人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地指導(dǎo)方案

1、語(yǔ)文園地指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流知道一邊閱讀一邊作批注是很好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)了解作批注的方法及作批注的好處。2.認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)記生字。3.了解“碰釘子”“破天荒”等雙關(guān)語(yǔ)的意思及使用方法；能用動(dòng)作描寫表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。4.積累名言警句。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：積累名言警句。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.過(guò)渡：同學(xué)們，一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下批注的相關(guān)知識(shí)。2.導(dǎo)學(xué)：先自由讀讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，看看從中你能得到關(guān)于批注的哪些信息，想好后先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3.匯報(bào)交流。其他學(xué)生補(bǔ)充。4.導(dǎo)學(xué)

2、：讀書其實(shí)就是讀自己，讀出自己對(duì)文章的理解和感受。怎樣評(píng)價(jià)文章好的地方，說(shuō)出自己喜歡的理由，給文章作批注呢？我們一起練習(xí)一下。出示文章五彩池和跳水。學(xué)生嘗試作批注。5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)標(biāo)畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。如五彩池中的“沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池?！?我喜歡“沒(méi)想到”和“真的”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們寫出了作者看到五彩池時(shí)驚喜的心情。)又如跳水中的“等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！?我喜歡關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一就”，它寫出了水手們救人時(shí)急切的心情和快速的動(dòng)作。)(2)標(biāo)畫運(yùn)用了修辭方法的句子。如五彩池中的“池邊是金黃色的石粉凝成

3、的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”(我喜歡這句話是因?yàn)樗褂昧吮扔鞯男揶o方法，把水池比作葫蘆、鐮刀、盤子和蓮花，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺(jué)。)(3)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用處批注。如五彩池中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”(省略號(hào)寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾種，還有很多，讓我對(duì)五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。)(4)在描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的精彩之處批注。如跳水中的“猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬

4、到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜(z)牙咧(li)嘴做著怪樣?！?“爬到”“鉤住”“掛”“坐”“扭”和“做”等動(dòng)詞寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。)(5)在疑惑之處作批注。如五彩池中的“池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的?！?這里“紅的”“黃的”“綠的”“藍(lán)的”之間為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)呢？是為了表達(dá)池水好看嗎？)6.教師小結(jié)：閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，同樣一句話，一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境，不同的時(shí)間，感受也有變化。給文章作批注，就是記錄自己當(dāng)時(shí)的讀書體會(huì)。習(xí)慣養(yǎng)

5、成之后，讀書理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書興趣就越濃，讀書就成為一種有思考的行為了。二、識(shí)字加油站1.過(guò)渡：一篇篇精美的文章滋養(yǎng)著我們的精神世界，一種種蔬菜則豐盈著我們的生活。下面讓我們一起“逛逛”菜市場(chǎng)。2.出示圖片，指生說(shuō)名字比賽。3.圖片旁對(duì)應(yīng)出示菜名，學(xué)生嘗試認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的生字相機(jī)出示拼音。4.觀察圖片，這些蔬菜可以分為哪幾類？說(shuō)說(shuō)你的理由。葉菜類：韭菜、芥菜、芹菜、青蒜。根菜類：蓮藕、紅薯、芋頭。果菜類：辣椒。5.出示菜名，學(xué)生小組內(nèi)朗讀并識(shí)記生字。6.學(xué)習(xí)葉菜類蔬菜。ji ji qn sun 韭菜 芥菜 芹菜青蒜(1)指名讀，開火車領(lǐng)讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語(yǔ)。(3)去掉“菜”和“青”字，

6、點(diǎn)讀生字。(4)引導(dǎo)交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律來(lái)進(jìn)行識(shí)記“芹”“芥”“蒜”。利用字謎識(shí)記“韭”字。(5)游戲：找朋友。三個(gè)學(xué)生拿圖片，三個(gè)學(xué)生拿詞卡。找到朋友后用對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)說(shuō)句話。7.學(xué)習(xí)根菜類蔬菜和果菜類蔬菜。 jio u sh y 辣椒 蓮藕 紅薯 芋頭(1)指名讀，開火車領(lǐng)讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語(yǔ)。(3)點(diǎn)讀生字：椒、藕、薯、芋。(4)引導(dǎo)交流識(shí)記生字的方法。(5)練習(xí)鞏固。連一連：上面一行出現(xiàn)：蓮藕圖芋頭圖辣椒圖紅薯圖下面對(duì)應(yīng)圖片出現(xiàn)詞語(yǔ)：辣椒紅薯蓮藕芋頭選一選：第一行出現(xiàn)：A.韭菜B.紅薯C.芹菜第二行出現(xiàn)：其中()屬于根菜類蔬菜。猜一猜：身處污泥未染泥，白莖埋地

7、沒(méi)人知。生機(jī)紅綠清澄里，不待風(fēng)來(lái)香滿池。()送小魚回家游戲。課件出示8條小魚的圖片，圖片上分別有“藕、椒、芹、薯、芥、蒜、芋、韭”8個(gè)生字。讀對(duì)一個(gè)小魚圖片上的生字，成功幫助小魚回家。三、教師總結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)一、詞句段運(yùn)用1.過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先來(lái)進(jìn)行“讀詞語(yǔ)猜意思”的游戲比賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.導(dǎo)思：你在學(xué)習(xí)或生活中“碰過(guò)釘子”嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(1)出示詞語(yǔ)：碰釘子。(2)學(xué)生讀詞語(yǔ)，舉例子。(3)導(dǎo)思：什么時(shí)候可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)？(4)教師小結(jié)：做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)。我們把這樣的詞語(yǔ)稱為“雙關(guān)語(yǔ)”。3.課件出示詞語(yǔ)：打頭陣挑大梁占上風(fēng)

8、破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子(1)多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。(2)學(xué)生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。4.小組討論交流。5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。6.你還知道哪些雙關(guān)語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)是在什么情況下使用的它們。7.導(dǎo)學(xué)：一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)浸潤(rùn)著我們的生活，一個(gè)個(gè)傳神的動(dòng)作又可以傳遞一個(gè)奇妙的詞匯，你信嗎？(1)出示句子：我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。自由讀句子，邊讀邊想象畫面。讀一讀，圈出上面兩段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。想一想：從這些動(dòng)作描寫中可以體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心情分別是什么樣的嗎？帶著體會(huì)再讀這兩段話，關(guān)注動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用。(2)選擇詞語(yǔ)，嘗試用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)它們。出示詞語(yǔ)：害怕生氣自豪快樂(lè)著急傷心自己比賽讀詞語(yǔ)。選擇詞語(yǔ)，仿照例子用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)它們。組內(nèi)交流修改。全班交流分享。二、日積月累1.過(guò)渡：“雙關(guān)語(yǔ)”的美妙和動(dòng)詞描寫的作用讓我們感悟到詞語(yǔ)的神奇，接下來(lái)我們就走近名言警句，去品讀精練語(yǔ)言的美妙。2.初讀名言警句。(1)借助拼音自由讀。(2)指名讀，教師相機(jī)正音：“謬”的讀音為mi，“禍”的讀音為hu，“駟”在這里讀s。(3)通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)行鞏固。同桌合作讀。男女生合作讀