子”嗎？請舉例說明。(1)出示詞語：碰釘子。(2)學生讀詞語，舉例子。(3)導思：什么時候可以用“碰釘子”這個詞語？(4)教師小結：做事遭到拒絕或者受到挫折時，可以用“碰釘子”這個詞語。我們把這樣的詞語稱為“雙關語”。3.課件出示詞語：打頭陣挑大梁占上風

8、破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子(1)多種形式讀詞語：指名讀，小老師領讀，同桌互相檢查讀。(2)學生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。4.小組討論交流。5.匯報交流，教師相機點撥指導。6.你還知道哪些雙關語？說說是在什么情況下使用的它們。7.導學：一個個詞語浸潤著我們的生活，一個個傳神的動作又可以傳遞一個奇妙的詞匯，你信嗎？(1)出示句子：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。自由讀句子，邊讀邊想象畫面。讀一讀，圈出上面兩段話中表示動作的詞語。想一想：從這些動作描寫中可以體會到“我”當時的心情分別是什么樣的嗎？帶著體會再讀這兩段話，關注動詞的恰當運用。(2)選擇詞語，嘗試用動作描寫來表現(xiàn)它們。出示詞語：害怕生氣自豪快樂著急傷心自己比賽讀詞語。選擇詞語，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它們。組內(nèi)交流修改。全班交流分享。二、日積月累1.過渡：“雙關語”的美妙和動詞描寫的作用讓我們感悟到詞語的神奇，接下來我們就走近名言警句，去品讀精練語言的美妙。2.初讀名言警句。(1)借助拼音自由讀。(2)指名讀，教師相機正音：“謬”的讀音為mi，“禍”的讀音為hu，“駟”在這里讀s。(3)通過多種形式的朗讀進行鞏固。同桌合作讀。男女生合作讀